中華百花園教學設計五1教學目標；
1，學會寫具體的句子。
2.欣賞經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，以及在今後自己的寫作中的遷移運用的表達能力。
3.借助書下註釋學習《儒林外史》中嚴建生死前“伸二指”動作的詳細描述，提高學生閱讀優秀作品的興趣和自主閱讀的能力。
4.積累魯迅名言，讓學生進壹步感知魯迅先生的語言風格和思想風格。
5.交流“名家筆下的精彩情節”，多方面提高學生欣賞作品的能力。
6.學會寫心動的讀書筆記。
教學重點:
1，學會寫具體的句子。
2.借助書下註釋學習《儒林外史》中嚴建生死前“伸二指”動作的詳細描述，提高學生閱讀優秀作品的興趣和自主閱讀的能力。
教學難點:
學會寫心動的讀書筆記。
教學準備:可以提前閱讀《儒林外史》或其他名著。
授課時間:四個小時。
教學過程:
今天，我們的老師和學生壹起去中華百花園。看，這裏有這麽多花。我們能從它們身上收集到多少有用的花蜜？
理解和應用
1，顯示示例
天空中有壹輪滿月。
深藍色的天空中掛著壹輪金色的滿月。
2.讀句子，邊讀邊比較。這兩句話有什麽區別？
3.哪句比較好？好東西在哪裏？(第二句不錯。因為這樣的寫法讓天空和滿月組成的畫面更加具體、生動、形象。)
4.展示更多的句子，讓學生閱讀和比較。例如:
西瓜種在沙子裏。
海邊的沙灘上有壹望無際的綠色西瓜。
5.試著通過添加表示“哪種”、“多少(數量)”、“如何”和“在哪裏”的單詞來具體寫出下列句子。
山坡上種著果樹。
高山坡上有各種各樣的果樹。
飛機降落在停機坪上。
壹架飛機緩緩降落在寬闊平坦的停機坪上。
總結:學會完整的寫壹個句子，對我們的寫作大有裨益！
(2)拓展與溝通:
1.讀P154《同桌不同角色》能學到什麽？
2.在小組中交流他們學到的關於本小組中某篇文章的某種寫作方法的知識。
3.班級交流:各組推薦代表匯報小組交流結果。
在報告中，教師和學生都參與評價。(3)閱讀平臺
1，這組文字帶我們參觀了壹些中外名著。我們來欣賞壹下《儒林外史》第五集裏壹個非常著名的細節描寫，王秀才對嚴建生之死的論證。
2.老師介紹了學者和它的作者。
《儒林外史》的作者是吳。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極度腐朽和崩潰的趨勢，也描繪了中國封建社會的公民和各種人在名利驅使下的心態。尤其是人物形象的刻畫，生動傳神。嚴建生生前對壹個富翁的描寫和精神刻畫，成為“絕唱”，被人們津津樂道。
3.學生可以自由閱讀文章並正確閱讀。
4.檢查閱讀效果。有針對性的考平時學習機會相對較少的同學，隨時糾正發音:嚴監督(jiàn)同學，親戚，親戚(juàn)和二幹(jing)。
5.學生默讀文章，思考:嚴建生死前為什麽要“伸兩個指頭”？文章表現了嚴建生怎樣的性格？
6.傳達妳對角色的最初感受。
兩個燈芯草居然讓嚴建生臨死前把手從床單裏抽出來，伸出兩個手指。兩個沖在他心裏那麽重要，可見他有多小氣。
7.這段文字中嚴建生的動作描寫有哪些？妳能找到他們嗎？
與大侄子的交流伸出兩根手指，搖了兩三次頭。
和二腦子的交流越來越緊，抖了幾下。
和奶奶的交流，手指是靜止的，眼睛是閉著的。
斯科特點點頭，把手伸了下去。
8.妳從這些運動中學到了什麽？(焦慮和卑鄙的加劇)
9.了解人物心理，練習朗讀，讀出心理變化。
