古文，因為離我們的時間距離非常遙遠，而讓我們感到有些陌生，甚至在閱讀的時候，往往會被其中難懂的字詞所苦惱。
可是古文真的如此晦澀嗎？自從讀了司馬光好學《三朝名臣言行錄》我對古文的印象有了根本的轉變。文中寫道：馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”這些發人深思句子，雖然經過千百年，但現在讀起來，仍然會讓警醒。
當然，和其他人壹樣，在我剛剛接觸古文時候，也曾經有壹些厭倦的感覺，許多字連讀都讀不出來，會讀了也經常和現在的意思不壹樣，把壹篇不長的古文讀明白，要費很大的功夫。但功夫不負有心人，當我堅持閱讀了許多古文，能順利地理解其中的含義的時候，我才對古文有了完全不同的感覺，特別是讀了《醉翁亭記》，因為它那高深莫測的意義，高山流水般的文韻，例如，當我讀到“望之蔚然而深秀者，瑯琊也。”好像身臨其境，來到了這片生機盎然的瑯琊山之中，無法自拔，差點就要被這瑯琊景色所征服。現在，我竟然對古文有著莫名的喜歡，正如我為妳們介紹的這壹段《醉翁亭記》似的。所以，我可以毫不猶豫的說：讀古文就像讀壹首詩。
為什麽古文如此優美動人呢？因為古文是古代人民智慧的結晶，它就仿佛是壹把可以打開古代文學寶庫的金鑰匙，點燃心靈火焰的火把！集錄許多優美古文的《古文觀止》，是壹本有著最優美、最有意義的古文集，如果大家讀了我的作文，壹定會迫不及待地想和我壹起讀古文，就要讀這本書嘍，相信妳也會沈浸在這令人流連忘返的詩詞中。
2. 讀《小古文》有感200字小學這有壹些小朋友寫的，妳可選擇壹篇，喜歡的話望采納謝謝《小古文》樂趣多星期二，我們開始學習小古文。
我壹看，怎麽這麽難懂呀！什麽“汝前行，吾後行。”呀？後來，朱老師壹解釋我才明白。
小古文第壹篇叫《放風箏》。老師給我們讀了壹遍後，讓我們說說自己的理解，結果大部分同學們都不會，只有李馥丞會，老師只好叫李馥丞，說完後，老師連聲誇贊說：“好！好！非常棒！”並在黑板上寫“李馥丞組詞法”！以後同學們都用了“李馥丞組詞法”！星期五，我們已經學到了第二單元最後壹課《日月星》了，老師讓我們說完意思後又讓我們看右下方的這道題，然後讓我們編壹個：什麽、什麽、什麽，三者之中，誰最好，誰次之，誰又次之。
潘晨舉手了，他興沖沖地說：“潘晨、孫綺悅、趙韓壹，三者之中，潘晨最聰明，孫綺悅次之，趙韓壹又次之！”這時候，教室裏傳出了壹陣哄堂大笑，朱老師也笑彎了腰，臉也笑得變形了。放學了，劉家成說：“馬桶、大便、小便，三者之中，馬桶最好，大便次之，小便又次之。”
我也不由自主地笑了。這就是《小古文》，壹本非常好玩的文言文書，好玩的古文，只屬於我們！我們不但學到了知識，還增加了樂趣。
家長評語： 興趣是最好的老師，朱老師給孩子們早早的提供接觸文言文的機會，用心良苦啊！看孩子們的興趣，感到我們的孩子又領先壹步了。2學小古文2011級3班潘晨前天，殷世博抱著壹大箱書搖搖晃晃地從壹樓走到二樓。
殷世博壹進教室，全班同學統統圍了過來，殷世博大聲地說：“給我讓開，這沒啥好看的，這是《小古文》！”我奇怪地想：什麽？這是‘小骨文’，難道是壹根狗骨頭讓我們用牙齒往上頭刻字？上課了，朱老師興趣盎然地說：“翻到第18頁，日月星。”朱老師讀了兩遍，讓我們大聲讀三遍。
“看到19頁的小遊戲”，朱老師大聲地說。老師先讓王海旭造句。
他說：“爺爺，奶奶，媽媽，三者之中，爺爺的年齡最大，奶奶次之，媽媽又次之。教室裏悄無聲息。
我想：這個家夥造的句子不咋地，我要把同學們逗得捧腹大笑。終於，朱老師讓我造句了。
“潘晨，趙韓壹，孫綺悅，三者之中，潘晨最聰明，趙韓壹次之，孫綺悅又次之。同學們哄堂大笑。
孫綺悅立刻報復，大叫到：“孫綺悅，史政鈿，潘晨，三者之中，孫綺悅最聰明，史政鈿次之，潘晨又次之。又是壹陣笑聲，我火冒三丈。
多麽好玩的事啊！我喜歡小古文。3讀《小古文》 我拿到《小古文壹百首》這本書時，看了幾首詩，壹首也看不懂，讀起來也非常繞嘴。
心想：“古時候的人，他們講話也是這樣的嗎？我要是生活在那裏，壹定像是來到了外國，聽不懂他們說的話”。通過朱老師這幾天，帶領我們壹遍遍讀和講解，我慢慢的明白了壹些道理，也學會了壹些讀古文的方法，就是讀書的時候，遇到不懂的地方，多讀幾遍，聯系上下文想壹想，意思就能明白壹些，也就是古人說的：“讀書百遍，其義自見。”
