壹.案件背景
設計者:尹
學生:小學三年級學生。
教材:人民教育出版社小學語文三年級上冊第三單元第十二課
二。教材分析
《聽秋的聲音》是壹首現代詩，也是壹篇略讀課文。作者抓住秋天的壹些天籟之音，用詩意的語言贊美秋天。詩歌語言簡潔優美，富有魅力。
三。教學目標
1.正確、流利、動情地朗讀這首詩。
2.在閱讀中拓展妳的想象力，從秋天的聲音中體驗秋天的美。3.模仿詩歌的格式，繼續寫詩。
教學重點:
帶著感情讀詩，體會濃濃的秋意。
教學難點:
模仿詩歌內容，寫幾首贊美秋天的詩。
四。學術形勢分析
初三學生思維活躍，想象力豐富，具有壹定的理解、分析和審美能力。但是課文是現代詩，學生接觸不多。而且詩歌描寫秋天的聲音很抽象，很難感受到秋天的藝術美。多媒體的使用可以激發學生的學習興趣，此外，還可以讓學生拓展想象力，感受詩歌的魅力和秋日之美。
動詞 （verb的縮寫）教學策略的選擇與設計
聽，秋天的聲音是壹首兒童詩，也是壹篇略讀的課文。秋天？帶主題的教學內容很重要:沒有聽覺的美感，秋天的魅力會大打折扣；沒有詩歌作為調味，秋天的意境就遜色了。在本教案的設計中，我采取？漂亮？基於什麽？聽著。為主線，以？好玩？為了調味，為了？模仿？作為橋梁，讓學生長時間沈浸在深邃詩意的秋韻中，豐富情感體驗，從而使語文學習成為身心愉悅的獨立欲望。
不及物動詞教學資源和工具的設計
教學環境:多媒體教室
教學媒體:關於秋天的圖片、聲音、多媒體課件。
希望給妳提供初三語文第壹冊聽秋語音教案，能對妳有用。更多相關內容請及時關註我們！
聽秋之聲原文。
聽著，
秋天的聲音，
樹搖了搖它的手臂，
？刷？,
這是黃葉的聲音。
聽著，
秋天的聲音，
蟋蟀拍打著翅膀，
？**?,
和陽臺說再見是押韻的。
壹排排大雁追上白雲，
撒個溫馨提示；
壹陣秋風掠過田野，
送壹首豐收的歌。
聽著，
走進秋天，
走進這個巨大的音樂廳，
妳好，聽邱的聲音。
秋天的聲音，
在每壹片葉子裏，
在每壹朵花裏，
在每壹滴水裏，
在每壹顆展開的谷粒中。
聽著，
秋天的聲音，
從遠方匆匆而來，
匆匆向遠方走去。
聽著，
我們聽到了秋天的聲音。
聽聽秋天的聲音。
這壹課是壹首現代詩，不是課文的略讀。作者抓住秋天的壹些天籟之音，用詩意的語言贊美秋天。
編寫這篇課文的目的是從秋天獨特的聲音中欣賞秋天獨特的風俗。詩歌語言簡潔優美，充滿魅力。教學重點是:從秋聲中想象秋景之美；帶著感情讀詩，體會詩中濃濃的秋意。
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