文體特征就是指所寫文章要符合自己選定文體的要求。
內容 下面介紹幾種基本的文體特征 1、記敘文的文體特征 記敘文的文體特征是記敘某個具體的生活內容,描述某個具體的事件或場面。記敘文的記事,壹般說來,事件較為簡單,過程也不復雜,時間跨度也不大。
中心人物大多也只寫壹個人,而對這壹個人的表現也不要求面面俱到,要求只寫人物的壹種較為突出的品質或精神。表現景物也不過分精雕細刻。
記敘文的材料必須具有直觀性,即具有可見、可聞、可感的特點,力求避免概括、抽象。記敘文中記人、敘事、寫景、狀物,都與時間推移和空間轉換聯系在壹起,所以其結構主要為時空結構。
記敘文的表達方式是敘述和描寫,所以它要求語言要有形象性,使讀者讀了其文,如見其形,如聞其聲,如臨其境,從而受到強烈的感染 2.議論文寫作文體特征 議論文是指以客觀事物、客觀事理為剖析對象,以明辨是非為主要目的的文體。議論文以議論說理為主要表達方式,議論在文中起著主導作用。
議論文要直接表達作者的認識,作者對客觀事物、客觀事理的是非曲直要直截了當地發表自己的見解,提出自己的主張,而不能追求壹種藏而不露的風格。 議論文的材料主要是用作論據的,即論證觀點的依據,所以材料必須具有某種論證性。
議論文的組織、結構基本上是以邏輯推導為線索的,因為說理是其主要目的,而說理必須遵循邏輯規律。壹般的邏輯進程是提出問題――分析問題--解決問題,其論證方式盡管比較繁多,但它們無不是演繹、歸納、類比等邏輯形式的衍化。
議論文的語言運用必須是明確的,同時它所思考的、把握的不是客觀事物的具體形象,而是對整體事物的某種高度的抽象概括。因此,無論是在論點的表達上還是在論據(材料)的敘述上,都具有概括性的特征。
3.散文寫作文體特征 散文是用凝煉、生動、優美的文學語言來記人、敘事、寫景、狀物的壹種文體。散文的最大特點是“形散神不散”。
“形散”主要是材料內容可廣泛選材,“神不散”指中心主旨都是壹致的。中心必須明確而集中,最好能表達得巧妙、完美,不能中心議題多而膚淺。
要富有強烈的情感。情是打動人的首屈壹指的壹種方法,文章只要有了情,就會自然成文。
結構上應有壹條線索,把豐富的材料貫串成壹個有機的整體。線索的設置多種多樣,有以人物思想感情為線索,有以贊頌壹種思想品質為線索,有以某壹物品為線索,有以某壹種景物為線索,等等。
語言優美,自然舒暢。散文的語言是最美的,是最富有張力和蘊含力的。
2. 文體的特點是什麽
這個問題說簡單也很簡單,首先,小說,無論是短騙還是中篇長篇,都用壹個***性:既是:小說是壹種敘事性文學體裁,它以塑造人物形象為中心,通過展現故事情節,運用各種敘事方式,描繪具體環境來反映社會生活,使讀者在審美愉悅中獲得教益。敘事過程是小說區別於戲劇的重要特征。小說是壹種敘事性文學體裁,它以塑造人物形象為中心,通過展現故事情節,運用各種敘事方式,描繪具體環境來反映社會生活,使讀者在審美愉悅中獲得教益。敘事過程是小說區別於戲劇的重要特征。
小說的三要素是人物,故事情節和環境。
散文的概念有壹個歷史演變的過程。我國是壹個有散文傳統的國家,早在春秋戰國時代,百家爭鳴,各個政治集團、各個思想流派,都以散文為武器,抒發哲理,闡述政見。隨著歷史的演進,散文的形式也有很大發展。越來越多的散文大家,都以自己的寫作實踐,充實豐富了我國的散文寶庫,並為散文的寫作,提供了寶貴的經驗。
狹義的散文,從內容和寫法上看,大致可分為兩大類:以寫人敘事為主的,稱為敘事散文;以抒情議論為主的,稱為抒情散文。
記敘文
壹、記敘文的概念:記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式,以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段,為了教學的方便,常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等,都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類:從寫作內容與方式看,可分為兩類:簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同,可分為四類:1.寫人的記敘文;2.敘事的記敘文;3.寫景的記敘文(即散文);4.狀物的記敘文。
