幼兒園社會教案1壹、設計思路
中產階級的孩子有壹部分可以自己照顧自己，但是經過觀察調查發現，有壹部分孩子在家裏吃飯穿衣還是要靠父母。這門課是為了教育孩子做自己的事，培養孩子的自我服務意識。
二、活動目標
1，讓孩子知道長大了要做自己的事。
2.培養孩子自我服務的意識。
3、鍛煉孩子的語言能力。
第三，活動既重要又困難
1，培養孩子的自助意識。
2.教育孩子做自己的事。
四、活動準備:
故事、衣服、音樂
動詞 （verb的縮寫）活動過程
1，講故事< <誰真正長大了> >引出話題故事。大概，告訴壹對雙胞胎姐妹，很多地方都是壹樣的，就是壹個可以做自己的事，壹個卻要依靠父母。。。。。。
2、設計題(讓孩子明白長大了要做自己的事)
(1)故事中的兩個孩子哪個真正長大了？
(2)為什麽不說某某長大了？
(3)老師總結:壹個人長大了，可以自己穿鞋，自己穿衣，自己吃飯。
3.談:讓孩子談談他們是怎麽做到的，他們是否長大了。(教孩子做自己的事)
4.著裝比賽。(體驗自助服務的樂趣)
5.老師總結。
不及物動詞對活動的反思:
這個班的目標基本達到了。通過這堂課，孩子們明白了應該做自己的事。第五，各環節的換裝大賽有點單調，準備要充實。
幼兒園社會教學計劃第二部分活動目標
1，學會與人交往的正確方法，知道初步的交往禮儀。
2、能識別生活中常見的文明和不文明行為。
3.願意與人友好相處。
重點和難點
1，活動重點:學會與人溝通的正確方式。
2.活動難度:了解初步的溝通禮儀。
要準備的活動
1，故事《粗魯的小老鼠》課件。
2.老鼠、蝸牛、小魚和豬的頭飾。
3、孩子日常行為(包括文明和不文明)圖片。
活動過程
首先播放兒歌《小老鼠》，介紹活動。
1.展示老鼠玩偶，引起孩子對老鼠的興趣。
老師:今天，老師給孩子們帶了壹個小動物。猜猜他是誰？老鼠最怕誰？
總結:壹般老鼠怕貓，膽小怕事。當他們看到任何動靜，他們會迅速逃跑。但是這只小老鼠不壹樣。他不僅大膽，而且粗魯。“粗魯”是什麽意思？為什麽這只老鼠很“粗魯”？讓我們壹起來聽這個故事。
二、播放課件《粗魯的小老鼠》，引導孩子理解故事。
(壹個播放課件，老師講故事，孩子明白“無禮”的含義。
老師說的“無禮”是什麽意思？(做事不禮貌，語言不文明)
(2)展示老鼠、蝸牛、小魚、豬的圖片，梳理老鼠的粗暴行為。老師問故事。
1，老師:故事裏的老鼠是什麽樣子的？它是如何對待小動物的？老鼠對蝸牛做了什麽？小老鼠對河裏的小魚做了什麽？老鼠後來遇到了誰？發生了什麽事？後來，小老鼠為什麽低著頭？小老鼠知道自己對別人不禮貌，結果很痛苦，覺得自己做錯了。)
2、小朋友討論:小朋友們，妳們覺得小老鼠這樣做對嗎？為什麽？
(3)老師總結:小老鼠自以為了不起，說話粗魯，對人無禮，最後吸取教訓。
第三，分角色表演，學會正確的與人溝通的方式。
(1)展示蝸牛、小魚、豬，引導幼兒探索與人交往的正確方式。
引導幼兒討論:如果妳是壹只老鼠，妳會如何禮貌地對待蝸牛、小魚和豬？
1.當妳遇到壹只正在慢慢爬行的蝸牛時，妳該怎麽辦？妳可以說，“對不起，妳介意靠邊站嗎？我要先走！”)
2.想喝水的時候，有小魚遊動的時候說什麽比較好？(兒童表演)
(不如說:“小魚妳好！我渴了，想喝水。我喝完水妳能過來遊泳嗎？”)
3.如果豬睡覺擋住了妳的路，妳該怎麽辦？妳應該這樣做:先把豬叫醒，然後對它說:“不好意思，豬，妳睡在這裏不好。人家路過會不小心踩到妳，妳還是去別的地方睡吧。”)
(2)孩子們討論如何做壹個文明禮貌的人。
1.老師總結:如果老鼠禮貌待人，它的腳會受傷嗎？不會，妳不傷害別人，別人也不會傷害妳。只有尊重別人，對別人有禮貌，別人才會尊重妳，喜歡妳。
2.鼓勵孩子談論如何做壹個文明禮貌的人。在生活中，我們應該如何做壹個文明禮貌的人？
