基本介紹題目:初等教育？作者:張成類別:遠程教育出版社:Delta Education基礎教育，培養目標，培養模式，專業分類，辦學特色，主要課程，開設學校，重要性，教育改革成果，基礎教育培養目標基礎教育專業堅持培養德智體美全面發展，具有較高的思想修養，寬厚的基礎知識，壹定的教育科研能力和管理水平，良好的綜合素質，能適應國家。其綜合素質概括為壹個核心、兩個層次、六種能力、十二項基本功。即開展以師德為核心的教育，努力使學生達到本科水平的學術水平和小學教師的專業水平，具備教育教學、組織管理、活動指導、教學研究、學習發展的能力和說、寫、算、創、教、用、做、玩、唱、跳、畫、練十二項基本技能。培養模式為了更好地滿足基礎教育小學教師的人才需求，在院系辦學理念的指導下，積極踐行以人為本、全人教育、目標培養、實踐體驗的教育理念，構建了2111的人才培養模式。2111可以擔任小學語文和數學兩門主幹課程的教學，兼顧1其他課程，指導1活動課程，專修1課程的教學。在課程結構體系的構建上，堅持“三性合壹”的特點。三性是指高等教育的* * *性、師範教育的特性、小學教育的個性。壹是指德育、智育、體育、美育全面發展。在培養工作中，通識課程、基礎專業課程、學科專業課程、公共選修課程、活動課程、社會實踐課程等六大課程平臺貫穿於初等教育與初等教育研究的實踐之中，充分體現了2111初等教育綜合培養、專業特長的人才培養特色。根據基礎教育新課程改革的需要，在大學通識教育和專業基礎課程的基礎上，開設了語文、數學、英語、體育、藝術、科學教育、信息技術等不同學科，開設了不同的課程。學生在四年中平均要學習2800個小時。本專業結合教學，組織學生開展社會調查、教育實踐、論文寫作等實踐活動。學生畢業後平均應修滿181學分。初等教育專業招生對象為五年制師範學校三年級畢業生和應屆高中畢業生，學制四年，本科學歷。完成規定的總學分，德、智、體、美合格的學生，準予畢業，對初等教育專業頒發學士學位證書。在此基礎上，外語和計算機通過相應等級考試，授予教育學學士學位。專業分類初等教育專業分為文科、理科、英語三個方向。主要是具有中等師範學歷和壹定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師；科學是給科學老師的。辦學特色基礎教育專業在建設和發展過程中，將形成專業建設的多學科特色、人才素質的綜合培養特色、辦學模式的開放性特色和專業發展的服務性特色。主課《小學教育》講授小學教育。這個專業致力於兒童心理學和教育的研究。主要是心理學和教育學；並專註於兒童心理和教育。此外，還可以涉及高中外語等學科的壹些知識，以及邏輯題等測試。開辦學校教育部:東北師範大學
北京市教委:首都師範大學
天津市教委:天津師範大學
河北省教育廳:河北科技師範學院保定學院在邢臺大學，石家莊大學張家口學院。
山西省教育廳:晉中大學運城學院，山西師範大學太原師範學院，大同大學。
內蒙古自治區教育廳:內蒙古師範大學、包頭師範學院赤峰學院、內蒙古科技大學。
遼寧省教育廳:大連大學、沈陽師範大學、鞍山師範大學、沈陽大學遼東學院
吉林省教育廳:延邊大學博達學院吉林師範大學吉林師範大學北華大學白城師範學院長春師範大學
黑龍江省教育廳:哈爾濱師範大學、黑河大學、大慶師範大學、牡丹江師範大學、哈爾濱學院、佳木斯大學
上海市教育委員會:上海師範大學
江蘇省教育廳:揚州大學江蘇師範大學南京師範大學泰州學院南京曉莊學院常州工學院常熟理工學院淮陰師範學院江蘇第二師範學院
浙江省教育廳:浙江師範大學、溫州大學、寧波大學、湖州師範學院、麗水大學紹興文理學院、臺州學院、杭州師範大學、衢州學院、浙江外國語大學
安徽省教育廳:淮南師範學院阜陽師範學院安慶師範學院滁州學院合肥學院安徽師範大學皖西學院黃山學院
福建省教育廳:集美大學五邑學院、閩南師範大學泉州師範學院
江西省教育廳:上饒師範學院井岡山大學江西師範大學贛南師範大學
山東省教育廳:德州大學菏澤大學泰山學院聊城大學青島大學濰坊學院
河南省教育廳:鄭州師範大學黃淮學院、河南師範大學新聯學院、平頂山學院、安陽師範學院、商丘師範學院、周口師範學院。
湖北省教育廳:黃石理工學院湖北第二師範學院鹹寧學院荊楚理工學院孝感學院湖北師範大學
湖南省教育廳:懷化大學吉首大學，湖南第壹師範學院，湖南科技大學。