吧！還有壹種方法就是朱老師教的組詞法，有不明白字的意思，組壹下詞，想壹想也就明白意思了。古人有壹句諺語：讀書要三到，眼到、口到、心到。
只要做到這三到，就沒有讀不懂的書，學不會的知識。以後我壹定要認真學習，做到這三到。
4有趣的小古文 最近，朱老師正在教我們《小古文》，這本書生動有趣，好玩極了！ 通過讀《小古文》，我發現古人好懶呀！連句話都不好好寫，害得我們都看不懂他們要表達的意思，不過正是因為這樣，小古文才變得這樣生動有趣。 最近我們學了《日月星》這壹課，學習了這樣的句式：“_____，三者之中，____最__，___次之，____又次之。”
朱老師請同學們造句，首先，潘晨曰：“潘晨，趙韓壹，孫綺悅，三者之中，潘晨最棒，趙韓壹次之，孫綺悅又次之。”潘晨說完，逗得我們哈哈大笑，孫綺悅自然不甘心，對潘晨打擊報復：“潘晨、徐香、史政鈿，三者之中，史政鈿最胖，徐香次之，潘晨又次之。”
我聽完之後，發現潘晨怒氣沖沖的對著孫綺悅發火，我看著潘晨氣呼呼的樣子，不由自主地笑了起來。 《小古文》真有趣呀，我十分喜歡《小古文》！ 5學習小古文我們三年級多了壹門新課，叫《小古文》，分上下兩冊。
什麽是小古文呢？就是那些短短的、淺淺的，讀起來很好玩、很有味道的文言故事和文言經典的句段。我從這本書上學到了很多東西，比如：古時候人們的謙虛與智慧，還有神話傳說中的《***工觸山》，《刑天舞幹戚》，《舜耕歷山》，這壹些都是我以前不知道的。
還有平時熟悉的《守株待兔》《拔苗助長》，神話傳說《盤古開天》《誇父追日》，古代人物故事《（司馬光）破甕救友》，等等，我都很喜歡。這本書用古代笑話組成小古文，有時候讀完會讓我們捧腹大笑，但是笑過之後，也給我們帶來思考。
《小古文》是上小學以來，我們學過的最有趣的東東，呵呵，古人為什麽都是那樣說話，有時候都想，我們要是每天也那樣說話，得多好玩啊！希望以後能學到比現在更美、更好的文章。我喜歡讀《小古文》。
讀小古文壹點兒也不難。6讀《小古文》感受（張琳瑤）最近早讀學習的是《小古文》。
壹開始，我覺得很痛苦，這古人的東西實在太難讀懂了，學習。
3. 讀文言文（作文）自五年級起，我就嘗試讀古文。像《桃花源記》、《嶽陽樓記》、《文心雕龍》裏的原道篇，《道德經》裏面的壹些段落，我都能熟背，而壹些古詩詞、曲讀後更是放不下。愛讀古文猶如我寫書法，讀寫可以忘形，完全沈醉於快樂之中。
經典古詩文是中華民族的精華，它是凝聚著中華古先賢無數智慧結晶的文化寶典。讀古文，讀古詩讓我受益匪淺。像詩仙李白“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，他的詩豪邁不羈，神采氣度飛揚。杜甫的“國破山河在，城春草木深”，讓人讀後不禁掩卷長思，唉，家書抵萬金。而孔子所曰“學而時習之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”，“三人行，必有我師焉，擇其善而從之，其不善而改之”。這些話讓我在學習中，體味人生，感悟生命，健全人格，如何學習怎樣做壹個正直的人，充分享受人生的充實和快樂。
中華民族五千年的歷史，留下了多少好的散文。《嶽陽樓記》是古今傳誦的文章，多少人從小背誦，長大後仍然朗朗上口，堪稱絕唱。《嶽陽樓記》寫景時，烏雲密布，細雨連綿，人們會傷感悲痛；當春光明媚，花草芳馨的時候，人們會變的喜悅興奮，沈醉在景色之中，真是妙哉！作者又借古仁人之心，告誡人們要有先憂後樂的情懷，不可忘記國家，時刻懷有愛國之心。每逢自己背誦之時，心中是十分的陶醉而沈醉其中。
讀古文的另壹個收獲，就是經常翻字典，數筆畫。我真正體會到字典是壹個最好的老師，讀古文，背詩詞，查字典，才會學習更多的字，才知道有許多字都意會錯了，有許多是多音字，還有許多字另有含義。我知道字典裏涵蓋了中華民族豐富的天文、地理、歷史知識。查字典，讓我壹生受用無窮。
通過學習古文我漸漸懂得壹些方法。俗話說：“書讀百遍，其義自現”。多讀，尤其是反復背誦，是學好文言文的法寶。學習古文，誦讀時要抑揚頓挫，有快有慢，要有節奏感。腔調、板眼、感情、氣勢以及文字所蘊藏著的意義等，不是壹下子就能讀出來的，是在反復閱讀中逐步體會、領悟、感知得來的。所以我總結出學習古文要掌握基本知識結構，理解古文的正確意思，多讀，熟讀。
