小學四年級語文上冊帶月亮教案1教學目標；
1，通過大聲朗讀，調動壹切感官去體驗月色下的美好意境。
2.在閱讀中感受月光下的美景，體會作者在月光下得到的無限樂趣，從情景和情感中體會“我”與奶奶的深情。
教學重點:
進入這篇文章營造的寧靜、輕盈、濃郁的氛圍。
教學難點:
在閱讀中，我感受到月光下的美景，體會到作者在月光下得到的無限樂趣，從風景和感受中體會到“我”和奶奶之間的深情。
教學過程:
第壹，情境導入
老師:妳仔細看過夜晚陪伴我們的月亮嗎？
聽壹段反映月夜靜謐的音樂，放壹段朦朧的月夜畫面。
老師:讓我們喚醒我們的耳朵、眼睛、鼻子和心，帶它們在月光下散步。
評價壹下題目閱讀方法，再試壹次。
(輕盈柔軟)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
打開課本。我們去看書，看看月亮。請大家自由閱讀正文，感受壹下是什麽吸引了妳？
第三，再讀課文，研究重點。
老師:如果妳想去月球，妳得先讓月亮升起來。它說月亮從哪裏升起？誰來讀？看題目。
老師:這不是月亮升起的時候。月亮什麽時候升起？
生:晚上。
老師:晚上周圍環境有什麽特點？
生:很安靜。
誰會再讀？繼續讀。
老師:如果妳沒讀過這本書，請舉手。請閱讀它。
學生:月亮那麽亮，月光那麽柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大綠樹，照亮了村與村之間的大路小路。
老師:很好！還有誰想看書？
老師:我趕時間。“柔和”的月光是什麽樣的？誰能看懂？
老師:接下來，我需要教室非常安靜。仔細聽著！聽我念這三個“燈”。妳能聽到什麽？是從遠到近，還是從近到遠...看妳能不能分辨出來。
老師:在朦朧的月光下，妳能看清遠處的風景嗎？(勝七:不會)所以我就模模糊糊的看了。當我到達村頭的大綠樹時，我可以清楚地看到它。我看得最真切的是腳下的路，所以有不同的讀音。誰能看懂？
生讀。(學生讀得很好)
老師:銀輝站在月光下，我和奶奶在月亮上漫步。在這柔和的月光和壹輪又壹輪的月影下，壹定有很多吸引妳的地方。用眼、鼻、耳、心去月球，和朋友交流分享。
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卞喜海嶺
視覺(視覺)
聽覺(聽覺)
氣味(鼻子的氣味)
感受(思考)
專註於報告討論點
1，山草野花香，月色。
小溪在流淌，山草野花的香味在秋風的吹拂下飄過小溪。隨著溪流的漂浮，月光在溪流中閃耀，月光隨著溪流移動。
2.鵝卵石間有多少可愛的小池塘？每個小池塘都有壹個月亮。
奶奶，妳白天在小溪裏洗衣服，我用樹葉當船，載著許多新鮮的花瓣。奶奶，我們去小溪邊吧。我們來看看小池塘，池塘裏的月亮，還有我采野花的地方。
白天和媽媽在壹起，晚上和媽媽去月球，我很開心。
4.看，稻穗沈重地垂著頭。
5.現在水稻即將成熟，稻田像壹條銀色的毯子，灑滿月光。
說話或不說話-我的祖母和我走在月球上。
牽著奶奶溫暖的手——我和奶奶走向月亮。
老師:在明亮柔和的月光下，奶奶牽著我的手，走過灑滿月光的溪岸，走過石拱橋，走過被月光環繞的果園，走過莊稼和菜地。
Ppt:我擡頭看奶奶的時候，突然看到美麗的月亮捧著那些閃爍的小星星，好像在天上走著，走著..."
