安全調查報告1
隨著我國經濟建設的快速發展，農村交通條件日益改善，農村公路發展迅速，大部分地區實現了村村通公路。但是，由於各種因素的影響，農村道路交通安全問題越來越突出，嚴重威脅和損害了人民群眾的生命財產安全。農村居民的交通安全意識如何？在老師的帶領下，我們開展了農村居民交通安全意識的調查與實踐。
壹、實地調查:
我們主要是在壹條進
安全調查報告1
隨著我國經濟建設的快速發展，農村交通條件日益改善，農村公路發展迅速，大部分地區實現了村村通公路。但是，由於各種因素的影響，農村道路交通安全問題越來越突出，嚴重威脅和損害了人民群眾的生命財產安全。農村居民的交通安全意識如何？在老師的帶領下，我們開展了農村居民交通安全意識的調查與實踐。
壹、實地調查:
我們主要是在壹條進入小鎮的主幹道上，連續兩天觀察記錄了壹系列關於過往車輛和道路的交通安全法規。
經過兩天的實地調查，我們發現，隨著農村小康生活建設的加快，我們鎮居民擁有的私家車數量也迅速增加，因此街上大大小小來來往往的車輛越來越多，再加上各種摩托車和電動車，不時被堵，有的甚至亂停亂放，導致通行更加困難，偶爾還會發生碰撞，給街道交通安全造成嚴重隱患。
其中，我們也調查了壹些司機，尤其是摩托車和電動車的司機。結果顯示，部分駕駛員的交通安全意識非常薄弱:摩托車沒有牌照，摩托車、電動車駕駛員不戴頭盔、不穿拖鞋，甚至超載。
第二，走親訪友:
首先，我們帶著交通法和交通安全意識的問題走訪了小鎮居民。我們了解到，很多人認為農村交警少，不會進行太多的巡查。偶爾他們也能繞道走壹走了之。所以摩托車為了省幾塊錢，沒有辦理牌照和駕照；秋收時節，大量貨物使農民不再顧及交通安全隱患，雇傭車輛開始超載運輸，人貨混雜；豐收之後，農民們高高興興地聚在壹起喝酒吃飯，於是酒駕也隨即發生；有的居民不戴安全帽，滿足方便的要求。壹些車輛經常亂放，導致道路堵塞。
然後，我們走進校園，問了我們的朋友——同學和老師。經過調查發現，學生的理解是有限的，我們老師也復習過，交通安全知識沒有過多的傳遞給學生，所以學生的交通安全意識比較薄弱。
最後我們也了解到，政府和相關部門對鎮上居民的交通法律知識宣傳不夠，沒有修建停車場，街道旁的停車處也沒有相關的說明和標語，使得居民的意識不夠強。
根據以上調查和走訪，我們可以看出，農村居民的交通安全意識非常薄弱。特別是近幾年，我們鎮居民的生活水平有了很大的提高，科技的飛速發展也使農村和城市緊密聯系在壹起，交通的作用尤為重要，所以居民的交通安全意識要加強。為了更好、更全面地保障居民的安全，應采取對策解決居民交通意識薄弱的弊端:
第壹，要加強宣傳。
有關部門要通過多種形式宣傳交通安全法律法規知識，宣講交通事故警示案例，增強農村居民自覺遵守交通安全法律法規的意識；特別是學校要多次向學生宣傳相關知識，或者進行交通安全知識講座。學生還可以組織手抄報比賽、演講比賽、知識競賽、征文比賽、黑板報評比等活動，加強學生自身對安全知識的了解，從而減少學生交通事故隱患。
二要加強檢查和管理。
1，可以要求附近派出所加強各地檢查，檢查司機及其車輛是否能開車，減少酒駕、超載、人貨混裝、車輛亂停放等問題的發生。
2、向政府反映，希望他們能開展交通安全知識活動，如放映相關電影或新聞，張貼宣傳手冊和警示標語等。同時也可以向政府提出，可以投資建設停車場，讓街道暢通，不擁堵；或者在指定的停車地點放置類似“車輛停放”的標誌，或者劃分停車區域。
3.政府要向上級匯報情況，加強交警對農村道路的巡邏，嚴格執行駕駛員的駕駛要求和車輛號牌，督促摩托車車主上號牌並通過檢查的方式進行考證，提高思想認識和駕駛技能，進壹步強化居民的交通意識和安全意識。