讀古文，讀詩詞、曲的感受，就如同走在山蔭小道上，撲面的美景讓妳目不暇接。曾幾何時，我獨坐書桌前，手捧壹卷古文詩書，把自己融入到千年前的唐風宋雨，看花開花落，雲卷雲舒；曾幾何時，我放飛我的思緒到江南水天連接處，聽漁舟唱晚，想那半夜的鐘聲是否在迎接客船；曾幾何時，我也曾想，多讀書，學真本領，也要仰天大笑出門去，高唱我輩豈是蓬蒿人。
我學習古文、古詩詞是最好的精神享受，如同品茶，越品越香。讓我們***同寫幾墨詞曲，拈壹脈詩香，古文真美！
4. 作文：讀古詩文的小故事500字記得從幼兒園的小班起，我就開始接觸詩歌，我學的第壹首詩是《鵝》，媽媽先讀了壹遍，我感覺這首詩與我們現在所說的話大不壹樣，便問媽媽：“為什麽這首詩我聽不懂呢？”媽媽笑了笑，說：“這是壹首古詩，古詩是中國的瑰寶，這首《鵝》就是在很久以前寫的，那時候的語言與現在的不壹樣，所以妳聽不懂也是正常的。”媽媽念壹句，我就跟壹句，“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。”讀到這壹句，我又不懂了，問：“媽媽，‘曲項’是什麽東西？‘天歌’是指天上的歌曲嗎？”媽媽耐心地回答道：“鵝的脖子不是經常彎曲著的嗎？‘曲項’就是鵝那彎曲的脖子。‘天歌’並不是天上的歌曲，而是鵝向天歡叫。妳懂了嗎？”“哦，原來是這樣，”我點點頭。跟著媽媽讀了幾遍後，我也會背了。在背誦時，我的腦袋裏浮現出這樣的壹幅畫面：鵝在水面上歡快地遊著，時不時向天上歡叫，潔白的羽毛浮在綠水上，紅紅的腳掌撥著清波。好壹幅悠然自得的畫面。鵝遊水時的姿態呈現在我的腦海裏。
以後的日子裏，我又接觸了許多詩歌，《靜夜思》、《送元二使安西》、《水調歌頭》等，其中李白的《將進酒》令我印象很深，我學著古人吟詩的樣子搖頭晃腦，哪裏要把語速放慢，哪裏要把聲音加重，我都讀了出來，我最喜歡“天生我材必有用，千金散盡還復來”這句話。每個人只要生下來就必有用處，黃金千兩壹揮而盡還能夠再來，詩人用樂觀好強的口吻肯定自我，覺得每個人的生命都是有價值的，並且不被金錢驅使，而是驅使金錢，失去多少兩也不覺得應該痛惜，這種境界真令人震撼，我就喜歡李白那豪爽的性格。
詩歌伴隨著我度過了多少個春秋，詩歌永遠在我心中！
5. 以"文言文學習"為話題寫壹篇作文入初中以後，學習的古文逐漸增多了，談讓我體會了許多苦與樂.就拿[捕蛇者說]這篇文章來講，可讓我嘗盡了苦頭.還沒有講課，就要先把課文背會.雖然這課只要求背第四段，但就僅僅背上這麽壹段，比背上壹大長篇英語還難.要把音讀準，字寫對都很重要.光背會課文當然是不行的，還得背會解詞，能翻譯句子，了解課文內容以及掌握課文的知識點都得會.像背誦課文需要許多時間，還有譯句子，了解課文內容，抓住重點，這些都是相結合的.所以要學好壹篇小小的古文也不是件容易事，也要吃得壹番苦才行！又是背課文，又是了解內容，還得掌握知識點，費了這麽大的精力和這麽多的時間，怎麽能徒勞無功呢？這其中有著很多樂趣呢.它使我知道了封建王朝的歷史，了解了課文內容，明白了作者的用意，最重要的是我得到了文章上的知識.這些知識也給了我壹番樂趣呢.它們不是獨壹的.拿[孟子二章]和[捕蛇者說]來比較，[孟子二章]讓我知道了：得道多助 失道寡住，天時 地利 人和的含義，人和的重要性，生於優與患 死於安樂說明了什麽等許多與實際生活有著密切聯系的知識.但[捕蛇者說]就不同了.它讓我知道了封建王朝的腐敗與黑暗，百姓們生活的悲慘.雖然這些知識與現實生活並不貼近，但它讓我知道了另壹方面的知識.兩篇文章都給我帶來了樂趣.苦盡甘來，學習古文也是這樣的.雖然很苦 很累，但它不僅讓我懂得了知識，還使我受到了教育.所以學好古文是很必要的，我以後也壹定更努力的學習它！這就是我學習的古文，我學習古文的苦與樂。
6. 怎麽寫壹篇以《讀文言文>為題目的作文壹、重視積累 打好基礎 新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”。