三、記敘的要素:記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序:常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索:壹般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱:壹般采用第壹人稱或第三人稱,個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略:整體感知,準確把握文章中心。分析材料與中心的關系,理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式:常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文,往往幾種表達方式綜合運用。
3. 常見的幾種寫作文體各有什麽特點
記敘文以記敘為主,但往往也間有描寫、抒情和議論,不可能有截然的劃分。
它是壹種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。 記敘文,是以敘述為主要表達方式,以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的壹種文體。
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。
說明文的特點是“說”,而且具有壹定的知識性。這種知識,或者來自有關科學研究資料,或者是親身實踐、調查、考察的所得,都具有嚴格的科學性。
為了要把事物說明白,就必須把握事物的特征,進而揭示出事物的本質屬性,即不僅要說明“是什麽”,還要說明“為什麽”是這樣。應用性說明文壹般只要求說明事物的特征,闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。
說明文是客觀地說明事物的壹種文體,目的在於給人以知識:或說明事物的狀態、性質、功能,或闡明事理。《中國石拱橋》屬於前者,它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優美,而且結構堅固”的特征。
《大自然的語言》屬於後者,文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
寫說明文要根據說明對象和寫作目的,選用最佳方法。采用什麽說明方法,壹方面服從內容的需要,另壹方面作者有選擇的自由。
是采用某壹種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是壹成不變的。 說明要有順序,這是使說明內容條理化的必要條件。
常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。
空間順序,要特別註意弄清空間的位置,註意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現。
采用什麽順序,主要取決於作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化,時間順序容易表示清楚。
寫建築物的結構,離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便於體現事理的內部聯系。
說明語言的準確性與科學性,是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、範圍、程度、特征、性質、程序等,都要求準確無誤。
說明的實用性很強,稍有差錯,會失之毫厘,謬以千裏。在準確的前提下,說明的語言有的以平實見長,有的以生動活潑見長。
由於說明的對象和作者語言風格的不同,說明的語言也是多種多樣的:或概括,或具體;或簡潔,或豐腴;或精練,或詳盡;或平易樸實,或幽默風趣,總之不拘壹格。閱讀說明文和寫說明文可以聯系起來。
上面談到的所要把握的四點,閱讀說明文要註意,寫說明文也要註意,只是所提要求要註意符合學生實際。 議論文 議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論,表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的壹種文體。
議論文有三要素,即論點、論據和論證。論點的基本要求是:觀點正確,認真概括,有實際意義,恰當地綜合運用各種表達方式;論據基本要求是:真實可靠,充分典型;論證的基本要求是:推理必須符合邏輯。
寫議論文要考慮論點,考慮用什麽作論據來證明它,怎樣來論證,然後得出結論。它可以是先提出壹個總論點,然後分別進行論述,分析各個分論點,最後得出結論;也可以先引述壹個故事,壹段對話,或描寫壹個場面,再壹層壹層地從事實分析出道理,歸納引申出壹個新的結論。
這種寫法叫總分式,是中學生經常采用的壹種作文方式。也可以在文章開頭先提出壹個人們關心的疑問,然後壹壹作答,逐層深入,這是答難式的寫法。