總結:刻畫人物的典型動作和心理對於塑造典型人物非常重要。
(4)積少成多。
1，妳還記得《少年矮子》是哪位著名作家的作品嗎？(魯迅)
2.魯迅是中國的壹位偉大作家。今天就* * *積累幾段魯迅先生的名言，* * *感知魯迅先生的語言風格和思想風格！
3.學生可以自由閱讀，思考每個句子的意思，在筆記本上背誦或抄寫自己特別感興趣的內容。
第二，口頭交流
在學習這組文本的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品。相信同學們課後也讀過很多名著，有很多情節讓妳記憶猶新。今天，我們將繼續以“名家筆下的精彩情節”為題，舉辦壹場佳作鑒賞會。
1.讓我們看看活動的建議，找出妳在講述和傾聽時應該註意的地方。
2.先做好心理準備。
3.在學習小組中介紹。
4.小組建議發言。
5、根據評價標準判斷最佳解說員。
第三，鍛煉
(A)談論:
妳最喜歡的文章的標題是什麽？誰寫的？文章的主要內容是什麽？妳為什麽對這篇文章感興趣？看完文章後妳有什麽想法？
(課件展示寫作要求)
(B)研究範文，並進壹步澄清反饋的格式:
1，學習《做事情要有骨氣——讀爺爺吃雞蛋》在文章《感悟》中，思考妳在文章中讀到的內容(畫括號)和讀完後的感受(畫方括號)。註:這兩個部分，哪個部分是小作者寫的？文章中哪壹句話概括了作者讀完《爺爺吃雞蛋》後最真實的感受？(畫波浪線)
2.點名讀課本，引導學生討論。
3.師生* * *總結讀後感寫作內容:
開頭:說明文章的標題或題目，概括文章的大意或中心思想；
主幹:結合原文，運用聯想或論述，聯系生活實際，寫出自己的深刻感受；
結論:簡潔明快，再次重申妳的觀點。
(3)教師指令提醒註意事項:
1，用第壹人稱寫；
2.在聯系自身實際的時候，壹定要有真實的經歷和體驗，不要有病；
3.簡述原內容，以“感受”為主；
4.用例子談感受的時候，不能把它變成描述壹件事的作業；
5、除了寫讀後感的啟迪和教育，還可以寫靈光壹閃時的感受和聯想，也可以評論原文中的好詞好句。簡而言之，形式多樣；
6、標題要恰當，可以直接草擬成“讀書感想”、“讀書感想”，也可以采用正片和副標題相結合的形式；
(4)學習課文後的“指南針”。
1，默讀“指南針”的提示:“先讀書再學寫字”，註意課文後圖片中三個孩子說的話。
2.判斷以下哪種寫法是正確的，在括號內畫“√”。
(1)有“讀”無“感”()(2)有“感”無“讀”()
(3)多讀書少感受()(4)感受比讀書更重要()
(5)四人壹組，說說看完自己喜歡的文章後的體驗。
(6)說出2-3個人在講臺前發言。大家邊聽邊想，隨時指出聽寫的優缺點，老師對著鏡頭點評。
(七)學生上課練習，自行修改，教師巡視，酌情個別指導。
(8)同桌修改草稿，交給老師。
(9)臨摹。
中華百花園五中教學設計之二教學主題:中華百花園五中“口才”欄目
科目:中文
適合年級:高壹上冊
教材版本:義務教育課程標準實驗教材語文(中文出版社S版)
建議課時:1課時
教學設計:
壹、教學目標:
1.引導學生從玩具的名稱、形狀、玩法等方面有序地觀察和介紹自己的玩具。
2.在創設的情境中激發學生說話的興趣和與人交流的勇氣。
3.學會在交流中認真傾聽別人的發言。
二、內容分析:
此內容安排在中華百花園五中，旨在進壹步發展學生的語言能力。選取的內容貼近學生生活，插圖幫助學生理解交際內容，圖片邊緣的要求讓學生明白如何表達。