四、遊戲:《我是小法官》，識別生活中常見的文明不文明行為，增強孩子的文明禮儀意識。
1，小孩子玩遊戲。
老師:妳知道我們生活中哪些行為是文明的，哪些行為是不文明的嗎？
遊戲規則:把孩子分成兩組。老師展示圖片，讓孩子們判斷這些圖片是對還是錯。對的用笑臉表示，錯的用撅嘴表示，還有為什麽。每答對壹題得壹分，得分多的隊獲勝。
2.老師總結:孩子要從小學習文明禮貌，和別人說話要輕聲細語，不要罵人或臟話，要謙虛，不要像小老鼠壹樣覺得自己很偉大，輸了就後悔。只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
拓展活動:語言遊戲《文明語言論》。
遊戲規則:兩個孩子為壹組。壹個孩子根據圖片提示描述場景或講文明用語，另壹個孩子回應。比如壹個孩子說“對不起”，另壹個孩子說“沒關系”；壹個孩子說:“家裏有客人，妳說什麽？”另壹個孩子說“歡迎，進來，坐，喝茶”等等。
活動摘要
這個活動通過生動的課件播放，讓孩子明白故事裏的小老鼠是錯的，特別是小老鼠踢豬蹄，腳都腫了起來，他很開心。在角色扮演的過程中，孩子的觀察力、想象力、表現力都得到了極大的激發。比如他們在玩老鼠的時候，看到壹條小魚，就會想到和魚友好的握手，說明他們對普通生活的觀察非常細致。在整個教學過程中，教師壹直扮演著合作者、支持者和引導者的角色，與幼兒壹起完成整個活動過程，同時引導幼兒從活動中獲得靈感，達到預定的教學目標。
幼兒園社會教學計劃第三章活動目標:
1.通過交流和分享，了解蒙古族、藏族和維吾爾族的習俗和特點。
2.感受少數民族風情，激發孩子熱愛少數民族。
3.我願意和同伴壹起思考表演，激發他們壹起表演的興趣。
4.發展孩子的思維和口頭表達能力。
活動準備:
幼兒經驗，問卷，PPT等。
活動流程:
首先說說已知的少數民族。
價值取向:回憶已有經驗，抽出內容。
老師:最近我們在研究壹些少數民族。誰知道什麽是少數民族？妳知道哪些民族？請用優美有節奏的聲音說出妳所知道的少數民族的名字。在這裏，妳的要求是說話要有好的節奏。應該用什麽樣的節奏？妳最好先預設壹個節奏，比如老師先講有節奏的。)
2.給我看地圖(地圖上標有代表56個民族的符號):剛才小朋友講了很多少數民族。看，它們分布在我們偉大祖國的四面八方。除了孩子們說的，妳看，還有(讓孩子們簡單了解壹些其他少數民族)
3.有這麽多的少數民族。妳知道有多少嗎？(用數字表示)
總結:哇！祖國那麽大。原來我國有56個民族。每個民族都有自己的習俗和特色，隱藏著許多有趣的秘密。
第二，孩子之間互相交流，互相學習。
價值取向:通過相互學習，了解蒙、藏、維吾爾族的習俗和特點。
老師:前幾天，老師讓妳們組成壹個自由小組，重點調查幾個少數民族。今天請大家談談自己的發現，稍微討論壹下就派代表介紹壹下。把孩子們的調查貼在黑板上，每個小組介紹壹下少數民族的衣食住行和體育運動。
1.第壹批兒童代表介紹:維吾爾族
①幼兒介紹維吾爾族的習俗和特點。
老師:妳今天介紹了什麽種族？(維吾爾語)妳能從這張地圖上找到它的位置嗎？(在地圖上的維吾爾族人旁邊插壹面小紅旗介紹小朋友)
2孩子提問，孩子回答。
老師:剛才這隊的小朋友介紹了很多關於維吾爾族的知識。妳有什麽問題要問或者想知道嗎？(小朋友提問，互相回答)
(3)放PPT，提升和整理孩子的體驗。
老師:老師，這裏有壹些維吾爾人的介紹。讓我們看壹看。(展示PPT)
服裝:寬松的款式，灑脫，強烈的色彩對比。
維吾爾族姑娘:維吾爾族姑娘以長發為美。婚前梳十幾根細辮子，婚後壹般都換成兩根長辮子。
維吾爾花帽:它是維吾爾族美麗的象征之壹。冬天是皮做的，夏天是絲做的。有些帽子前面插有動物羽毛，帽子的圖案四面對稱。
舞蹈:他們是壹個能歌善舞的民族。女生很會扭脖子。男生壹般單膝著地，聳肩。女孩圍著男孩跳舞。