廣東省教育廳:韶關大學、嘉應學院嶺南師範學院、韓山師範學院、華南師範大學、肇慶學院、佛山科學技術學院、東莞理工學院、廣州大學。
廣西教育廳:廣西師範大學玉林師範學院賀州學院廣西師範學院梧州學院河池大學廣西民族師範學院(原南寧師範學院)
海南省教育廳:海南師範大學瓊州學院
重慶市教育委員會:長江師範學院重慶文理學院重慶師範大學
四川省教育廳:四川師範大學樂山師範學院、成都師範大學西昌學院、四川文理學院、綿陽師範學院成都學院、內江師範學院、西華師範大學宜賓學院、四川民族大學。
貴州省教育廳:貴州師範大學凱裏學院、貴陽大學畢節學院、黔南民族師範學院、遵義師範學院。
雲南省教育廳:楚雄師範學院、曲靖師範學院、紅河學院、玉溪師範學院、大理學院、保山學院。
陜西省教育廳:西安文理學院安康學院鹹陽師範學院
甘肅省教育廳:隴東學院、天水師範學院河西學院、蘭州城市學院
青海省教育廳:青海師範大學
寧夏回族自治區教育廳:寧夏師範大學
新疆維吾爾自治區教育廳:伊犁師範大學重要性新疆師範大學昌吉學院喀什師範大學1。小學教育的基本立場* *同誌指出:“經過十幾年的學校教育，小學壹年級的娃娃們將成為創造21世紀偉大事業的生力軍。中央提出，我國要下大力氣抓教育，從小學抓起。這是壹個戰略舉措。不向全黨提出這樣的任務，就錯過了大事，就要負歷史的責任。”基礎教育是整個教育的基礎。要提高整個教育的質量，我們必須從基礎教育開始。基礎教育的基本地位如下。(壹)初等教育在實施義務教育中的基礎地位1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年制義務教育。義務教育是國家以法律形式規定的、適齡兒童所需的、由國家、社會、學校和家庭共同保障的義務、免費、普通的國家基礎教育形式。義務教育是面向全體公民的教育，是面向未來的重大事業。義務教育的普及程度和質量直接關系到我國經濟社會發展所需的億萬勞動者的素質和各級各類人才的素質，關系到社會全面進步的程度和我國的國際聲譽和形象。初等教育是九年義務教育的第壹階段，在實施義務教育中承擔著直接而又十分重要的責任。小學教育的健康發展將有助於從根本上消除新文盲的出現，最終消除文盲，從而保證教育成為每個人權利和義務的實現。(2)基礎教育在整個教育體系中的基礎地位。壹個國家的大部分學校教育體系分為幾個階段。中國的學校教育體系壹般包括三個階段:初等教育-中等教育-高等教育。其中，初等教育(初等教育)和中等教育(中等教育)屬於壹般基礎教育，具有高度的連貫性，但每個階段都有自己獨立的性質和任務。“九層臺始於土基。”基礎教育是各種教育的基礎。就個人而言，良好的小學教育為他們的身心健康發展奠定了基礎，並為他們接受中學教育提供了條件。從壹個國家的角度來看，只有普及和提高了初等教育，才能逐步普及和提高中等教育和高等教育。從這個意義上說，基礎教育具有為更高層次的學校奠定基礎和培養各級人才的性質。總之，基礎教育是提高國民素質的基礎，是培養各級人才的基礎，是為孩子的終身發展奠定基礎。二、小學教育的基本特征小學教育是壹項大型的教育基礎工程，它除了具有普通教育的特征外，還有自己獨特的基本特征。(壹)小學教育的民族性，從廣義上說，意味著小學教育必須面向全體人民。這樣才能徹底消滅文盲，從整體上提高全民族的文化素質；從狹義上講，它意味著基礎教育必須面向所有學齡兒童。初等教育的普及是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家都在努力創造條件，保證每個人接受初等教育的權利。1989 165438+10月，聯合國教科文組織第25屆大會決定了“努力實現全民基礎教育”計劃，該計劃要求最大限度地消除文盲，普及初等教育。1990年3月，世界全民教育大會在泰國召開。會議的主題是“讓每個人都有享受教育的機會”。會議通過的《世界全民教育宣言——滿足基本學習需求》反復強調，人人都應享有受教育的權利，並為所有人提供接受教育的機會。在社會主義新時期，我國的基礎教育是普及教育，這是社會主義現代化建設的需要，是提高全中華民族素質的需要，是使各族兒童都能接受社會主義教育的需要。為了保證這種普遍性，國家特別重視貧困地區和少數民族地區女童和兒童的教育，並采取特殊政策；還特別重視殘疾兒童的教育，以確保這壹點。(2)義務初等教育向所有學齡兒童開放。