三、學生分析:
經過半個學期的學習和鍛煉，學生已經有了壹定的口語基礎。本課程的目的是進壹步發展學生的語言能力，尤其是交際能力。這種內容貼近學生的話題，讓學生有話可說，有興趣發表自己的看法。
四、設計思路:
1.創設交際情境，讓學生在情境中進行交際；
2.充分發揮學生的主體作用，在口語交際中實現雙向互動；
3.給學生更多的實踐機會，進行充分的口語交流。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)創設情境，激發興趣
1.投影老師小時候的照片。妳認識照片中的孩子嗎？這是老師小時候的樣子。
2.展示玩具。小時候老師也喜歡玩，尤其是玩壹些玩具。看，我都帶來了(展示了壹些舊玩具，有買的也有自制的，還拿出了我喜歡的玩具)。
【看老師小時候的照片和壹些學生沒見過的玩具，創設貼近生活、極其真實的教學情境，激發學生興趣，誘導學生參與。]
(2)練習口語和交流。
老師:仔細看，孩子們。誰能告訴我老師小時候都玩哪些玩具？他最喜歡的玩具是什麽？
1.說出它的名字。句型:老師小時候玩，最喜歡的玩具是。
2.同桌練習說話。接下來，我要求妳們不僅要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色和形狀...同桌同學先說說。
3.說出它的名字。每個人都講得很起勁，有些孩子講得準確生動。誰能到前面來談談？
4.介紹壹下妳玩過的玩具。同學們，妳們玩過什麽玩具？妳最喜歡什麽玩具？為什麽？先和同學聊聊。
5.說出全班的名字。老師做小板書:可愛好玩。
用句型訓練學生的說話順序，引導學生觀察和把握特點，使說話訓練由易到深，由易到難。]
(3)了解方法，介紹玩具
1.介紹形狀
老師(展示熊):請仔細觀察。怎麽把他們介紹給大家呢？先自己練，以後再講給同學聽。
①指名道姓。誰想告訴大家？其他同學聽了，心想:他介紹了哪些部分？按什麽順序？
(2)老師總結介紹方法，寫在黑板上:名稱、形狀、順序。
誰能更可愛的介紹壹下小熊？其他同學認真聽講，思考什麽值得學習。
我說猜。請壹位同學上臺介紹白兔玩具。其他學生邊聽邊思考。猜猜這個玩具是什麽？妳怎麽猜到的？
⑤介紹妳同桌的玩具。
充分發揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中了解方法，為每個學生提供參與的機會。遵循壹年級兒童的心理特點，利用遊戲讓學生體驗學習的樂趣，提高交流的興趣。]
介紹遊戲玩法
①(演示如何玩電動玩具):有些玩具不僅造型可愛，而且非常好玩。
(2)點名介紹玩法。仔細聽，聽聽他說了什麽，哪些值得表揚。
3討論背板:怎麽玩。
老師總結:現在我們明白了，可以從玩具的兩個特性中選擇壹個:可愛和好玩，按照壹定的順序介紹玩具。可以介紹壹下妳手裏的玩具嗎？
(四)介紹玩具的使用方法
1.同桌介紹。請教妳的同桌玩妳的玩具，並解釋清楚怎麽玩。
2.點名介紹，互相評價。誰的玩具最有趣？請給我們介紹壹下。
根據孩子的心理特點，讓孩子邊玩邊說，用學過的方法向同學介紹自己的玩具。具有“玩”的色彩，配合學習內容，有利於培養學生主動的語言實踐，實現口語交際的雙向互動。]
(5)推薦玩具，積極溝通。
老師:壹個孩子的媽媽想讓老師給她孩子買生日禮物。但是我該買什麽呢？對老師來說很難。請幫助老師，給我推薦壹個玩具。現在我是顧客，妳是銷售人員。給我介紹好的店員我就買。