在這裏，教師要引導孩子觀看和觀察，教師可以通過講解和提問的方式與孩子互動。
老師:我們戴上四楞帽，壹起跳個維吾爾舞吧。播放音樂背景，老師領舞，孩子們學習壹些基本動作。
特產:維吾爾族不僅是壹個能歌善舞的民族，而且被譽為“水果之鄉”。妳知道為什麽它被稱為水果之鄉嗎？(葡萄生產)維吾爾族是中國最大的葡萄生產基地。妳知道除了葡萄還有什麽嗎？(哈密瓜、巴旦木、無花果、葡萄梨)。
2.第二組兒童代表介紹:蒙古族(找出地圖上紅旗的位置)
兒童代表介紹他們的習俗和特點。
2孩子提問，孩子回答。
(3)放PPT提升和整理孩子的經歷(PPT)。
老師:我們來看看老師準備的蒙文資料。
服裝:長袍、腰帶、靴子、首飾，男人的腰帶上掛著刀、熨鬥、鼻煙壺等飾物。女人用紅藍手帕包著頭(回想壹下，和維吾爾族的衣服比較)
蒙古包:包是家的意思。蒙古包建在大草原上，蒙古包最大的優點就是拆裝移動方便。還有很多內飾，比如，，，，，
摔跤:
蒙古族還有獻哈達、敬酒、敬茶等風俗習慣。
勒克萊爾是北方草原上壹種古老的交通工具。騎起來又輕又便宜。
蒙古人有草原馬背上民族的稱號(從音樂中學習騎馬動作)
蒙古族是壹個世界性的民族。唉，蒙古部落分散在世界各地。
看的時候和以前壹樣提問講解，和孩子互動。
3.第三批兒童代表介紹:藏族
兒童代表介紹他們的習俗和特點。
2孩子提問，孩子回答。
(3)放PPT，提升和整理孩子的體驗。
服裝:寬腰，長袖，大胸。冬天穿長袖長袍，夏天穿無袖長袍，腰前系壹條五顏六色的圍裙。剛看到維吾爾族和蒙古族的衣服。妳認為少數民族的服裝有什麽特點？
西藏是世界上有人居住最高的國家。誰知道為什麽？被譽為“世界屋脊”(因為有青藏高原)。
農歷五月初五是藏族的傳統節日。傳說很久以前，藏族人以采集和狩獵為生，用樹葉和獸皮制作衣服。壹天，壹個叫蓮芝的女孩從很遠的地方來了。她美麗、善良、聰明。她教當地人種地、織布、縫衣，還采百合待人。有壹年，五月初五，蓮芝上山采花，被鎳風卷下山崖而死。人們非常悲傷，所以他們在這壹天上山采花來紀念她。久而久之，就形成了采花節。
西藏特產酥油茶
給我看看哈達。這是什麽？哈達為什麽是白色的？為什麽要獻哈達？學習獻哈達的動作)
藏族同胞特別喜歡哈達，視之為最珍貴的禮物。每當有喜慶的事情，遠方的客人來了或走了，都要獻上哈達作為貢品。獻哈達也有他們的禮儀。是這樣的。老師示範。
老師:剛才，我們知道還有哪個民族也獻哈達？(蒙古)那麽今天，我們就來體驗壹下他們的習俗，把最珍貴的禮物和祝福送給遠道而來的嘉賓和老師，在獻哈達的時候送上妳們的祝福。(背景音樂，送哈達)
第三，結語部分
價值取向:激發孩子繼續探索民族風情的興趣。
1，老師:今天，我們了解了這三個民族的知識，以及他們不同的習俗和特點。除了這三個妳還知道其他民族嗎？(拿兩個簡單的介紹來誇孩子的勇敢)每個民族都有不同的風俗習慣。讓我們來看看。(多民族風俗節日的多媒體，邊看老師簡單講解)
2.總結:這些少數民族和我們壹樣，都來自中國。我們56個民族共同生活，共同勞動，共同歌舞，團結友愛，互相幫助，共同建設我們的國家。
老師:讓我們邀請嘉賓和老師加入我們的民族集體舞吧！
活動反映:
這是壹個認識少數民族的社會活動，主要是通過了解維吾爾族和蒙古族，來萌發孩子們熱愛祖國大家庭的感情。引導幼兒比較維吾爾語和蒙古語的差異，促進幼兒觀察分析能力的提高。了解維吾爾族和蒙古族的服飾，生活習慣，知道他們是中國的少數民族。
通過課後的自我反思，孩子們在這次活動中很好地掌握了兩個少數民族的名稱。知道維吾爾族和蒙古族的服飾，知道他們的生活習慣，知道他們是中國的少數民族。孩子們對整個活動的興趣非常高，孩子們可以通過圖片直觀地認識和了解維吾爾族和蒙古族。