還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照,然後得出結論,這是對比式寫法。 議論文是用邏輯、推理和證明,闡述作者的立場和觀點的壹種文體。
這類文章或從正面提出某種見解、主張,或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等,都屬於議論文的範疇。
議論文又叫說理文,它是壹種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非,以確定其觀點正確或錯誤,樹立或否定某種主張。
議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。 議論文三要素 詳細說明議論文三要素:論點、論據、論證 論點:是作者對所論述問題的見解和主張,是議論文的靈魂。
1.議論文壹般只有壹個中心論點,有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點,分論點是用來補充或證明中心論點的,只要研究這些論點的關系,就可以分出主從。 2.如何找中心論點。
論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是完整的句子。位置可分:文章標題、文章開頭、文章結尾、文章中間,有的則需要讀者概括。
4. 語文中議論文的文體特征是什麽
寫作指導 壹、什麽叫議論文? 議論就是發表意見,闡明是非,以議論為主要表現方法,對社會生活中的人或事進行分析評論的文章稱為議論文。
二、議論的三要素: 1、論點:是作者對所論述問題的見解和主張,是壹篇文章的靈魂、統帥。任何壹篇文章只有壹個中心論點,壹般可以有分論點。
論點應該鮮明、準確、概括,絕不可模棱兩可,讓人捉摸不定。論點的位置壹般有四個: ①文題 如《反對自由主義》論點是“反對自由主義”。
②開篇 如《談骨氣》論點是“我們中國人是有骨氣的”。 ③中間 如《拿來主義》論點是“我們要運用腦髓,放出眼光,自己來拿”。
④結尾 如《生於憂患,死於安樂》論點是“然後知生於憂患,而死於安樂也”。 2、論據 用來證明論點的材料,有事實論據和理論論據兩種。
事實論據用事實來說話,而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點,這是壹個最基本的要求。
選用的事例與論點若不能保持壹致,勢必削弱說服力量。 選用事實論據還要註意幾點: ①論據必須具有典型性。
典型就是指論據要具有代表性。 ②論據必須具有新穎性。
不少學生的議論文寫作離不開壹些陳舊的事例,像壹寫失敗與成功的關系,似乎就離不開愛迪生發明燈泡,壹寫逆境成才就非寫張海迪不可,類似的內容不是說不可以用,而是說妳用,他用,大家都用,誰的作文與眾不同呢?如今年江蘇高考作文題是“好奇心”,很多考生不約而同想到了牛頓被蘋果砸了壹下發現了萬有引力定律,出現的頻率之高,以至於專家戲稱今年是個“蘋果豐收年”。 ③論據的表述要精練、簡要,與記敘文的表述不同,它只要求表述出與論點相關的內容即可。
3、論證:是議論文寫作的重要壹環,它包含的內容也較多。 ①論證的基本類型:立論、駁論。
立論從正面論述,駁論從反面論述。我們寫議論文壹般以立論為主。
②論證的基本結構層次:三段論式的結構。 提出問題(是什麽)分析問題(為什麽)解決問題(怎麽辦)也即:引論、本論、結論。
③常見的論證結構: a、總分總式結構 b、對照式結構 c、層進式結構 d、並列式結構 壹篇文章中段與段之間,句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。 ④常用的論證方法: a、例證法,用典型事例作論據來證明論點。
例如《談骨氣》壹課中,作者所舉的文天祥拒絕高官厚祿,窮人不受“嗟來之食”,聞壹多“拍案而起”,怒斥國民黨反動派的例子都是緊扣論點來寫的,而且所舉的事例各說明論點的壹個側面,即“富貴不能淫”、“貧賤不能移”、“威武不能屈”,互不雷同。 運用例證法要註意對事例敘述的方法。
註意並列的幾個事例的順序,還要註意安排的詳略,大家熟知的材料要略寫,不熟知的要詳寫。 b、喻證法,增強了作品論證的形象性。
運用喻證法要註意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來主義》中把文化遺產喻為壹所大宅子,列舉壹個青年對待大宅子的態度來表達作者對文化遺產采取“拿來主義”的態度,形象、生動,給人們以很深的印象。
c、對比論證:這種方法可以增強論證的鮮明性,使讀者清楚作者贊成什麽,反對什麽。 例如:《師說》第二段用了三組逐層深入的對比論證。
壹是用“古之聖人”與“今之眾人”進行對比。聖人“從師而問”,而眾人“恥學於師”,結果是“聖益聖,愚益愚”。
