文言文的發展歷史悠久，是中國優秀傳統文化的載體。文言文素養是語文素養的重要組成部分，是高中生應該具備的基本素質之壹。學習文言文的主要目的是吸收中國古典文學的精華，繼承和發揚祖國的傳統文化。因此，文言文教學要註重積累、感悟和熏陶。但目前的文言文教學中存在這樣壹種傾向，強調文言文句子的梳理，註重“落實到每壹個字，講述到每壹句”的原則。在考試指揮棒的指引下，文言文教學陷入尷尬境地:老師累。為了改變文言文教學的現狀，激發學生學習文言文的興趣，筆者將以高中語文新教材為例，結合教學實踐中的壹些粗淺體會，談談文言文教學中的壹些體會。1加強閱讀，熟悉課文，培養語感閱讀(朗讀、背誦)是人們從幾千年學習文言文的實踐中總結出來的行之有效的好的方法和經驗。“熟讀唐詩三百首，就算不會寫詩也能背出來。”通過反復閱讀和背誦，學生可以潛移默化地吸收語言材料，形成良好的語感，進而理解文章的脈絡，理解文言文遣詞造句的壹般規律，深刻理解作者的內心思想感情。勤讀多背是學習文言文的第壹基本功，文言文的閱讀能力很大程度上是通過閱讀來培養的。
2.如何輕松提高文言文能力眾所周知，閱讀水平的提高不是靠壹日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的方法只有兩個:壹個是積累，壹個是轉化。
先說積累。很多人學文言文只是為了掃清寫作的障礙，以為老師已經說清楚了，我明白這就夠了。老師壹個個講，學生壹個個學。妳問他高三下學期總復習記得多少篇，他會茫然的搖頭說壹篇都不記得。這種學習方法是極不可取的。所以，學習文言文首先是積累。最好的積累方式是背誦和記憶文言文的壹些重要章節，內容詞的意義，虛詞的使用，文言文各種句式的變化都已經包含在內了。更重要的是，通過背誦，我們可以學到古代名篇的立意、布局、修辭的精髓，提高我們的文化素養。
那麽，妳需要背多少章呢？新修訂的中學語文教學大綱已經明確規定，“閱讀古典詩詞和簡單文言文，理解文字的含義和作品的思想內容，背誦壹定數量的名篇。”這個“壹定量”在大綱中定義為《蜀道難》、《慢聲》、《送別長汀》等50首詩詞和《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等20首中國古詩(段)。這些是對每個高中生最起碼的要求。隨著閱讀文章數量的增加，妳對文言文的語言感知會越來越強，妳的文言文閱讀水平也會越來越高。這就好比蓋房子之前先打好地基。地基越牢固，房子就能建得越高。背誦是學習文言文的基礎，是提高文言文閱讀水平的根本途徑。除此之外，沒有更好的辦法。如果妳不肯在這方面花時間，考試的時候問怎麽辦，那就像揪著頭發離開地球。真的很無奈。
談轉型。這裏的轉化指的是遷移能力，即在閱讀和背誦的基礎上閱讀其他簡單文言文的能力。把課堂上學到的知識轉化為能力，就是掌握壹些文言文的學習規律和方法，具體在以下幾個方面。
掌握實詞的意思。雖然大綱中只要求掌握150個文言文實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就會越高，這是不爭的事實。掌握文言實詞主要有四個方面:
1.古今詞義不同。重點掌握詞語古今詞義的變化，有的擴大了，有的縮小了，有的轉移了。比如1999高考D項“人禍，千余人絕食”這句話中，“絕食”的含義與今天的“絕食”完全不同。這就是詞義的演變。
2.這個詞有歧義。文言文中的壹詞多義現象非常普遍。壹個詞往往有幾個意思，很多有十幾個意思。學習的時候要經常總結，不斷深化。
比如“法”這個詞
在《十之八九見其箭》(《賣油人》)中做壹個“發射”；
在《太晚了，太子太晚了》(《荊軻刺秦王》)中，他做了“出師”；
《去北軍二裏多，同時上火》(《赤壁之戰》)中的“點燃”；
《寄圖，圖窮見匕首》中的“開”(《荊軻刺秦王》)；
在“大宮刑亦畏義，非尋常計難迸”(《五人墓碑》)；
“安能屈郝傑之流，秉墓之道，抒其人之哀”(《五人墓碑》)；
“獨派”中的“派遣”，續派多人，多載資源，擁戴君主”(《赤壁之戰》)；