幼兒園社會教案第四章活動意圖:
現代生活中的環保教育很重要，生活中無時無刻不在出現音樂和噪音。綱要指出，兒童的社會教育具有潛移默化的特點，滲透在兒童的日常生活和活動中。因為孩子的自控能力不是很強，難免會不自覺的產生壹些噪音，所以教育孩子降低噪音迫在眉睫。為了讓他們逐漸養成說話做事溫和的習慣，遵守基本的社會行為規則，讓他們從小樹立環保意識，我設計了這壹課。
活動目標:
1，引導孩子感受並初步理解音樂和噪音。
2.培養孩子的聽覺感知能力和比較能力。
3.培養孩子不制造噪音的習慣，激發環保意識。
4.促進孩子手、腳和身體動作的協調性和靈活性。
5.討論遊戲規則，體驗合作遊戲的快樂。
活動重點:引導孩子感受音樂和噪音，了解噪音的危害，培養孩子不制造噪音的習慣。
活動難度:如何降低噪音。
活動準備:PPT，鈴鼓，貼紙。
活動流程:
(A)感受音樂和噪音，用不同的方式表達對音樂和噪音的不同感受。
欣賞音樂和噪音可以大膽地用語言和肢體語言表達自己的內心感受。
(二)區分音樂和噪音
(3)了解噪音的危害，培養孩子不制造噪音的習慣，激發環保意識。
1，討論生活中的噪音，
2、知道噪音的危害，萌發初步的環保意識。
感受聲音帶給我們的不同。
(5)活動延伸
讓孩子發現並減少生活中的噪音，嘗試如何把噪音變成悅耳的音樂。
活動反思
在孩子的日常生活中，我們經常會聽到壹些噪音，比如大聲說話、尖叫、音樂活動中的亂敲，勸阻效果微乎其微。在我們的生活中，噪音無處不在，教育孩子區分音樂和噪音迫在眉睫。這個活動的重點是區分感覺音樂和噪音，並用不同的形式表達出來。圍繞這個關鍵點，啟動孩子的各種感覺器官去感知，比如用耳朵去聽，用動作去表達，用手去畫出自己的感受，讓孩子充分理解，同時讓孩子從自己的發現中了解噪音的危害，壹起參與環保活動，讓環保意識滲透到每個孩子的心裏。
幼兒園社會教案5的教學目標:
1，懂故事，知道不開心的人會被冷落，開朗的人會有更多的朋友。
2.學會調節自己的壞心情。
3、能根據指令做相應的動作。
4.願意參加體育遊戲，在遊戲中體驗奔跑追逐的樂趣。
環境和材料:
1，《快樂拍手歌》的磁帶。
2.教學掛圖
壹次性備課
1，看畫冊
引導孩子看繪本《不開心的小樹》，讓他們說出圖上是什麽。
2.聽故事
老師講故事，孩子聽。
提問:
妳喜歡不快樂的小樹嗎？為什麽？
下雨了。那棵不開心的小樹呢？
說？不開心的小樹怎麽辦？
孩子們在樹林裏玩耍。不開心的小樹怎麽了？
為什麽後來鳥兒會唱歌，在不快樂的樹上築巢？
3.表演這個故事
老師的故事和孩子們的表演。
孩子們被分成兩組:快樂的小樹和不快樂的小樹。表演對話。
4.討論
引導孩子說說自己開心的事和不開心的事。
集體討論:如何讓不開心的事變得開心？
5.體驗幸福
播放《快樂拍手歌》，體驗快樂。
課後反思
這個活動遵循了孩子的年齡特點和學習規律。在新大綱和指南的指導下，孩子們可以在看、想、聽、說、畫的輕松氛圍中抓住活動的重點，避免了單壹板子的口頭說教。這是本次活動的亮點。並且在整個活動中，我壹直保持著快樂的心情，感染了孩子們，激發了他們的學習興趣，孩子們壹直在快樂的環境中學習。
以故事為內容的社交活動很容易轉化為語言活動，所以我壹直把握活動的目標，通過故事讓孩子們知道，不開心的人會被冷落，開朗的人會有更多的朋友。然後通過看、想、聽、說，讓孩子感受快樂和不快樂的樹。最後會結合孩子的實際生活經驗進行推廣，讓孩子自由選擇把不開心的事情變成開心的事情，用繪畫的形式表現出來，讓孩子體驗到創作的樂趣和滿足感。
但是，在繪畫的最後階段，我發現孩子無從下手。反思整個教學過程，就是前面的“講”不夠，沒有傳播孩子的生活經驗，所以對後面的繪畫環節鋪墊不夠，導致繪畫對孩子來說比較抽象。這個問題會在以後的教學活動中得到關註和改進。