1.教材選擇:眾所周知，具象思維是兒童思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小班幼兒的思維正處於從直覺動作思維向具體形象思維過渡的時期。他們的情緒暴露，不穩定，情緒飽滿。他們更喜歡直接用耳朵聽，用眼睛看，用手摸。他們學習和活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班化的教學活動應該更加註重遊戲化和情境化。強調孩子要在快樂、輕松、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，在玩中發展。因為興趣是兒童學習活動中最強的心理因素，壹旦兒童對學習產生興趣，就能自發地將心理活動指向學習對象，取得更好的效率。所以任何活動都要註重興趣的培養。所以，教材的選擇很重要，正如大綱所說，“既符合孩子的實際需要，又有利於長遠發展。貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物或問題，也有助於拓展孩子的閱歷和視野。本次活動“甜歌”不僅來源於兒童生活，而且從教材的選取到教學方法的設計都考慮到了兒童的年齡和心理特點，讓兒童在積極愉快的氛圍中自然潛移默化地掌握各種物體發出的不同聲音，將語言和科學內容有機地聯系起來，不僅加深了兒童對詩歌本身的理解，也有效地提高了兒童的科學活動能力。這也讓他們感興趣
優美的聲音引起了好奇心，我通常更善於用自己的感官觀察這個奇妙的世界。
2.目標導向:活動目標是教學活動的出發點和歸宿，在活動中起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下目標:
並在活動中，使活動變得有趣、全面、活躍，將教育與生活情境、遊戲相結合。充分的課前準備為活動的成功提供了可能。
其次，談談教學程序
我以環環相扣的方式組織這個活動程序，活動步驟如下:
激發興趣-動手探索-兒童交流-觀看多媒體-欣賞詩歌(遊戲)-音樂遊戲(好聽的歌)-拓展活動。
(壹)，激發興趣
“興趣是最好的老師。”活動壹開始，我就給孩子營造了壹個自由輕松的活動環境，準備了很多可以發出聲音的物品。“孩子們，今天，老師為妳們準備了很多東西。妳有什麽？這些東西很好玩，還能唱好聽的歌。壹切都不同。妳想聽嗎?它在形式和內容上都吸引著孩子們。因為孩子主要是無意的註意，有意的註意開始萌芽。簡潔的導語直接切入主題，豐富的條目，旨在引起孩子的無意註意，培養孩子的有意註意。
(2)、動手探索
根據小班小朋友好奇好動的特點，在第二個環節，我為小朋友安排了動手探索，並提供了很多可以發出不同聲音的物品供每組小朋友操作。在這個可移動的環中
在這壹部分，教師是引導者、支持者和合作者。在自由輕松的活動氛圍中，孩子們敲、打、拍、按、聽、比較各種物體發出的不同聲音，但在這個過程中，孩子們獲得的體驗是非常碎片化和單壹的。怎樣才能給孩子壹個系統的認識，讓孩子知道每個物體發出的不同聲音？
(三)兒童交往
於是，在自由探索之後，我讓孩子們自由地介紹他們演奏了什麽，發出了什麽聲音。和其他聲音壹樣嗎？這樣就把幼兒獲得的經驗整理出來了。因為商品在孩子手裏，孩子模仿聲音，與實物結合。也可以讓其余的孩子學習，說說他們模仿的像不像，避免單壹。
(4)觀看多媒體
小班的孩子註意力時間短，興趣穩定性差，活動的新奇、激烈、刺激很容易吸引他們的註意力。除了這些東西能發出好聽的聲音，大自然也有很多美妙的聲音。他們的聲音呢？孩子們，妳們想聽嗎？利用多媒體教具，把孩子帶入奇妙的聲音世界，讓孩子聽、猜、學。可以再次吸引孩子的註意力，激發他們對活動的興趣。視覺和聽覺的完美結合，促進了孩子思維的發展。
(5)欣賞詩歌(2遍)
孩子獲得的知識和經驗都是用詩歌的語言來表達的，詩歌簡單、節奏快，容易讓孩子理解和閱讀。在欣賞完兩遍詩詞後，師生要提問，加深孩子對聲音的記憶，同時為後面的音樂遊戲打下基礎。
(6)、音樂遊戲(好聽的歌)
把《如何叫小動物》改編成(壹首好聽的歌)和小朋友壹起表演唱歌，會讓小朋友的情緒達到高潮，藝術融入科學，達到壹種完美的統壹。讓
孩子們在輕松的氣氛中結束他們的活動。
㈦擴大的活動
可以讓孩子在課間休息時，根據平時的生活經驗，找出生活中有哪些美妙而不同的聲音。延續和拓展孩子探索和研究各種聲音的興趣。
三，口語教學方法
新大綱指出，教師應該是學習活動的支持者、合作者和引導者。努力在活動中形成師生間的“合作探究”互動。因此，在這項活動中，教師不僅要用生動的語言和神秘的動作來感染孩子，還要積極調動孩子的積極性，因此采用以下教學方法:
1，操作法:是幼兒進行科學探究的基本方法，即幼兒根據教師準備的物品進行操作和探究。這個活動在引起興趣後，采取動作，通過動、敲、聽，讓孩子感受，對比不同的物體發出不同的聲音。
2.交流討論法:我通過摸索和操作，創造了壹個自由輕松的語言環境。通過介紹，孩子們可以互相交流獲得的知識和經驗，加深各自的理解。
3.遊戲法:遊戲是兒童的基本活動，具有創造性、娛樂性和教育意義。在音樂遊戲中，我引導孩子和老師進行壹個問答式的表演遊戲，孩子在遊戲中不知不覺地掌握了詩歌中的語言。
4.提問方式:設計問題，引導孩子思考和回答問題。
標題。在提問和回答問題的過程中，發展孩子的思維能力和口頭表達能力也是語文教育的任務之壹。
5.演示方法:我也通過多媒體給孩子們演示很多天籟之音，幫助他們獲得壹定的理解。多媒體的使用引導幼兒聽、猜、模仿，讓幼兒積極探索、思考，使其認識和理解更加深刻。實現科學素質的提高和審美情趣的統壹。
多種教學方法的融合，實現了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統壹。
四、說和學的方法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，既提高了認識，鍛煉了能力，又升華了情感。在這項活動中，孩子們采用了以下學習方法:
1，多面參與:科學領域新《綱要》的目標明確指出“運用多種感官，用手、用腦，探索問題，用恰當的方式表達、交流、探究的過程和結果。”所以，在我的活動中，我引導孩子通過敲、打、拍、按、聽等多種方式參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。
2.師幼合作法:心理學指出“每當人們積極參與體驗活動時，人們的記憶效果就會顯著提高。為了讓孩子們更好地理解各種聲音，我采用了師生合作回答的方式，給孩子們提供了表達自己的機會，讓孩子們在積極回答老師的活動中了解和學習詩歌的語言，感受大自然中各種不同聲音的奇妙。
3、音樂遊戲法:通過輕松愉快的音樂、優美熟悉的旋律聽覺刺激，幫助孩子記憶富有詩意的語言，讓每個孩子都得到發展和提高，促進思維的發展。
上述教學方法極大地體現了“拿來主義”
以兒童為本”的教育理念。