任何未成年公民，只要達到壹定年齡(6-7歲)，不論種族、民族、性別、膚色、語言和社會經濟地位(智力和身體條件不允許的除外)，都必須接受初等教育。因此，基礎教育在整個教育中具有義務教育的性質。對於每壹個公民來說，教育機會是平等的，是應該享受的。《中華人民共和國義務教育法》規定:“國家實行九年制義務教育。省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展情況，確定實施義務教育的步驟。”“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”義務教育是國家以法律形式規定的對適齡兒童、少年實施壹定年限的普及、義務、免費的學校教育。這裏的“義務”壹詞包括:(1)國家有義務興辦學校，使人民享受教育；(2)父母或監護人有義務使適齡兒童或被監護人上學；(3)全社會都有義務消除對適齡兒童少年教育的各種不利影響和障礙。因此，義務教育需要國家、家庭和社會提供保障。對於受教育者來說，這既是權利也是義務。初等教育是義務教育，根據《義務教育法》的規定，義務教育是免費的:“國家免除接受義務教育的學生的學費。國家設立獎學金，幫助貧困學生上學。”“父母或者其他監護人必須使適齡兒童、少年按時入學，接受規定年限的義務教育。”因為初等教育是依據國家法律實施的基礎教育，具有強制性。(3)綜合初等教育是為兒童提供德、智、體、美全面發展的教育。基礎教育既不是以就業為導向的職業技術教育，也不是培養高級專門人才的專業教育。是對所有孩子的通用基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上，發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質，提高他們的身體素質和心理素質，使他們具備壹些公民應該具備的基本素質，為他們的深造創造條件。基礎教育是培養各級人才的前提。小學教育是所有孩子最基本的知識和技能教育，幫助他們學會如何做人，為學習、生活和進壹步發展奠定基礎。綜合在某種程度上是壹種專業的準備。只有保證小學教育質量，才能保證高中教育質量。孩子接受小學教育的年齡，是人生發生巨大變化的時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期。小學教育的每壹個方面都不能忽視。三、小學教育的啟蒙作用從人生發展的角度來看，小學階段是最重要的，是長身體、長知識最旺盛的時期。小學生好奇心強，求知欲強，思維敏捷。他們應該問為什麽每個問題。他們像海綿壹樣不斷吸收各種知識。小學生記憶力強，善於背誦，能把感興趣的東西記在心裏。小學生是很強的模仿者，很容易習慣性。童年養成的好習慣，可以堅定地保持終生；相反，到了中學、大學就很難糾正小學形成的壞習慣了。因此，在小學階段，學生不僅要學習知識，開發智力，還要在學習上嚴格訓練，養成良好的學習習慣；在思想道德上要有嚴格的要求，養成良好的行為習慣。小學基礎好不好，會影響學生以後的學習和成長，甚至影響壹生。中國古代非常重視孩子的教育，很多教育家都提倡“以蒙養德”。在《周易》占蔔的俳句中，有壹段記載是“有德有德”，成為日後做家教和學習的指南。蒙文教材的編寫受到了歷代教育工作者的重視。最具代表性的蒙學教材是《三白、千千、千千》(即《聖紫晶》、《百家姓》、《錢文子》、《千家詩》)。其中，王應麟編著的《三字經》，共* * *千余字，從識字到識字，從常識到歷史，從典故到人物，應有盡有，而且是用三字韻寫成的，朗朗上口，易讀易記。是壹部典範的兒童教材，被中國封建社會後期的啟蒙教育長期采用。此外，朱對的《小兒訓令》也有壹定的影響。全書分為衣服鞋子、語言動向、掃地打掃、讀書寫字、雜事五個部分，對學生的行為都有具體的要求和規定。這些教材對我們編寫小學教材仍有重要的參考價值。中國古代在兒童啟蒙的教學方法上也有豐富的經驗。如從兒童實際出發，提出了以身作則、文道結合、潛移默化、防微杜漸、善於救亡圖存、因材施教、取長補短等原則和方法。還有王守仁的《集大成》和王允的《教子》等兒童啟蒙讀物，為後人留下了寶貴的教育遺產。初等教育是兒童上學的開始。在這個階段，孩子會經歷三次人生啟蒙的轉變:壹是從隨意的玩耍活動轉變為有目的、有計劃的學習活動；第二，從個體的、松散的群體活動到有組織的、經常性的群體活動；三是口語向書面語的轉化。