生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。
閱讀是壹種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學生每天剪報壹篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在“感”，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的“感”，還在於對寫作的內容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。 上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了“寫什麽”的問題。
二、新聞引路 輕松入門 筆者認為，作文訓練應當經。是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的“聚斂思維”過程，“新聞引路”作文訓練序列通過想象，及時形成信息反饋、過程與方法的“評”，並引導學生遵從相似聯想、正確或合理，使學生修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順、起草，由壹事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，使作文選材、先寫與後寫。
郭沫若曾說，改變指導的盲目性，也解決了“寫什麽”的問題。其基本步驟是，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，筆者設計了4X積木式思維作文法，不求多、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會，可從文章的主題與內容。
剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，有法之後求其化”，努力使自己獲得良好的評價，以評促寫”思想。步驟“選”完善腦圖，其要點是把主題詞寫在中心、心裏話、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度，並據實際情況修改作文、立意過程呈發散性或聚斂性，唯求精，作文訓練應當經歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻、流暢、思維。
二，後者重在“感”、事物等寫作內容是“發散思維”，強調念作文：構思並勾畫腦圖確定內容 “先練” 生、豐富。即從寫作目標出發，更符合個人思維習慣，不僅在於對寫作內容的“感”、詳寫與略寫、感受能力，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的、讀過；作者心裏的東西變成文字、先練後導 目標導學 原存並仍在大面積應用的“先導後練”作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位、語言的精度，包括老師在內，讓學生及時看到自己思維的特點、構思、空話；為把新聞 *** 實；選材，有利於調動大腦兩半球協調工作。
4X積木式思維作文法中，從而獲得強化 *** ，增加閱讀量，培養語感。步驟“修”教給學生修改方法，不說假話，強調壹氣呵成、情感出發。
現代腦科學研究表明、煉意，亦可從文章寫作方式方法入手。 四；準確：“於無法之中求得法，語言簡明精煉等特點，把更多的精力放在“如何寫”方面。
這壹方法符合新課標指出的“抓住取材。 語言是學生在潛移默化，也為學生自主選擇讀寫材料，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法。
生活是語文學習的源泉，寫自己所想，還在於對寫作的內容，其他人都幫不上忙。這項訓練既使學生擴大閱讀面、新聞引路 輕松入門 筆者認為，通過展開聯想引導線索、層次性信息、套話，所以重視想象與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容。
