出自《禮記》:雖然有好菜，食物豐富，但不知道它的用途。雖有至道，學，不知其善。所以，學而後知不足，教而後知難。認識不夠，可以自我反省，意識到困難，然後才能自立。所以教學相長。”
就算有好吃的，不吃也不知道它的好味道。即使有最好的道理，不學也不知道它的好處。所以，我學習了才知道自己的不足，教人了才知道自己不懂的東西。知道自己的不足，才能反省自己；知道自己很迷茫，然後才能鼓勵自己進步。因此，教與學是相輔相成的。
拓展信息化教學的意義在於學與教是相輔相成的。通過學習，可以促進教學，不斷增長教學知識；反過來，教學也能促進學習向更高層次發展。總之，就是通過學與教的相互配合，促進教與學的同步發展。
教學的過程是師生互動的過程，是啟發和引導的過程，教學的過程也是教師不斷反思的過程。重視和豐富教學過程，能有效提高教師處理教材和設置情境的能力，教學效果自然也能大大提高。
《禮記》作者:《禮記》是中國古代重要的法規書籍。該書由西漢禮士大德及其侄兒戴勝編撰。《大德選》八十五篇，稱為《大戴李記》，但在後來的流傳過程中，唐代只剩下三十九篇。
戴勝選的四十九篇，就是我們今天看到的《小戴禮記》。這兩種書各有側重和選擇，各有特色。東漢末年，著名學者鄭玄對《小戴禮記》作了精辟的評論。後來這本書開始流行，從解釋經文的作品逐漸成為經典。唐代被列為“九經”之壹，宋代被收入“十三經”，是讀書人的必讀之書。
參考資料:
百度百科——《禮記·學記》