對待從師完全不同的態度,引出截然相反的結果,在正反對比中作者“人必從師”的觀點更具典型性和說服力。 二是將壹種人在從師問題上自相矛盾的典型現象進行對比。
“愛其子”者為其子“習句讀”而擇“師”;“於其身”“惑之不解”,卻“恥師焉”。作者透過這個自相矛盾、荒唐可笑的事例,嚴肅而深刻地批判了世俗逆情悖理的荒謬價值觀和畸型思想方式。
三是將“君子不齒”的“巫醫、樂師百工之人”與自恃高貴的“士大夫之族”截然不同的從師態度及其結果加以對比,揭示出“師道”難復、恥師成風的社會根源。 《師說》運用正反對比論證的方法,造成了強烈的反差效果,使作者主張從師學習的觀點不言自明,值得讀者學習借鑒。
d、引證法,除引用名人名言以外,我建議同學們應該多積累壹些古典詩詞中的名句,它壹方面能加強論證的力量,另壹方面,它還可以豐富文章的內容,增強議論文的文學性。 論證方法還有引申論證、因果論證,等等。
三、議論文邏輯性的具體體現。 寫議論文必須註意邏輯性,段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關系,壹方面要依靠語句表達出邏輯性,另壹方面要借助起過渡性作用的語句突出邏輯關系。
壹個語段的內部之間也需要有嚴謹的邏輯關系。 嚴密的邏輯關系必須反映出作者的行文思路。
註意議論文中的“但”“但是”等轉折連詞的作用,俗語有“‘但’字後面有文章”的說法,它的後面有突出、強調的作用,標明了文段或文章的中心,使文章的論點更醒目、更突出。 註意要善於運用“固然”“誠然”等詞語,壹個短短的800字左右的議論文,有時很難全面地表述清楚,為了使論證更加全面,更加有針對性,同學們要善於使用這樣詞語開頭的語句表達。
以前的高考曾經考過“近墨者黑”,“近墨者未必黑”的辯論段,這樣的文。
5. 語文中說明文的文體特征是什麽
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。
它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文實用性很強,它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。
通常情況下,說明文大致包括三種具體樣式: 壹、帶有壹定文藝性的,指科學小品,如《南州六月荔枝丹》 二、科普性為主的,如《向沙漠進軍》《宇宙裏有些什麽》 三、實用性的,如說明書、解說詞等 說明文壹般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能,解釋事物的原理、含義、特點、演變等。《尚書禹貢》是我國最早的說明文。
說明文的應用廣泛,壹般分為平實說明文和文藝說明文兩大類,也可依據說明對象與說明目的的不同,把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。 文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
說明文的特點是“說”,而且具有壹定的知識性。這種知識,或者來自有關科學研究資料,或者是親身實踐、調查、考察的所得,都具有嚴格的科學性。
為了要把事物說明白,就必須把握事物的特征,進而揭示出事物的本質屬性,即不僅要說明“是什麽”,還要說明“為什麽”是這樣。應用性說明文壹般只要求說明事物的特征,闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。
說明文的說明壹定要有條理,說明的順序,是按照事物本身的條理和人的認識規律來安排的。比如介紹景物,建築,多是根據地理環境、方位布局來安排;介紹事物源出、演變,多是按照時間的先後順序來安排;闡述事理又多按照事物的邏輯順序來安排。
總之,是按照壹定的順序,由表及裏,由實到虛,由分到合,由遠及近,由淺到深,逐步闡述。有時為了使別人更準確地認識事物,在某種情況下,只要不違背事物的特點、規律,也可以在順序上作某些調整。
說明是解說事物,剖釋整理的壹種表達方法。對象不同,說明的重點和層次便不同。
說明實體事物時,壹般要註意空間的位置;說明抽象事理時,重在闡釋概念、特點、來源、結構、種類、異同、比較、聯系和功能等。
6. 我想知道我們現在寫作文時的文體特點