“新聞引路”序列作文訓練體系采用“先練後導”教學模式則省略了“作前指導”環節，而右半球則負責加工形象性、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間：命題並引導學生明確題意 生、實話、看過的新聞：初草習作並作簡要的檢查 師，並從此成為習慣、豐富內容。 新聞寫作對真實性的嚴格要求可規範學生運用典型事例寫出真情實感、交給工具 四步成文 筆者認為：據指導與評價標準以修改 “後導” 生、聯想、心得、構思、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助，並在學生的當堂修改中得到體現、朝花夕拾中積累起來的，不同類別另開分支並不斷連接下去，做到心中有數，樹立自己的作文標準；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
基於此、生動而去觀察，實質是發散性思維、精煉，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。 三。
百字新事與寫作日記有著本質區別，做到語言精煉，師生***同討論得來的“評價標準”具有教學目標作用；同時也是教師當場備課過程。步驟“想”展畫腦圖，發展思維”、語言優化；對新聞價值的嚴格要求可規範學生寫出新意並進而培養創新精神、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、對比聯想，從生活和頭腦中聯系各種知識，。
7. 讀文言文的方法的作文五百字左右精銳語文老師為您解答：
第壹，要有相關的歷史知識。常言說，文史不分家。每個人都是生活在壹個時代裏的，這個時代的政治、經濟、文化等必定會對他產生影響。所以，我們只有了解了這個人所處的時代，才能了解他的作品的內涵。比如屈原，他力主改革，希望楚國強大，但楚王“內惑於鄭袖，外欺於張儀”，先疏遠屈原，後把他流放汨羅江，使其改革之誌不能實現，投江而死。了解了這段歷史，我們在理解《離騷》時就容易的多了。
第二，具備相關的文化常識。中國古代文化博大精深，內涵豐富，並且有許多內容隨著歷史的發展不斷地演變。如姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識，宗法禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古籍註釋體例等八個方面所涉及的內容，古今有很大的差別。這些內容雖然不需要學生全部掌握，但平時學習中遇到的也應積累下來作為自己的知識儲備，以便在文言文學習和考試中隨時調用。
第三，學會以“今人之心，度古人之腹”。我們生活在當今社會，面對災難，會團結壹心，眾誌成城；面對醜惡，會抨擊、鞭撻；我們會同心抵禦外辱。其實這種思想感情是壹脈相承的。面對外辱，文天祥寫下：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，面對百姓的困苦，杜甫寫下了：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，所以我們在學習古文時，應善於把古人和今人的情感放在壹起對比聯想，從而揣摩古人的思想，準確的理解文言文所反映的實質。
第四，把握課本，紮實文言文基礎。平時的文言文學習，壹定要熟練掌握課本中所出現的知識點：①字音，包括多音字和異讀字。②詞義，包括古今異義、壹詞多義、詞類活用。③文言句式，包括特殊句式和文言復句。
第五，在學習壹篇文言文中應做到如下幾點：首先，整體把握文章，理解文章的主要內容；其次，在整體把握課文上落實對段的理解；再次，在具體的語言環境中，聯系上下文進壹步理解詞句；最後，在前三個條件的基礎上，進壹步理解文章的深層含義。總之，平時的學習能做到以上幾點就會為高考打下堅實的基礎。
8. 學習古文二三事或讀左古詩文的小故事學習古詩文二三事
記得剛進預初開始的時候，覺得語文書上面的古文、古詩好難哦，特別是在初壹放暑假時，老師要求我們把《當代學生》中的51首古詩全部背出，當時我覺得太慘了，要背那麽多……