月亮和星星壹起走，就像-我和奶奶壹起走在月亮上。
多美的夜晚啊！奶奶和我在月球上漫步！這樣的夜晚有什麽美？
小學四年級語文上冊，去月球教案2；
1，指導學生閱讀，學習本課6個新單詞，認識7個新單詞。
2.帶著感情讀課文，在月光下體會優美的意境，培養學生細心觀察生活細節的能力。
3.正確、流利地朗讀課文，在閱讀中感受月光下的美景，體會“我”與奶奶的深情，體會作者在月光下獲得的無限樂趣。
教學重點:
帶著感情讀課文。
教學難點:
結合學生的生活經驗，充分發揮學生的想象力，感受文章的藝術美。
教學準備:
課件
教學過程:
第壹節課:
第壹，新課程的引入
1，(展示月亮)同學們，看到月亮誰能背出壹些關於月亮的詩詞？
2.古人總是仰望著如水般溫柔的月亮，埋頭創作著許多不朽的詩篇，也給了我們無限的遐想。除了這些古詩詞，還有很多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。妳想聽嗎?老師今天給大家帶來了壹艘漂亮的“月亮船”。希望大家靜下心來，認真聽，讓月夜的溫暖和母親的深情湧上妳的心頭。(玩《月亮船》)。背完古詩，欣賞完歌曲，我們的心情就像月夜壹樣平靜，看著媽媽微笑的眼睛，感覺好幸福！在這種心態下，讓我們跟隨作者走在月光下，與月亮同行吧！(板書標題:上月球)看題目。
第二，學會閱讀和學習單詞
(1)識字
1，獨立識字。
請大家打開書本，默讀課文，課後用拼音認生詞並發音，標註文章段落號，讀好句子，難讀的句子讀幾遍。
②學生自學，老師巡視。
設計意圖:告訴學生他們將學到什麽，讓他們明確自己的教學目標。讓學生知道學什麽，學到什麽程度，怎麽學好。保證學生自習的時間，讓他們自主自由的學習。
2.交流記憶法。
①課件展示生詞，學生可以自由閱讀。(發音要求準確，聲音大。)
(2)引導學生運用所學的識字方法(如相近字的比較，如“兔”“免”“俗”“豐”。)
3.通過名字讀新單詞。
4.壹起讀新單詞。
(2)學習單詞
1，顯示文字。
洗脫，柔軟，坑洞，澆水，銀毯，閃爍，海關，運輸，下垂，呼吸，潺潺流水。
2.學生可以自由閱讀。
3、讀名字，隨機糾錯(這個環節是為了發現問題，有針對性的撥號。)
4.壹起讀單詞。
5.快速瀏覽課文，用這些單詞畫句子。
6.查字典結合課文內容理解單詞，找出難的單詞。
設計意圖:保證學生的自學時間，養成自己在自學過程中發現問題的好習慣。
(3)寫作
1，獨立完成練習冊《看拼音寫單詞》，老師巡視復習。
2.指導寫作。
①將閱卷中發現的問題寫在黑板上，指導批改。
②學生改正錯誤。
3.學生互相評價，展示佳作。
第三，熟悉的閱讀感知
(壹)熟悉課文
1.學生仔細閱讀課文，思考是什麽吸引了妳。
2.學生自己看書。
3.和全班同學交流。(可以用自己的話，也可以看書上的話)
(2)感知內容
1，月亮好亮，月光好柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大綠樹，照亮了村與村之間的大路小路。
老師問:這麽溫柔迷人的場景怎麽讀？(指導朗讀)
發散問:它還會在哪裏發光？(學生交流)
2、細細的小溪，帶著山草野花的清香，帶著月光。河床上到處都是灰色的鵝卵石。鵝卵石間有多少可愛的小池塘？每個小池塘都有壹個月亮！
問:妳能想象當時的畫面嗎？如此迷人的夜晚，美妙的旋律，試著去讀懂它的感受吧！
3.奶奶溫暖的手拉著我，我能聞到她的氣息。我們步行
月光下的溪岸，走過石拱橋；走過月光環繞的果園，走過莊稼和蔬菜的田野。我擡頭看奶奶的時候，突然看到美麗的月亮捧著那些閃爍的小星星，仿佛在天空中漫步。
問:此時此刻妳有什麽感受？引導學生說出愛的主題。
(三)感性語言
學生自己閱讀
1，請用自己喜歡的方式讀課文，把讀不通順的句子讀幾遍，直到讀對為止。
2.按名字讀妳最喜歡的段落。
3.評論。
設計意圖:把課文讀好，讓學生在朗讀中發現問題，在提高閱讀水平的同時為後面的學習打下基礎。