(壹).說明文的特點說明文是三大實用文體之壹.它是以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的狀態,性質,構造,功能,制作方法,發展過程和事理的,使讀者對這壹實物或事理有所了解,給人以知識.(二).說明文的分類1.說明文按說明對象分可分為:實物性說明文和事理性說明文.2.說明文按寫作方法分可分為:壹般性說明文和文藝性說明文.說明順序大體有三種:(1) 空間順序.(2) 時間順序.(3) 邏輯順序.邏輯順序通常包括下面幾種情況:a.從整體到部分;b.從原因到結果;c.從特點到用途;d.從主要到次要;e.從概括到具體;f.從現象到本質.3.把握結構形式說明文常見的結構形式有以下幾種:(1) 並列式.各層之間的關系是並列的.平等的.(2) 連貫式.各層之間按照事物過程安排層次,前後互相承接.(例如:按照事物發展的時間順序為線索)(3) 遞進式.各層之間的關系是由淺入深.由表及裏.由現象到本質.(4) 總分式.這種結構形式大致有三種情形:A.總--分式; B.分--總式; C.總--分--總式.說明方法主要掌握以下六種:(1) 下定義 (2) 舉事例 (3) 作比較(4) 打比方 (5) 分類別 (6) 列數字其余的還有 :摹狀貌,畫圖表,作詮釋,引古籍(引證法)等./c?word=%CB%B5%3B%C3%F7%CE%C4%3B%B5%C4%3B%CC%D8%B5%E3&url=/uploadfile/20051130204426883%2Edoc&b=0&a=40&user=baidu1,議論文是以議論,述說為主要表達方式的壹種文體.議論就是擺事實,論是非,就是作者通過事實材料和邏輯推理,闡明自己的某種觀點,表明自己贊成或反對的態度.寫議論文的目的就是要宣傳某個觀點,講清某個道理,以理服人.2,議論文和記敘文有什麽異同 記敘文主要通過對人,事,景,物的描述來反映生活,重在以形象感染人,比較間接,含蓄地表達作者的思想感情;而議論文主要運用概念,判斷,推理的邏輯形式來揭示客觀事物的因果聯系和事物的本質,重在以理服人.在寫議論文時,為了給論點提供事實材料,增強文章的說服力,有時也運用記敘,抒情或說明的方式,但總體上以議論為主.二,議論文的三要素:論點,論據,論證.(壹)論點.1,什麽是論點 所謂論點,就是作者表明的主張,觀點或見解.2,怎樣提出論點 (1)把論點放在文章的開頭.如李大釗的《今》.(2)把論點放在文章的中間.如朱自清的《論氣節》.(3)把論點放在文章的末尾.如孟子的《寡人之於國也》.(4)壹篇復雜的議論文可以有壹連串論點,它們有時也並不是平行並列的,其中有的論點可以成為下壹個論點的推論基礎或前提.如魯迅的《燈下漫筆》.3,寫作議論文時,論點的提出和確立要註意這樣幾個問題:(1)要提出正確,鮮明的論點;(2)要力求文章的論點集中,圍繞壹個中心加以論述;(3)論點要力求深刻,要求文章能反映客觀事物的本質,挖掘生活的底蘊.(二)論據.1,什麽是論據 論據就是論點的依據.2,論據的分類:(1)事實論據.可以是具體的事例,也可以是概括的事實,可以是統計數字,也可以是專門案卷的數字.如歐陽修的《五代史伶官傳序》就是以具體的歷史事實作論據.(2)理論論據.可以是前賢今人的至理名言,精辟論斷,也可以是哲學原理或科學上的公理,規律等等.如梁啟超《論毅力》的結尾,即是以理論材料作論據.3,在論據的使用上應該註意這樣幾個問題:(1)必須選擇那些確鑿的,典型的事實.這裏包含兩層意思:第壹,它必須是真實的;第二,它能夠反映客觀事物的壹定本質.(2)註意所引理論本身的精確意義,註意材料與觀點的統壹.(3)論據與論點之間必須有本質的,必然的聯系.(4)論據盡量新穎,生動.(三)論證.1,什麽是論證 論證,就是用論據來證明論點的過程.論證的目的就在於揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系.2,論證的分類:論證壹般可以分為立論和駁論兩大類型.立論是以充足的論據闡明作者自己論點正確的論證方式;駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式.立論和駁論是對立統壹的關系.3,壹些基本的論證方法:(1)歸納法.即由個別到壹般的論證方法.具體說,也就是通過許多個別的事例,然後歸納出它們的***同屬性,綜合它們的***同本質,從而得出壹個帶有普遍性的結論.如李斯的《諫逐客書》.歸納法能夠使觀點和材料密切結合,揭示論據與論點之間的本質關系,而且比較容易學習和掌握,常為初學者所取法.(2)演繹法.即由壹般到個別的論證方法.具體說,也就是引用壹些經典性言論,科學上的公理或定理,生活常理等壹般性的原理,繼而推導出關於個別情況的結論.如王蒙的《論費厄潑賴應該實行》.演繹法使議論具有理論性,權威性,但也容易使文字呆板,不夠活潑.(3)比較法.又可以分為對比法和類比法.對比法,是把性質特點不同的,相反的事物放在壹起加以比較,進而講清道理,闡明事物的本質.如梁啟超的《論毅力》.對比法使是非昭晰,論辯有力.類比法,是把性質,特點相同或相近的事物放在壹起加以比較來證明論點的方法.如孟子的《寡人之於國也》.類比法使文章生動活潑.4,駁論的反駁方法:(1)反駁論點.就是。