1.實踐推薦。
2.名字推薦。(強調好推薦的第壹句話)。
創設生活化的情境，師生互動，體現平等和諧的師生關系，讓孩子在愉快的情境中體驗快樂，既訓練了孩子思維的敏捷性，又調動了他們的交往積極性。]
(六)總結和鼓勵
在這個班裏，每個人都很能幹，能和同齡人很好的交流，還向老師推薦了好玩的玩具。謝謝妳的幫助。
淺析中國百花園五景教學設計之三:
這個百花園安排了“字海之旅”、“積少成多”、“讀書臺”、“巧舌如簧”、“文采斐然”。
教學要求:
1，海裏遊泳——同義詞，邏輯訓練，標點符號。
2.積少成多。
3.閱讀平臺-心靈創可貼。
4、口齒伶俐——講我家的故事。
5、妳家的碰筆物的光彩。
教學重點和難點:
1，閱讀平臺——心靈創可貼。
2、口齒伶俐——講我家的故事。
3、妳家的碰筆物的光彩。
教學方法:
討論、練習等。
教學時間:
3課時。
教學步驟:
第壹類
教學內容:
學會“在海裏遊泳”，完成“用心閱讀”和“閱讀平臺”
教學過程:
首先，學會在海裏遊泳。
1，展示課文幻燈片:黑板上有課本上的例題。
2.仔細閱讀下列單詞。妳發現了什麽？
3.分組討論和交流單詞。
4.顯示“在壹起”和“在壹起”...
學生讀這組單詞，訓練口語。
告訴我妳發現了什麽模式。
學生做練習，老師檢查反饋。
5.展示教科書的例子。
6.學生做練習，老師反饋練習情況。
(1)刪除“學生”，因為其他三個都是年齡。
(2)刪除“少年”，因為其他三個都是為了職業。
(3)刪除“電視”，因為其他三部都是戲曲。
(4)刪除“電影”，因為另外三個是家用電器的。
7.(1)展示課外練習，讓學生做練習。
(2)學生做課本上的標點符號練習。
8.反饋實踐。
電燈、電話和留聲機是愛迪生發明的。人們稱他為“發明之王”。
他小時候記憶力很好。不到三歲，他就能背誦杜甫的絕句。人們稱贊道:“這孩子多可愛啊！”
9.展示課外練習，讓學生做練習。
第二，看後面。
1，展示古詩詞。
2，全班壹起讀，同桌互查，學會背誦。
3.在各個小組內交流對古詩詞的理解。
4.每組推薦代表發言，老師們及時指導。
三、閱讀平臺——“心靈創可貼”。
1.指名讀短文《頭腦的創可貼》，讀得流利連貫。
妳讀了什麽？
2.作者在這篇文章中告訴了我們什麽？
3.自己讀壹讀這篇文章，思考壹下。妳在每壹段寫了什麽？
4.妳喜歡蘇希嗎？為什麽？
5.學生可以自由發言，問原因。
6.看完這段話，妳有什麽想對大家說的嗎？
我們應該學習蘇西可愛的童心。她是壹個善良的小女孩，壹個有愛心的小女孩。)
四、作業:
背《不要做大》。
第二和第三課時
教學內容:
“雄辯”和“文采斐然”
教學過程:
首先，復習和介紹新課。
憑記憶背誦並寫出《別動大》。
二、能說會道——講我家的故事。
1，老師看題目要求。
2.這個練習對我們有什麽要求？
3.先在小組內展示學生自己的照片並分類，然後選擇發言人。
4.每個團體都派代表發言。
三、筆鋒壹亮——寫“在自己家裏碰東西。”
1，按名字讀題目，思考剩下的:題目問我們什麽？
2、反饋思維。
3、幻燈片放映要求:
(1)想壹想:如何把文字中感人的部分具體化？。
(2)如何寫出自己的真實感受。
(3)學生分組討論。
第四，總結。
學生寫作文，老師上課指導。
第五，作業。
1，完成練習。
2.在小組中交流自己的練習。
3.給妳的同學看妳的文章。