(5) * * *與他人溝通。
1，出示問題:如此美麗的夜晚，如此迷人的畫面，讓我們仿佛進入了愛情的天堂！認真讀課文！找到妳喜歡的單詞、句子、段落等。
2.問:有什麽不明白的地方嗎？同學們可能會問:為什麽我和奶奶要在月球上行走？與全班同學交流，體會到愛的存在、和諧、溫暖。
3.總結:其實親情就在我們身邊。只要仔細觀察生活中的點點滴滴，就會發現身邊都是深厚的親情，那麽溫暖，那麽幸福快樂。
設計意圖:通過解決重點問題，幫助學生從整體上把握文章的主要內容。
(6)展示收獲
1，比賽中男生女生讀課文。
2.做個評論。
設計意圖:讓學生在競賽中通過朗讀加深對課文的理解。
第二節課:
壹、復習復習
1，揭題，板書。
同學們，這節課我們將繼續學習課文“漫步月球”。(板書題目)
2.復習考試。
聽寫單詞，同學們，上節課我們初步學了課文，現在老師要檢查學生的學習情況。
二、專項訓練——帶著感情讀課文
明確的目標
這是壹篇非常漂亮的文章。妳覺得應該怎麽做才能讀得更漂亮？
(B)充分自學
1，自讀，自評。(正確流利地閱讀)
2、同桌評價。
3，男生看書，女生閉眼想象。(帶著感情大聲朗讀)
4.帶著感情大聲念出名字。
(3)必要的輔導
1，點名讀第八段，學生評價。
2.學生可以自由閱讀。
3.指導朗讀，閱讀時註意閱讀我的快樂。(摟抱:朗讀時，註意語速、聲調、重音、節奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，有聲有情。)
4.學生可以自由練習。
(4)強化訓練
給我看壹段文字:奶奶溫暖的手拉著我，我能聞到她的氣息。我們走過灑滿月光的溪岸和石拱橋；走過月光環繞的果園，走過莊稼和蔬菜的田野。我擡頭看奶奶的時候，突然看到美麗的月亮捧著那些閃爍的小星星，仿佛在天空中漫步。
1，免費閱讀。
2.顯示讀數。點名讀課文，快樂地讀，註意閱讀技巧。)
3、教師評價指導。
設計意圖:讓學生掌握帶著感情讀課文的閱讀方法，體會月光下的美景和我與奶奶的深情。
第三，顯示測試
1.這兩節課妳收獲了什麽？
2.妳從這門課上收獲了什麽？
設計意圖:通過談論收獲，學生不僅對自己的收獲有了紮實的回顧，也有機會展示自己，讓自己更加自信。
黑板設計:
去月球
月亮很亮，月光很柔和。
往事:小溪、小橋、果園、美景。
奶奶和我看到了
山、樹、草、花、星，都在閃耀，都在深情。
聽:秋蟲歌唱，鳥兒拍動翅膀。
閱讀快樂的感覺
京美
深情的
小學四年級語文，第壹冊，去月球，教案3，教學目標:
1，我在確認我能讀7個新單詞，寫6個新單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3.理解課文內容，讓學生感受月光下的美景，“我”與奶奶的深情，作者在月光下得到的無限樂趣。
重點和難點:
1，引導學生從語言和人物上感受月光下的美好景象，體會我和奶奶的深情。
2、激發學生閱讀*，讓學生真正感受文章的意境，品味文章的語言美。
教具準備:
歌曲《月亮船》
教學規律:
閱讀指導與朗讀
教學過程:
第壹節課:
第壹，引入對話，引入新課。
教師:師生對話介紹
1，同學們，妳們和媽媽壹起散步過嗎？妳去哪裏了？和媽媽走在壹起是什麽感覺？
2.今天，我們帶著壹個孩子和她的媽媽走壹走，再感受壹下。(板書題目:漫步月球)
3.解決問題。(月球漫步的習俗)
二、初讀感悟，自主學習。
1，老師的音樂閱讀
2.請用妳喜歡的方式讀課文，註意正確的發音，讀句子。可以向老師要不認識的字，畫不認識的字互相交流。
3.按名字讀課文。
4.交流妳聽不懂的話。
5.坐火車讀生詞，交流背生詞的方法。
6.指導寫作。“裝載”與“種植”和“切割”的比較記憶
7.這篇文章說什麽？妳感覺如何？
第三，總結。
第二節課
教學過程:
首先，談談介紹。