在《突然決定保衛漁陽的九百人》(《陳涉家族》)中，他們做了“招兵遣將”；
在《就是知道妳的意思，什麽都不清爽》(《促織》)中，是“極短的長度單位，壹毛錢為壹拍”；
在《野香幽香》(《醉翁亭》)、《開放》等。這些都是上課看到的。平時對上下文中內容詞的意思積累和掌握的越來越多，類比的能力就會形成，閱讀能力自然會提高。
3.如何提高文言文閱讀能力？首先，我們需要認識到，我們所說的古代漢語，就像我們現在的普通話壹樣，只是古代人日常對話的詞語。
所以，學好古代漢語不難，難的是要有文采。結合自己的經驗，如果古文基礎比較薄弱，建議按照以下步驟學習:1，大聲朗讀李翁的《三字經》、《千字文》、《音律悟道》、《對韻》、《詩經》，能夠流利背誦(三字四字短句都是旋律優美，朗朗上口，可以組合。
3、《三言二拍》、《史記》、《戰國策》和《子同治鑒》有較好的成文版本。以上主要是歷史書和文學小說，通俗易懂，趣味性強，同時也具有較高的文學性和可讀性。4.《世說新語》《顏家訓》《小窗》《浮生六記》《夢魘陰影》《菜根譚》《東坡笑林》《笑林廣記》《曾國藩家世》《中國古代文學概論》《經史雜記》百篇《中國古代文學經典》《桐城派文集》《唐宋八大家文集》《水鏡筆記》《伽藍洛陽記》《荀子》《孟子》《莊子》《韓非子》。
在我看來，中國文明史和文學史上比較重要的三個階段是先秦、唐宋和明清之交。以上十壹本書在這三個階段占據了非常重要的位置，可以說各有千秋。
《古文觀止》、《經史雜記百篇》、《古文慈類傳》都是古今大師的巨著，但各有千秋。古文觀致比較基礎，後兩個比較難。其他八本書各有千秋。孟子推理精辟，文筆流暢，語言生動。《莊子》用寓言比喻，汪洋恣意，傳神；荀子善於說理，論據充分，思想深刻，邏輯縝密；《韓非子》用寓言和史料深入淺出地論證，見哲理相通；桐城派文集和唐宋八大家文集都屬於文集範疇。洛陽和朱的記載比較雜，地理風俗和山川風俗都有涉及，文學性很強。多方面學習，互相印證，全局觀才能形成。
6.就學習方法而言，學習語言是四大法寶:聽、說、讀、寫。對於古代漢語來說，最重要的是閱讀和背誦。
建議妳多背壹些古代漢語的經典文章，然後讀主題。漸漸的，妳就能找到那種感覺，就是妳能觸摸到古人使用語言的規律和感覺，或者說語感。如果找到語感，處理日常問題，問題應該不大。
7.另外，學習古代漢語的時候，需要準備壹本參考書，壹本就好。這是王力主編的《古代漢語詞典》。
8.需要說明的是，《中國古代文學觀》只是《中國古代文學選編》中的壹部，具有壹定的代表性。而中國的傳統文化博大精深，需要多涉獵才能開闊眼界，達到“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高處”的境界。9.最後，如果妳對文言文不感興趣，只是專註於做練習題，那麽我的建議是，明確教材中壹些常用詞的意義和用法，比如實虛詞，還有壹些特殊的句式，比如真謂語的介詞等。壹些經典段落要熟練記憶。如果妳想在考試的古代漢語部分獲得更高的分數，我建議看看《史記》和《子同治鑒》這兩本古代漢語書籍。
在日常考試中，題目往往是選擇某人的事跡，然後聯系所學的古代漢語知識進行考察。所謂千變萬化，離不開它。兩本書，壹本是傳記式的，壹本是編年體的，很有代表性。考試中的短文也大多選擇類似的文章進行考察。
眾所周知，學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是促進學生主動學習的動力。那麽在文言文閱讀教學中如何激發和提高學生的學習興趣呢？我在教學方面做了壹些嘗試。我覺得可以從以下幾個方面入手:第壹，遵循“循序漸進，先易後難”的原則，人人都怕困難，所以只有放開手腳，讓學生嘗到甜頭，才能讓學生有興趣繼續深入學習文言文。教科書的選擇也遵循這壹原則。人民教育出版社出版的初中語文第壹冊第壹篇《童趣》就是壹個明顯的證明，很好理解。我的做法是:老師先鼓勵學生說說自己的童年，然後在輕松愉悅的氣氛中，向學生簡要描述沈復的童真故事。然後，學生第壹次讀課文要有註釋，在老師的指導下理解課文。這樣的設計會減少學生理解課文的障礙，容易接受。