希望以上意見能被相關部門和組織積極采納，確保我鎮居民和學生的安全，讓悲劇事故不再上演，讓大家都能在安全的交通環境中幸福生活。
安全調查報告2
2000年5月4日中午12左右，華坪紅磚廠派出的壹輛泥頭車(雲p:13531)將紅磚運往四川瀘州建築工程公司承建的寧蒗縣新城。新區住宅二期30棟樓旁卸紅磚時，車輛後輪過重。司機安排下水泥的農民工沙爾哈和其他工人幫忙卸車。工人卸車時，後門掉落，砸到了下磚的農民工沙爾哈的頭上，導致頭部嚴重受傷。公司項目部接到電話後，立即啟動安全事故應急救援預案，組織人員及時將傷者送往寧蒗縣醫院。由於傷勢嚴重，醫院全力搶救，傷者不治身亡。
12: 37，劉立國給寧蒗縣工程安全監督管理站打電話稱，工地上壹名男子被磚門砸中，送醫院搶救無效死亡。我不知道他是否死了。接報後，縣建設局分管安全的領導許和安監站的兩位同誌、趕到事故現場進行現場勘查；同時，安監局副局長楊，大興鎮派出所所長毛應國、楊開龍、楊祖鎖等單位同誌到達現場，全面開展“54”安全事故調查和善後處理工作。當天下午，縣人民政府和軍副團長作出進壹步指示。
5月5日上午9點左右，縣安監局召集監察局、建設局、大興派出所、工會等相關部門，成立事故調查組進行調查。經過現場勘查，目擊者詢問並查看了四川省瀘州市建築工程公司的各種資質證書、安全管理機構、制度、教育記錄等。目前，事故情況已基本調查完畢，現將事故調查情況通報如下:
壹、事故背景
四川省瀘州建築工程公司是受縣人民政府邀請開發寧蒗新區的建築企業。具有施工資質證書和安全生產許可證證書，安全生產組織管理制度健全。造成事故的車輛雲p:13531是磚廠送的。其將紅磚運到工地銷售給四川省瀘州市建築工程公司，且未與四川省瀘州市建築工程公司簽訂安全生產責任書。車主是楊文華，與司機李勇(身份證:_ _ _)有親屬關系。
二、事故的經過
20 _ _ _年5月4日中午12左右，雲p:13531翻鬥車將紅磚運至四川省瀘州市建築工程公司施工的寧蒗縣新區二期開發建設住宅30號樓側。泥頭車泥頭車在卸紅磚時，因車輛後輪負重過大導致車輛雲P 135366。
拿著水泥的民工沙爾哈和其他工人被安排去幫忙卸車。工人在卸車時，由於上翹的後門沒有處理好，後門掉了下來，砸到了磚頭下的沙爾哈頭部，造成頭部重傷。公司項目部接到電話後，立即啟動安全事故應急救援預案，組織人員及時將傷員送往縣醫院。醫院盡了最大努力搶救，但他還是因傷勢過重死亡。同時向安監局、建設局、大興派出所等相關部門舉報。
三。事故造成的人員傷亡和經濟損失
“54”事故造成壹死壹傷，其中:沙爾哈，彜族，死亡，身份證號53322419671020__56，系四川省瀘州市建築工程公司壹農民工；李雪花，彜族，輕傷，已出院，屬於四川瀘州建築工程公司的壹名農民工。事故造成的經濟損失約30萬元。
四。事故的原因和性質
根據《生產安全事故和調查處理條例》的規定和《企業職工傷亡事故分析與規劃》的要求，造成“54”生產安全事故的原因如下:
(壹)直接原因
1，運磚車輛雲p:13531駕駛員李勇違章指揮營運；
2.死者沙爾哈及其同夥違反操作規程和勞動紀律。當翻鬥車無法順利從車上卸下磚塊時，他們沒有固定好後門，就在後門下面工作，導致後門掉落，砸到沙爾哈的頭部，直到沙爾哈死亡。
(2)間接原因
1，寧蒗縣建設局對施工企業監管不到位，監管存在漏洞和盲區；
2.四川省瀘州市建築工程公司對聘用的農民工安全教育不到位。公司的民工缺乏必要的安全知識，安全生產意識淡薄，缺乏自我保護，是事故發生的根本原因。
(3)事故的性質
通過調查取證，認定20__年5月4日淩晨12: 00左右寧蒗縣新城二期工程事故是壹起因違章指揮、違章作業造成的生產安全責任事故。
(四)事故責任的認定和對事故責任者的處罰。
