20歲以後，我去了北方的河北、山西，西部的長安，開闊了眼界，加深了閱歷，寫了很多悲涼、憤世嫉俗的作品。30歲前後，我專註於寫《唐宋詩人年譜》、《唐宋詩詞論》、《姜白石詞年譜劄記》等詞學專著，但並沒有放棄吟誦。30歲以後，他專攻詞學，這對中國詞學的發展起了重要作用。他壹方面繼承了歷代詞學的長處，另壹方面又對傳統詞學進行了多方面的探索和創新，以求實的態度研究詞的體、樂、法、史，極大地拓展了詞學的研究領域，為詞學走上科學化、系統化、理論化的軌道做出了突出的貢獻。50歲左右，在學習詞的同時，也寫出了許多奇思妙想、推陳出新的作品。
在凝聚著夏先生畢生心血的近千萬字著作中，已出版的詞學專著有近30部，尚未收錄的論文有100余篇，尚有許多著作有待整理出版。其中包括《唐宋詩人年譜》、《唐宋詞論》、《姜白石詞年譜註釋》等。是詞學研究以來不可多得的佳作。他還寫了很多詩，如《夏詞集》、《天鳳閣詩集》等，並寫了壹本獨特的《天鳳閣詩日記》。夏先生的學術成就在國際上也得到了高度評價。1981年後，任中國韻學會名譽會長、《詞》主編。夏老師於1927至1930在九中任教。他的事業就是從這裏起步，開創詞學新風格，使傳統詞學科學化、系統化，成為國內外公認的“壹代詞宗”。
1927下半年，夏在壹中到九中的圖書館裏發現了豐富的書籍，這讓他喜出望外，壹頭紮進了書海。他在日記中寫下了自己的喜悅:“師範學校圖書館裏，有24冊《漢粉樓史》、《浙江局‘三通’、小源叢書》等。，且借二三十本，如兗州之寶。晚上翻了隋書、宋史、三通，考證了白石詞，很得意。十壹點睡。”晚年回憶起這段往事，他還記憶猶新:“每天下課後，他鉆進書庫學習。在那裏，我看了很多關於唐宋詩人事跡的筆記和小說，經常發現寶藏。”
夏沒有上過大學，但他後來走上了大學的講壇，成為著名的教育家、學者和詩人。他的知識完全靠自學。總結晚年讀書經驗，他說:“笨是我讀書的本錢。”他認為讀書沒有捷徑，不能占便宜，只有努力才能取得成功。他說“笨”字很有意思，頭上頂著壹本竹書(書是壹串竹簡，壹種古書)就是教人好好讀書。努力是人的根本，所以“笨”字由“竹”改為“本”。我的天賦很低，正因為如此，才督促我好好學習。從我七八歲上學開始，幾十年來，除了大病壹場，我從未離開過書本。最重要的是多讀書。“讀壹千遍，其意不言而喻。”
發現圖書館這個“寶庫”後，他在書海中自由遨遊。白天教書，晚上和節假日刻苦學習，博覽群書，勤奮好學，非壹般人所能及。在日記中，經常有這樣的記錄:“壹整天，我的眼睛都是閉著的。”“我坐在辦公桌前，超負荷工作，口幹舌燥。”等壹下。萬壹有原創和經驗，我就忘了努力學習的辛苦:“我很高興離開家。”月在流，庭葉無聲，又是幾夜。”“艷陽天滿窗，我在混沌中閑坐，自得其樂。“根據1928下半年到1929年底的剩余日記統計，在這壹年半的時間裏，他閱讀和記錄了多達368種國內外書籍，創作了100多首詩歌。
後來發表在《北京大學燕京學刊》上的《白石歌行》名作《辨皮辨》和奠定其詞學大師地位的重要著作《唐宋詩人年譜》，都是在九中任教三年之內寫成的。1986年5月11日，因病在北京逝世。1918畢業於溫州師範學校。解放前，任杭州之江人文科學學院、浙江大學教授。解放後在中國科學院文學研究所兼職研究員，中國科學院浙江分院語言文學研究室(LSSDJT COM)主任、研究員。曾任浙江省政協常委、中國作家協會理事。
被譽為“詞學大師”的夏先生從教60余年。夏先生善於獎勵人才，培養後進。桃李門墻，吉士多。然而，他“卻不是老師”，也從未自稱是老師。所有出身於夏家族的人都深受夏的熏陶，其中不乏在學術上能夠獨立發展的人。夏先生是壹位全心全意為祖國培養人才的導師。研究中國古典詩詞的外國學者不遠萬裏來找他請教。現在他的學生遍布世界各地。詞是從詩學中分離出來的專業學問，興起於宋代，盛行於清代。舊詞比詞的外在形式考證和詞集校勘更先進，但忽視了詞史和詞學理論的系統研究。因此，歷代詞學作品雖多且豐富，但研究方法難免有所局限，能做到全面了解的並不多見。進入20世紀後，詞學研究逐漸步入科學化、系統化、現代化的軌道，取得了多方面的成果。夏先生是現代詞的傑出代表。他繼承晚清詞學復興，借鑒科學研究方法和現代觀念，結合自己深厚的傳統學問和紮實的考據學功底，鍥而不舍，孜孜不倦地探索，以畢生的努力，在詞年譜、詞論、詞史、詞樂、詞韻、詞書校勘等方面取得了突破性的成就，構建了超越前人的嚴謹的詞學體系，拓展了詞學研究的疆域。