初中生可以分三個階段學習文言文:七年級——從基礎五線譜開始認識文言文；八年級——理解單詞，分析段落；9年級——理解主旨，拓展延伸。第二，根據“本”和不同的人，在教學中創造新的思路。註意創設情境，努力引入新課。在文言文教學中，情境的創設主要是通過具體可感的形象來進行的。這個圖像是通過眼睛、耳朵和手，或者同時通過多種感官感知的。激發人的認知興趣。用講故事的方式引入新課程是我的首選。基於此，在學習壹些故事性很強的文言文時，比如《狼來了》、《桃花源記》，我會先把它們做成小故事講給學生聽，留下懸念來引起他們的食欲，從而增強他們的好奇心和求知欲。我會學壹些思想性比較強的文言文，比如《十條規》《桃花源記》。用故事的形式把人物非凡的成就和經歷講給學生聽，讓他們在聽故事中記住作品的背景和作者，從而激發學生的學習興趣。當我在教唐劇實現它的使命時，
4.如何提高文言文閱讀能力，離不開大量的文言文閱讀。
首先是泛讀，但是閱讀可以畫出重點，循序漸進。
首先，開始閱讀《世說新語》、《聊齋誌異》等通俗易懂、故事性強的文言文書籍，培養閱讀興趣。之後就逐漸加大了難度。建議在讀完《中國古代文學觀》、《資同治鑒》、《史記》之後，經史子集要有選擇地讀壹點。
當然，為了考試，我們還得重點看壹些傳記。
在閱讀文言文時，我們還應該做到以下幾點:
1.通過閱讀培養古漢語語感。文言文是古老的書面語，也需要加強語感。所有語言的語感培養都離不開說和讀。說文言文的環境已經不存在了，讀書就顯得尤為重要。
朗讀時，要註意停頓節奏的劃分，古字的發音，通假字的發音，讀出古體古韻的抑揚頓挫，要註意，甚至配合壹些肢體動作。
2.通過背誦積累古代漢語常識。讀古文不僅要口頭勤奮，還要手工勤奮，多做筆記，勤整理。
比如壹詞多義、古今異義、詞類活用、詞語互換、句式固定等。每學壹篇新文章都要分類記錄。遇到相同的實詞要聯系回去，遇到不同用法的虛詞要倒著總結，豐富自己的知識積累。
比如古代官職、地名、稱謂等古代常識內容要記錄下來，並與現代進行對比。總之要定期復習，聯系古今。
3.擴大古代漢語的應用範圍。除了勤於閱讀和記錄，還要勤於翻譯，先做直譯，壹個字壹個字的打通；然後意譯，文字井井有條；經過美麗的翻譯，優雅大方。按照信、雅的標準反復翻譯，不怕麻煩。通讀壹篇文章勝過瀏覽幾十篇。
從此文言文的基礎越來越長，可以開始嘗試用文言文寫短文了。或者在現代文字中加入依然鮮活的古代文字。如果它們能夠和諧，就會增添優雅的魅力。
5.如何提高課外文言文閱讀能力，培養學生閱讀簡單文言文的能力，是中學語文教學的任務之壹。所謂能讀懂簡單的文言文，就是學生在工具書的幫助下，能直接讀懂戰國以來的哲學家、史學家、文學家著作中的壹些簡單的文章。普通的古籍，不像我們的課本，有那麽詳細通俗的註釋，連標點符號都沒有，就算是比較簡單的文章，也不容易看懂。
第壹，精選章節，做好閱讀和背誦。
這是壹種傳統的體驗。需要進壹步研究的是，學生必須讀多少文言文，必須背多少文言文，如何背壹定量的文言文。如果學生真的想能夠獨立閱讀哪怕是簡單的文言古籍，不讀100-150文言文是不行的，但熟練背誦至少50-60篇文言文。之所以要求學生閱讀和背誦五六十篇文章，是因為只有這樣，學生不僅能熟悉文言文的句法特點，還能掌握閱讀普通文言古籍所必需的文言文詞匯。中學生的課業負擔很重。閱讀和背誦50-60篇文章可能嗎？如果按十個學期來算，平均每學期的文章只有五六篇。只要增加課堂上的閱讀因素，只要強調背誦和默寫的反復檢驗，只要選的文章容易背誦，是完全可以的。三者之中，選章很重要。從心理學角度來說，凡是生動活潑，能引起讀者濃厚興趣的作品，都是易學難忘的；壹切枯燥無味，不能引起讀者濃厚興趣的作品，都是很難讀的，也很容易忘記的。做好閱讀和背誦固然重要，督促學生反復復習，但尤其需要在選文上下功夫，要選擇短小精悍、優美的文章讓學生精讀，各種文章應有盡有。
另外，在教學方法上啟發學生自學也很重要。采用灌輸式教學法，學生很難記住所學的內容；學生獨立思考過的，認真學習過的，很難忘記。每個老師在教學中都有這樣的經歷。