老師:這節課，讓我們再次和作者、奶奶手拉手走在灑滿月光的小路上。
第二，合作探究，精讀教學。
全班交流。
1，請用妳喜歡的方式再讀壹遍課文，畫出描述美好月夜的句子或段落，仔細閱讀，並試著談談妳的感受。
(引導學生合理想象:①秋蟲和夜鳥此刻在做什麽？妳能想象果園裏的景色嗎？作者聞到了野花的香味，那麽她會看到什麽樣的風景呢？④引導學生想象第八段中兩個省略號的內容。)
2.作者看到如此美麗迷人的風景是什麽感受？
除了月色下迷人的風景，還有什麽其他原因讓小作者感到快樂和幸福嗎？我們再讀壹遍，找到它。
引導學生通過回憶與母親同行時的愉快心情來理解作者的感受，並帶著感情大聲朗讀。)
3.我和奶奶去了哪裏？課文是怎麽把這些風景串起來的？作者表達了怎樣的情感？
第三，讀感悟，體驗情感。
音樂，再讀壹遍全文，用心和奶奶走月球！
1，命名模讀，老師評價。
2.在小組賽中朗讀
3.學生評價
第四，深化主題，拓展延伸
1.妳曾經和妳的家人壹起感到快樂嗎？在群裏說說自己的感受，然後全班交流。
2.事實上，親情就在我們身邊。只要仔細觀察生活中的點點滴滴，就會發現身邊都是深厚的親情，那麽溫暖，那麽幸福快樂。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
摘錄描述月夜美景的段落或句子。
黑板設計:
去月球
美麗的風景-強烈的感情
(調動感官在月球上行走)四次，我和奶奶在月球上行走。
小學四年級語文，上冊，去月球，教案4，教學目標:
1，通過閱讀和寫作，鞏固對本單元生詞的理解，自主積累單詞。
2.復習復習《棗樹》中的倒敘手法，讓學生初步感受倒敘寫作的作用。
3.通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱呼，鼓勵學生通過各種渠道調查研究，了解更多關於月亮的知識。
4.自主閱讀散文《漫步月球》，提高學生自主閱讀能力，引導學生體驗深情。
5.對中秋節的中國生活進行介紹，讓學生以“難忘的中秋節”為題做練習，並要求他們寫下活動和他們的真實感受。
教學重點:
鞏固積累的單詞；掌握整理文章的方法。
教學難點:
習題，圍繞壹個主題，把內容寫得具體生動。
教學時間:
4個課時
教學過程:
第壹節課:
第壹，超市這個詞。
(1)“讀壹讀，寫下來”
1，顯示文字:
2.引導學生觀察這些單詞都是本單元要求認識的生詞，發音容易發錯。
3.自檢自己的掌握程度，用橫線標出自己對發音沒有把握的單詞。
4.說出妳對發音沒有把握的單詞，幫助學生糾正發音。(註意拼音上錯誤頻率高的單詞，以便重復記憶。)
5.還有什麽需要提醒大家的嗎？
(2)“讀和寫”
1.出示單詞並按名稱讀出來。
2.糾正錯誤的發音。
3.聽寫單詞。檢查書本，把不能默寫的生詞留在書桌上的空白處。
第二，金鑰匙。
1，顯示內容:
2.按名字讀。
3.理解倒敘寫作作用的指南。
4.思考:這個鍵是做什麽的？妳看過或看過閃回守法的用法嗎？鼓勵孩子想到電視劇或其他書中的閃回。)
第三，咬文嚼字。
1，免費閱讀。
2.名字:人們對月亮有什麽不同的名字？
3.古詩鑒賞:
小時不知天上明月，故稱白玉盤。
月亮叫什麽名字？
4.拓展:通過圖書館、網絡等渠道，進行調查研究，了解月亮還有哪些美稱。
第四，總結。
第二節課:
首先復述本單元課文的主要內容，概括本單元教材的主題。
-享受家庭紐帶
第二，自主閱讀。
1，播放輕柔的音樂，讓學生在音樂中自由地朗讀短文《走月亮》，正確流暢地朗讀。
2.說出它的名字:看完文章有哪些畫面映入妳的眼簾？
圖片1:
壹輪明月高懸空中，柔和的月光照亮了山川附近的壹個小村莊。
圖片2:
月光下，壹個小男孩和他的母親手牽手走在村莊裏。
3.問題:“我”和媽媽帶著昆蟲、飛鳥和果園飄來的果香，走向了月球。我和媽媽去了哪裏？
再讀壹遍這篇文章。
4.集體反饋。
5.哪些句子體現了“我”與母親的深情？請找出並反復閱讀。