四川省瀘州市建築工程公司寧蒗項目部有規範的安全生產管理制度，但未能按制度對現場施工工作進行管理、指導和監督，在此次事故中負次要責任。根據《安全生產違法行為行政處罰辦法》第四十四條第壹款、第三款、第四款和《建設工程安全生產管理條例》第六十六條的規定，對四川省寧蒗建築工程公司進行了處罰。
沙爾哈及其同夥違反勞動紀律，在未支穩後門的情況下作業，造成生產安全事故，對事故發生負主要責任。但由於沙爾哈已經死亡，其同夥屬於弱勢群體，對他們的處罰將由四川省瀘州市建築工程公司寧蒗項目部承擔，不再處罰。在李雪花等人回到生產壹線之前，他們需要接受縣建設局的安全生產知識的教育和培訓，提高他們的安全生產意識。
五、事故預防措施及建議。
1.建議縣建設局加強對施工企業的監管，結合“全縣安全生產隱患集中排查整治專項行動”，對施工企業現場管理混亂、企業從業人員安全生產意識淡薄、違章指揮作業嚴重等現狀進行清理整頓，嚴厲打擊現場管理混亂、違章指揮作業等行為，杜絕類似事故再次發生。
2.“54”事故的發生，暴露出操作人員管理混亂、監管不力，特別是對設備和人員監管不力。通過對“54”事故的認真分析，提出以下整改建議:
(1)明確內部安全管理的分工和職責；
(2)完善內部安全生產規章制度；
(3)落實安全生產責任；
(4)加強現場安全管理和設備維護；
(5)加強安全生產知識的教育和培訓。
(6)加強施工現場封閉管理和人員往來登記制度。
(7)指定專人指導原材料的交換管理，並跟蹤監督實施。
(8)加強臨時用電、腳手架、施工機具、四口五防、施工現場的管理。
調查組成員簽名:
安全調查報告3
根據自主學習理論之父霍萊克的定義，自主學習能力是“管理自己學習的能力”。從外語學習的角度來看，自主學習可以使學生在有限的課堂學習時間內提高外語能力，直至掌握外語。大學生有更多的課余時間，可以利用更多的課外資源。他們有很強的自我意識和自我管理能力，學習目標和職業目標更加明確，具備自主學習的充分條件。大學英語是壹門重要的課程。大學生不僅要面對大學英語四、六級考試的壓力，還要滿足社會對他們英語能力日益增長的需求。在這種情況下，英語自主學習不僅是必要的，而且是可行的。根據國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教與學的現狀，大學生英語自主學習能力的培養可以從以下幾個方面入手。
培養自知和自信
自知包括對自己學習欲望、目的、理念、風格的了解。研究者本森和沃勒提出“壹項學習活動的成功在壹定程度上取決於學習者對世界，尤其是學習活動的態度、自我感覺和學習欲望”。因此，教師首先要幫助學生反思自己的學習觀，鼓勵他們樹立正確的態度，形成主動學習的願望。只有采取積極主動的態度，學習者才能在學習過程中發揮積極作用，產生獨立的想法，利用各種學習機會，而不是僅僅響應老師的教學刺激。此外，強烈而積極的動機是學生對外語感興趣並努力學習語言的重要條件。動力可以讓學習者在困境中擁有不屈不撓的信念，堅持往往可以克服能力和環境帶來的限制。所以，動機訓練也很重要。老師也應該幫助學生建立自尊和自信。讓他們相信自己的努力對學習英語至關重要，並下定決心去努力；無論妳的英語基礎是好是壞，妳都有能力管理好自己的學習。自尊和自信能產生責任感和獨立性，促使學習者為自己的學習承擔責任和後果。自尊和自信也是建立在明確的自我認知基礎上的。知道他們的認知特征是理性的還是感性的，場依存的還是場獨立的，視覺的還是聽覺的等等。，學生不會盲目跟隨和模仿別人，而是可以選擇適合自己特點的學習材料和學習方法，達到事半功倍的效果。
設定目標，制定計劃