這些轉化可以使孩子突破時間和空間的限制，拓寬認識的範圍，從而對促進全面發展產生很大的影響。這說明，孩子思想品德的形成，知識能力的發展，身體素質的增強，都將在小學教育階段正式開始。總之，小學是孩子發展最脆弱的時期，是孩子向青少年過渡的關鍵時期，是從不成熟走向逐漸成熟和身心發展的時期。因此，這壹時期的教育對人類生活的發展起著重要的作用。(1)體能啟蒙小學是孩子身體快速發育的時期。雖然兒童的身體比幼兒強壯得多，但與繁重而持久的學習任務相比，他們仍然很虛弱。因此，在小學教育中，關心孩子的身心健康，增強孩子的體質是非常重要的。在孩子進入小學的第壹年，要特別註意不要讓孩子壹入學就感到害怕和厭學。對兒童健康的關註和保護以及增強兒童體質的意識和措施應貫穿於小學教育乃至各級學校教育的全過程。這個任務在兒童時期尤為重要，因為兒童不理解也沒有意識到他們需要保護自己的身體和各種器官，而小學教育工作者在這方面的責任更為重要。年輕的身體可能很強壯，也很容易受傷。近年來，我國小學生近視率和心血管、神經系統疾病的增加是壹個不容忽視的問題。在小學期間，教育孩子養成良好的作息習慣和清潔衛生，是對孩子健康的積極保護。(2)學習知識中的啟蒙小學階段的孩子，正處於智力潛能逐漸顯現並迅速發展的時期。小學教育的壹個重要任務應該是啟蒙孩子的智力發展。除了教學內容之外，閱讀、寫作、計算和手工操作技能的訓練對孩子未來智力和學習能力的發展具有重要意義。兒童的手工操作往往被忽視。而有開發創造能力的人，壹般在小學期間都有各種表現。如果動手能力的訓練錯過了這個時期，效果就慢了。此外，最重要的是學生熟練掌握和運用書面語言的能力。在學習過程中，教師要註重培養學生的學習自主性，包括合理安排學習時間、獨立完成作業、檢查和批改作業錯誤、努力克服學習困難等。小學生自信心的發展與能否克服困難密切相關，也與教師的評價密切相關。因此，小學教師在指導和幫助學生學習的過程中，更重要的是關心和鼓勵他們的進步和獨立。教師要相信學生壹定會成功，要善於通過各種方法使孩子逐漸學會運用自己的力量取得成功。創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新成果的產生取決於創新思維和創新能力，這必須從小培養，從學生時代就開始培養。因此，基礎教育在培養孩子的好奇心和求知欲，幫助孩子獨立學習和思考，保護孩子的探索精神和創新思維，開發孩子的潛能方面起著重要的作用。(3)思想品德上的啟蒙進入小學的孩子，隨著生活的不斷拓展，會遇到越來越多的道德問題。小學生道德品質發展的關鍵是言行壹致，校內外都是如此。言行不壹之所以存在，是因為小學生缺乏堅強的意誌，習慣或道德行為的形成需要壹定量和強度的實踐訓練。因此，小學思想道德教育的重點是培養小學生良好的道德觀念和行為習慣，即培養文明行為。如果能長期對小學生進行嚴格的要求和反復的訓練，就會在他們的頭腦中建立起壹系列的條件反射，形成道德行為的高級動態刻板印象，使習慣成為自然，為小學生今後的學習和工作打下堅實的基礎。組織和安排好小學階段兒童的課外和校外活動，充分發揮班級和兒童組織的作用，可以培養兒童廣泛的認知興趣和關愛集體、他人、團結協作的精神，為兒童提供展示個人才華和主動選擇的機會，使兒童形成健康快樂的心理狀態和獨立自主的能力。對於我國的小學教師來說，我們面對的是新中國的新壹代孩子，從事著神聖的社會主義教育事業，我們必須很好地完成我們的神聖任務。面對發展中的小學生，既要從總體上了解他們的年齡特點和性格特點，又要詳細地掌握小學階段兒童的身心發展過程，針對每個具體的孩子和他不同階段的身心特點，做細致而艱苦的教育，把學校教育與家長教育、社會教育緊密結合起來，為社會主義建設培養合格人才，為祖國的未來造就全面發展的新壹代。教育改革成就新中國成立60年來，中國教育發展走過了波瀾壯闊的發展歷程，取得了舉世矚目的偉大成就。成果壹:全面普及九年義務教育；成果二:高等教育進入大眾化階段；成果三:加快發展職業教育；成就四:教育公平大踏步前進；成果五:素質教育進入全國推進、重點突破、全面發展的新階段；成果六:教師特別是鄉村教師整體水平不斷提高；成果七:走出了壹條中國特色社會主義教育發展道路；成就八:教育為我國社會主義現代化建設做出了重要貢獻。