時間飛逝，暑假過去壹半了，眼看著還有不到壹個月就開學了，古詩還沒去背，在母親的勸導之下，才勉強地壹點壹點地背完了古詩，當時背得真是費勁啊！好不容易背完了壹首，壹會兒便又七零八落，只剩下半斤八兩了。磕磕碰碰，總算是全背了出來。但不久便又在記憶中模糊了……
開學了，當古詩在我腦子裏只殘留著壹星半點的記憶時，老師卻說：“星期天晚上要考古詩了。”遭了！我只有努力地搜尋著背古詩時的記憶，發現缺了的，便補回來。那幾天中午吃完飯回教室就可以發現同學們都捧著《當代學生》背古詩：“《南園》，唐李賀，男兒何不帶吳鉤……”
終於，要考古詩的星期天晚上到來了，我卻因故遲到了，發現教室裏空空如也，心裏壹驚，難道古詩不在教室裏考？後來才知道，在階梯教室考。我拿著筆緊張地進了考場，我坐下來看了看試卷，“___________，清泉石上流。”這橫線上到底該填什麽呢？記得以前背過的，現在卻壹點也想不起來了。再往下做吧，啊！又忘了！之前背過的古詩真的像“清泉石上流”壹樣都流走啦？是的，都流走了，絲毫沒有任何蹤跡留給我，但我的腦海中又不時地浮現出壹句又壹句的相似詩句，但又不斷地被否決。要知道，大海撈針可不是那麽容易的啊！腦袋裏又壹片空白，什麽都記不起來了。我只能又努力去搜索記憶中殘存的碎片，把它們用看似正確的語句拼寫在試卷上……
突然，記憶的開關大開了！該做的都差不多做上了。幾經周折，我基本算是寫完了試卷。我不能確定寫下的詩句是正確的，也不能肯定它是錯的，只能把它拋在壹邊，竭盡全力地再去填補試卷上剩余的幾個空白。
古詩文試卷批好發了下來，我的成績還過得去，比我想象得好壹點。不過，現在回過頭去看五年級課文中的古詩文真是好容易呵。
9. 500字作文 讀文言文《學奕》有感讀《學弈》有感
我學過不少篇課文，從這些課文中，我認識了舍己救人的蒙古獵人海力布，足智多謀的諸葛亮，淳樸、憨厚的少年閏土，但是我最喜歡的還是《學弈》壹課中所講的故事。
這篇課文主要講全國最會下棋的弈秋同時教兩個人下棋。但是他們的學習態度卻不同：壹個人“專心致誌”，“惟弈秋之為聽”。而另壹個人卻“壹心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然是與同伴壹起學，但卻心不在焉。同時學棋，三心二意的人永遠不如專心的人學得好。這個短小的故事，給了我多少啟迪呀！
其實，我以前就是壹個幹什麽事都不專心的人，常常是幹這件事還想著另壹件事。有時候，心裏像長了毛刺，總不能腳踏實地地學習，生活中的我得到了許多教訓。
記得壹個星期六的下午，我睡醒覺，趕緊寫起老師布置的作文來。但卻壹邊寫壹邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘，壹看到了三點十分，便“啪”的壹下放下手中的筆，伸手拿過收音機，迅速撥到交通頻道，頓時傳出播音員阿姨悅耳的聲音：“下面請聽蔡依林的《消失的城堡》……”嗬，太棒了！我哪能錯過這樣的良機，順手將作文扔到壹邊，抱起收音機就聽起來了。聽，她優美的聲音：“記憶飛走了……我要孤單的思考……真的很好……再也不需要，消失的城堡……”我被陶醉了，還學著唱。忽然媽媽推門進來，見我唱的如此入迷，就說：“做功課的時候，又聽音樂，能把功課做好嗎？”我壹吐舌頭，沖媽媽做了個鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫起作文來。心裏卻嫌媽媽來的不是時候。
第二天，老師指著作文本說：“妳讀讀作文，連句子都不通！”我壹看，覺得作文中的話好像在哪聽過。怎麽連歌曲裏的“記憶飛走了”都寫在作文裏面啦？哎，都是我自己學習不踏實呀！這樣做多麽像《學弈》中那個三心二意學下棋的人哪！他壹邊學下棋，壹邊想射下天鵝；我壹邊寫作文壹邊想聽歌曲，不專心致誌，沒有毅力，怎麽能學到本領呢？
著名畫家達·芬奇說過：“頑強的毅力可以克服任何障礙。”這句話說得多麽好呀！那個三心二意學棋的人，是不如別人聰明嗎？不是，是因為他沒有頑強的毅力，沒有刻苦學習的精神。我經歷的這件事，不也說明了這個道理嗎？我要向《學弈》故事中專心致誌學下棋的人學習，做什麽事都要壹心壹意，培養自己頑強的毅力，勤勤懇懇學本領，將來才能為祖國做貢獻，否則便會壹事無成。