目標在個體的學習過程中起著參照點的作用，個體在既定的學習目標指導下不斷地調節自己的學習過程和學習策略。因此，目標被視為自主學習的核心組成部分。然而，徐錦芬等人的研究發現，盡管許多大學生認為英語學習非常重要，但他們除了完成作業、預習和復習老師布置的課文外，沒有學習英語的計劃。即使有，時間安排也相當隨意，往往達不到預期目標。針對這種情況，教師要扮演好幫助者和監督者的角色，引導學生根據自己的英語基礎、能力水平、個人興趣、職業特點和未來發展需要來設定學習目標。告訴他們不要設定“我會盡最大努力通過四級”之類的模糊目標，而要設定壹些小而具體的短期目標，因為短期目標的實現可以讓學生更快地看到自己某些能力的成長，對他們意誌控制的要求也更低，壹個目標的成功實現往往會促進新目標的確定和實現。計劃中的學習進度很重要。調查結果顯示，很多學生沒有自覺利用自習時間或課余時間安排學習活動，有70%。
被調查的學生聲稱他們沒有緊緊抓住這些時間，其他類似的調查也顯示學生對學習時間的自我安排和管理不盡如人意。毫無疑問，在使用有效策略的情況下，要想獲得更高的英語能力，就得在環境允許的條件下，盡可能多地接觸英語。自主學習研究員齊默曼建議，學生應該建立規律的學習周期，讓每天在預定的時間內學習成為壹種習慣。他認為，教會學生有效地管理和安排學習時間也是自主學習教學中要確立的壹個重要目標。這種教學壹般包括以下步驟:與學生討論時間的使用；讓學生記錄自己在壹定時間段內的時間使用情況，並意識到自己是如何使用時間的；制定個人時間表，確定可以獨立使用的時間；要求學生估計完成自主學習活動所需的時間，並據此填寫時間表；本段結束後檢查計劃完成情況和學習效果。
學習和使用學習策略後，就要付諸實踐。采用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略是非常重要的，正如Candy研究員所說:“如何學習和學什麽是密切相關的——壹個學習者采用的整體方法會極大地影響他的學習結果。”那麽，我們學生的策略是如何使用的呢？徐錦芬對非英語專業學生英語自主學習的調查顯示，許多學生不知道什麽是學習策略。根據王靜對自主學習的調查，無論是對英語學習的整體策略，還是對詞匯學習和閱讀學習等個別技能的策略使用，絕大多數學生都處於“有時使用”的範疇之下，這表明我們的學生很少使用學習策略。這種情況與我國英語教學壹直重視知識傳授而忽視技能訓練有關。因此，對學生進行清晰的策略訓練是非常必要的。
根據策略研究者科恩的觀點，“提高學習者策略意識最有效的方法是教師將基於策略的教學作為外語課程的壹部分教給學生”，“明確地教他們如何應用語言學習和使用策略”，也就是讓學生學會如何學習壹門外語。研究者查莫特和盧斌提出了策略訓練的實踐:
發現並討論學習者使用的策略；提出新的戰略；展示新策略；解釋為什麽以及何時使用這些策略；用真實任務練習策略的使用，驗證其效果。因此，我們可以引導學生自我診斷自己在英語學習中的優勢和劣勢；讓他們比較和實驗他們熟悉的策略和新獲得的策略；讓他們自己決定用什麽策略來完成壹項學習任務；給他們機會嘗試將以前成功的策略應用到新的學習環境中。這些對學生更好地控制他們的學習大有好處。策略滲透長期以來壹直在英語課堂上進行，根據學習內容和學習活動隨時向學生介紹相關策略，並指導和監督他們使用，同時對個別學生進行個別指導。需要註意的是，策略訓練的最終目的是讓學生有意識地使用策略，並知道何時使用，而不是側重於教授具體的策略，因為它們可能是用之不竭的。及時反思、評價和調整我們很多學生的學習過程中沒有自我反思和評價。他們只是被動地按照老師的教學程序，被動地接受老師的監督和檢查，從來不把自己當成自己學習的觀察者、監督者、評判者和操縱者。
