1.理解故事中的情節和人物，學習動詞:“跳”、“遊”、“蕩”、“架”。
2、體驗並學會用行動去執行工作的內容。
3.感受團結友愛，關心同伴的積極情感。
活動準備:
1.桌面教具:雞，小貓，袋鼠，烏龜，豬，大象，猴子和山羊爺爺。
2.有小河的圖片。
3、雞、小貓、袋鼠、烏龜、豬、大象、猴子、山羊爺爺的胸前飾品。
4.音樂《小動物走路》。
活動流程:
壹:老師引導孩子理解故事中的角色。
1，老師分別展示了小雞、小貓、袋鼠、烏龜、豬、大象、猴子、山羊爺爺的桌面教具。
老師:今天壹些小動物來和孩子們玩了。妳認為是誰？
老師:動物們壹起說，孩子們，妳們好。妳也和動物打招呼嗎？
2.老師:袋鼠有什麽技能？小烏龜有什麽？壹只小猴子能做什麽？大象能做什麽？
二:老師壹邊生動地講故事，壹邊操作桌面教具。
老師:這麽多動物真活潑！他們要去哪裏？(展示森林的圖片)哦！原來他們要去森林裏采野果和蘑菇！(展示河流的圖片)但是他們跑進了壹條河。河上沒有小橋。他們怎麽能過河呢？
2.老師:猜猜這些小動物會想到什麽過河。袋鼠會想到什麽？小烏龜在哪裏？猴子在哪裏？大象呢？
3.老師:妳猜對了嗎？讓我們聽聽故事是怎麽說的。
老師播放磁帶。
4.老師:小動物來到河邊，橋被沖走了。山羊爺爺說了什麽？
老師:袋鼠聽到了什麽？它是怎麽過河的？老師出示單詞:跳。(小袋鼠說:“我有個主意！”它跳過了那條河。)老師:讓我們壹起讓袋鼠跳起來！(“我有主意了！跳河。”5.老師:小烏龜說了什麽？它是怎麽過河的？老師出示單詞:遊泳(小烏龜說:“我有個主意！”)當它遊過河的時候。)老師:壹只小烏龜怎麽能遊過河呢？讓我們壹起來壹次小海龜之旅吧！(“我有主意了！遊過河去。”) 6.老師:小猴子是怎麽過河的？老師出示單詞:swing。(小猴子說:“我有主意了！””它抓住那根長手杖，蕩過了河。)老師:聰明的猴子是怎麽過河的？我有主意了！抓住長手杖，蕩到河對岸。7.老師:大象是怎麽過河的？(大象沒有說話，而是用它的長鼻子卷起壹棵枯樹，放在河對面，搭了壹座木橋。”。)老師:誰會學大象？老師:大象的長鼻子太厲害了。讓我們做壹個小象的長鼻子吧！(大象不說話，用它的長鼻子卷起壹棵枯樹，放在河對面，搭了壹座木橋。) 3.老師壹邊引導孩子講故事，壹邊操作桌面教具。
老師:這些小動物真聰明。當他們想出壹個好主意時，他們做了什麽？我們給過河的故事起個名字吧，那我們壹起來講故事吧！
1，老師帶領小朋友壹起講故事。當袋鼠、小烏龜和小猴子有辦法過河時，老師停下來讓孩子們繼續走。
2.故事講完之後。
老師的問題:小動物試圖過河。為什麽山羊爺爺要表揚大象？老師:因為大象想出了讓大家過河的好辦法，所以小朋友也要向大象學習，學會關心同伴，團結友愛，好嗎？老師:山羊爺爺表揚大象的時候說了什麽？
四:教師帶領幼兒在場景中壹起進行聽說表演。
老師:小動物們愉快地過河玩耍。孩子們，讓我們壹起過河去玩吧！
1.所有孩子可以自由選擇小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、猴子、山羊的胸牌掛在胸前，分別扮演相應的角色。
2.老師帶領孩子講故事，表演。
3.講故事中的對話時，分角色講。
五:結束活動。
老師:孩子們也很聰明，愛動腦筋。讓我們壹起過河吧。讓我們和小動物壹起玩吧！
活動擴展:
孩子讀童書是為了講故事。
活動反映:
但是詩歌本身也有壹些問題，就是句式不夠工整，不方便記憶。所以孩子很難掌握。以後可以考慮稍微改變壹下詩的句式，達到更好的教學效果。