6.閱讀閱讀提示，欣賞語法。
第三，總結。
第三和第四課時:
第壹，講新課。
1，中秋節到了。妳壹定很喜歡回憶中秋節的場景。
2.談談妳印象最深的中秋節。
第二，口頭交流
1，分組交流。
可以說說妳最難忘的中秋節，要求說出中秋節的過程；可以背誦與中秋相關的古詩；關於中秋節的傳說和故事可以放；也可以介紹壹些當地關於中秋節的風俗和感受。
2.認真聽別人的發言。聽完後可以對他們提出質疑，請主持人解惑。
第二，運動。
1.同學們都講得很精彩，但是如果把剛才說的都寫在壹篇作文裏，妳覺得怎麽樣？
(無組織、無重點、無重點)
2、作業要求:
(1)選擇描寫的對象，可以講交往的過程，也可以寫中秋節的壹個側面。
如果是描寫壹個難忘的中秋節，不僅要寫活動的故事，還要適當描寫場景，寫出自己的真實感受。
(3)寫東西的時候，也要寫人，通過人的言行、表情來寫他們在節日裏的心情和感受。
(4)寫作前可以和同學交流，互相啟發。
3.學生作文。
4.指導修改。
5.抄在作文本上。
小學四年級語文，上冊，去月球，教案5，教學目標:
1，正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內容、意境和情感。
3.我在閱讀課上確認4個新單詞，我能寫10個新單詞。
流程和方法:
1，在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。
2.分組討論，分析課文內容和情感。
教學過程:
首先，talk引入新課
老師:孩子們，晚上總能看到月亮。妳眼中的月亮是什麽樣子的？(學生交流)月下是什麽景象？(交流、討論)我們今天和朋友壹起去月球漫步好嗎？(好)板書題目。
二、初讀課文，整體感知，認識生詞。
1，學生可以自由閱讀，可以找老師、同學、字典解決不熟悉的單詞；
2.把閱讀過程中不理解的地方勾畫出來；
3.說說看完課文的感受；
4.“是啊，如此皎潔的月光，如此美麗的景色，帶給我們壹種詩意的意境，讓我們覺得愛的懷抱是如此溫暖。”接下來我要看壹下寶寶有沒有找到主人這幾個字。
第三，讀課文，理解內容，感受情感。
我們已經初步感受到了月光的美麗。在這節課上，我們將繼續學習。先來欣賞壹下我們老師給大家帶來的壹首歌。(欣賞月亮船，跟著唱，做壹些簡單的動作。)歌好甜。文章中的語言描述呢？聽老師讀課文，閉上眼睛，感受月光下的美好意境。(聽課文，想象畫面)慢慢睜開眼睛，說說妳此刻的感受(暢談感受)。那就讓我們再次走進文本，用心去體會它的美好吧！自由閱讀文本，思考是什麽吸引了妳？自由朗讀課文，然後小組交流，然後全班交流。
默認值:
1，月亮好亮，月光好柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大綠樹，照亮了村與村之間的大路小路...
老師:如何解讀這樣壹個寧靜的山村月夜？(指導學生大聲朗讀)
想想它還能照亮哪裏。(進行發散思維訓練)
2、細細的小溪，青草和野花的香味，月光...第壹個小池塘，所有舉行壹個月亮。
老師:這真是壹本好書。妳能想象當時的畫面嗎？(說出來)
這麽迷人的夜晚，這麽優美的旋律，誰願意去讀？
3、奶奶溫暖的手抱著我...當我擡頭看著奶奶時...走，走...
老師:這時妳有什麽感覺？(說，突出主題——愛情)
這篇充滿詩意的文章把我們帶進了壹個愛的天堂，充滿了幸福、快樂、溫暖和甜蜜。讓我們仔細閱讀課文，找出我們喜歡的單詞、句子、段落等。
解決上節課不明白的問題，比如“為什麽我和奶奶要走到月球上？”與全班同學交流，根據剛才對課文的理解，體會到愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖。
總結:學完這壹課，妳最想說什麽？(表達自己的感受)
第四，拓展和體驗情緒。
課後收集有關月亮的古詩或短文，積累在蜜汁集裏。讓我們在下節課壹起欣賞它們。