這就需要老師去引導和幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程，包括自我評價和歸因分析。自我評價是指對學習結果是否與預期目標壹致以及學習結果的重要性的評價。歸因分析是指對既定的學習結果進行原因分析，比如學習成績差是能力有限還是努力不夠等等。可以從學習質量、數量、速度等方面進行評價。大多數研究者認為，學生將從書面形式的反思中受益匪淺，如寫學習日記、階段總結、自我報告等。老師只需要幫助他們弄清楚用什麽標準來評價他們的學習。
本質上，自主學習是壹種自我調節學習，即個體主動選擇、調節和控制自己學習的過程。對於英語學習來說，是指“學習者根據系統內外部因素的變化，不斷調整自己的觀念和方法，使各因素之間的關系處於協調狀態，學習英語的潛在能力得到充分發揮”。語言學習系統是開放的、動態的。不同時期，學習的重點和難度不同，學習策略也要隨著情況的變化而變化。因此，“調節”是策略系統良好運行和良好學習效果的關鍵。當學生不能及時有意識地進行策略調整時，教師可以提醒、指導，或者親自調控，然後逐漸放手，只監督學生的自我調整，做出鼓勵性、形成性的評價。
標簽
自主學習能力的培養是現代教育的重要目標，也是當前我國大學英語教學改革的重要目標。“教學模式改革成功的壹個重要標誌是學生個性化學習方式的形成和學生自主學習能力的發展”。我們的培養目標是使學生在未來的非教學環境中，能夠獨立地學習職業和生活中所需要的外語知識和技能。大學階段自主能力的培養至關重要，應從激發學生自知力、指導學生制定學習計劃、進行策略訓練、發展元認知監控等幾個基本步驟逐步全面發展。
安全調查報告4
根據華盛頓哈特曼研究所對消費者的調查，66%購買有機食品的人說“健康”是他們購買的主要動機。
隨著有機食品的概念深入人心，越來越多的媽媽已經習慣選擇有機食品，有機奶粉也成為媽媽們給寶寶選擇奶粉時的新寵。那到底為什麽有機奶粉會受到媽媽們的追捧呢？
有機奶粉-
給寶寶選擇合適的奶粉，首要也是最基本的要求就是對寶寶的健康無害。
寶寶進食後無便秘、腹瀉現象，體重、身高等指標增長正常。嬰兒睡得很香，食欲正常。還要求寶寶吃飯後沒有口氣，口香糖少，不出疹子；其次，奶粉的成分越接近母乳越好；第三，了解奶粉的成分有助於選擇；最後還是要看成分。配方奶粉中的配料組合是最重要的，比如什麽配料適合加，應該加多少，配料比例是多少等等。，這些都需要專家嚴格按照規定進行配制，所以要選擇專業配制嬰幼兒奶粉的廠家。
奶源和配方決定了奶粉的質量。
眾所周知，優質的奶源是優質牛奶的保證，澳大利亞和新西蘭是全世界公認的優質奶源產地。適宜的氣候和地理條件為生產優質牧草和健康奶牛提供了條件。澳洲奶源中嚴格的飼養規定和真空生產工藝也保證了奶源的健康無汙染。而國內很多奶粉品牌的奶源都來自零售奶農，牛奶壹出空氣就開始被汙染。所以在選擇奶粉的時候，最好選擇優質奶源生產的品牌。
現在很多奶粉品牌都宣傳自己有多少營養成分。不難看出，奶粉的配方很受廠家和媽媽們的重視，但值得註意的是，奶粉中的成分越多，越適合寶寶！專家指出，對於嬰幼兒配方奶粉，其實更應該關註企業的專業背景，尤其是配方的專業性，配方技術是否與國際接軌，配方營養是否以中國母乳為基礎，是否針對中國寶寶的需求提供均衡、豐富、科學的營養配方。所以，媽媽在給寶寶選擇奶粉的時候，要根據寶寶的特點來選擇配方，合適的配方可以讓寶寶獲得更多的能量。
多功能有機嬰兒配方奶粉天然、營養、安全，還有很多！
有機奶粉是指以土壤中生長的不使用任何農藥化肥三年以上的飼草作為奶牛的飼料，以有機植物提取的植物油為原料生產的奶粉，有機原料含量達到95%以上。因此，有機奶粉與普通奶粉相比，具有更天然、更營養、更安全的特點。
澳洲優多有機嬰兒配方奶粉通過了澳大利亞nasaa和中國綠色有機食品認證中心的獨立官方認證，確保所有有機原料都能追溯原產地，證明是真正的有機。
多功能有機嬰兒配方奶粉來自國際認證的澳大利亞原裝有機牧場，由認證的有機牛奶、有機植物油、有機乳糖、嬰兒生長發育必需的維生素和礦物質制成，不添加香精香料、蔗糖和麥芽糊精，不添加防腐劑。生產加工嚴格遵循有機食品的生產流程。加工過程不受任何環境激素的汙染。營養天然，珍貴難得，給媽媽和寶寶更安心，更放心的優質奶粉，更呵護健康！
多功能有機嬰兒配方奶粉是天然的！
1.從澳大利亞進口，來自世界上少數原始有機牧場；
2.遵循自然規律，奶牛自然生長，營養自然，產量極其稀缺；
3.無有害化學物質，無非乳成分，純營養，天然珍貴。
安全調查報告第5條
壹.調查原因
在我們的學生中，很多人缺乏安全知識、安全意識、認知行為和態度，經常在校外買壹些不衛生的零食，影響身體健康。於是，我們就這個問題進行了壹系列的調查。
二、調查對象:以全校學生為調查對象。
三。調查時間:20xx年9月——20xx年6月10。
四、調查方法
1.給學生發問卷，針對如何合理支配零花錢。
2.參觀考察。選擇壹個路邊攤，在學期中進行為期壹周的觀察，統計購買零食的學生人數。
動詞 （verb的縮寫）調查結果
我們調查了1-6年級的150名學生對這些有潛在安全隱患的食品的喜愛程度。情況如下:
我們在調查中發現，經常去學校周邊食堂購買這類食品的學生比較多。問及原因，有的同學說“好吃”，有的同學說“因為好玩”，有的同學說“便宜”。這些廉價食品真的那麽好吃嗎？它們衛生嗎？經常吃這些食物對我們的健康有什麽影響嗎？帶著這些問題，我們進行了更詳細的調查。
我們暗訪了學校周邊的小店和街邊小攤，還特意買了壹些食物進行分析。在來回的路上，我們看到很多小朋友圍在這些街邊小攤前，爭相購買。我們親眼看到，操作人員用他的黑手把錢剝了下來。
香腸，因為反復使用，鍋裏的油變了顏色，連路邊的交通安全都成了隱患？經過仔細的觀察和分析，我們發現我們買回來的食品不夠安全。比如“飲料”顏色過亮，明顯色素超標；“辣條”屬於典型的“三無”產品，沒有生產廠家、生產日期和任何安全合格標誌。那些油炸食品太生澀，壹點都不衛生？
有了調查結果，我們回來後在網上搜索了相關資料。網上資料顯示，這些小店銷售的食品存在色素超標、重金屬含量超標、防腐劑超標、衛生指標不合格等諸多問題。壹些生產企業為了追求食品的色、味、新，在生產小食品的過程中，不按照國家食品標準使用添加劑，或者濫用不合格、不允許使用的添加劑，導致大量不合格甚至有害的食品損害我們的健康。因此，為了我們自身的安全，我們不應該購買對健康有害的零食。
不及物動詞調查和分析
1.因為學生挑食或者中午沒吃好，下午放學就餓了，想吃飯。
2.這些食物中添加了壹些添加劑，使食物顏色鮮艷，“味道好”，所以會吸引很多學生。
3.很多食物都附帶壹些小玩具，有些同學為了省吃儉用來買。
4.同學之間互相攀比，也有同學對待。
七。調查建議
從以上結果和分析可以看出，大部分學生還是關註食品安全的，極少數學生有時會忘記壹些食品安全問題。為了我們的健康，為了我們健康茁壯的成長，在這裏我們想提幾點建議:
1.請家長告訴孩子註意食品安全問題；
2.請時刻告誡自己註意食品安全問題，堅決不買學校周邊質量差的小食品，吃好飯，多吃水果。
3.學校召開班會，加強學生食品衛生安全知識，提高自我保護意識；
4.食品安全部門應加強對學校周圍商店的檢查和處理，以保護學生免受這些垃圾食品的危害。
同學們，購物的時候還是選擇大型超市吧。購買商品時，要仔細觀察產品的產地、保質期、生產日期。另外，希望同學們不要亂花錢。