第壹，這次培訓讓我有了很多思考，深刻認識到我有很多東西要學。
如何成為壹名受歡迎的語文老師？如何在教學過程中給學生營造良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？我怎麽能...？我覺得還有很多問題需要解決，需要不斷的積累和學習。
第二，不斷反思，積累經驗。
通過壹些老師具體的課堂案例分析和專家在網上的經典點評，體會到如何掌握小學語文課堂教學。通過部分老師的具體課堂案例分析和網上專家的經典分析，實現如何突破教材的重點和難點；怎麽才能簡單的解釋呢？如何才能順利打通學生的思維通道，掌握壹定的學習要領，形成良好的數學素養？如何在日常教學過程中貫穿主線？新教材的編排和設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，我們應該通過自己和集體的創造，更好地為學生和社會服務。
第三，專家講座有利於指導教學實踐。
走進培訓學習課堂，是專家們精彩的講座，壹次次引起我內心的感應，引起我的反思。在這種理論與實踐的對話中，我愉快地收獲了專家思想和理論的精華。面對不斷發展的改革形式，我漸漸覺得自己能力不夠，面對學生總是無所適從。遠程培訓為普通教師開辟了壹條與國內知名教育專家近距離接觸的渠道。可以隨時聽專家講課，欣賞專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目壹新，百聽不厭，從根本上改變了教育觀念。他們的講座、對話、案例研究、思想和活動。精心設計教案和專業理論，設計和組織課堂教學中的互動交流活動，提高學生的數學學習水平和課堂教學的有效性。上好壹堂課，評價壹堂課，不僅取決於老師的教，更取決於學生的學。
只有做好教學反思，才能促進專業成長。相比我平時的備考，我只是看課本，老師的教學參考書和壹些相關的教材。也許是大部分老師的不足，讓我明白了培訓的實質性區別。我們應該把我們的課堂設計作為壹個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自己。新課程要求學生是學習和發展的主體。要關註學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變傳統的師生角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和探索的精神，教師要不斷實現自我更新。
新課程改革強調教師是學習活動的組織者和引導者，學生是課堂的主體。教師要盡可能把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主導權”還給學生。在我看來，學習的目的是學以致用，而不僅僅是為了考試和深造。所以，真的需要教師轉變自己的角色和地位，順應課改的需要，給學生留下放飛心靈的空間和時間，營造輕松自由的課堂氛圍，真正引導學生在這種輕松的氛圍中積極主動地學習。這樣學生就有了更自由的學習空間和與老師平等對話的機會。
百年大計，教育為本。教師是教育的基礎。我們必須著眼於未來，采用科學的方法來處理隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在以後的工作中，也要給自己擺好位置，走“學習-反思-研究-實踐”相結合的專業發展之路。
參加國培的學習結【第二章】
165438+10月12
昨天是光棍節。可能165438+10月11像四個光棍壹樣孤零零地站在那裏。昨天正好是我參加國訓項目訓練的第壹天。聽完華東師範大學吳尊民教授和方教授的報告，有兩個字在我心中湧動——感動！
坐在華東師範大學校園河邊的扶手椅上，兩邊的樹木郁郁蔥蔥，眼前的碧水如鏡，偶爾泛起陣陣漣漪。這種情況讓人心平氣和，可以從容不迫地反思自己，安靜地看世界。我想，那些長期沈浸在這種情境中，在禪修中修煉的學者教授，大概都有那種獨特的氣質和睿智與善解人意。
如果非要我用壹個詞來評價吳尊民教授，那就是勇氣。這種勇氣首先來自於他的真誠。有責任感和使命感的人，不會避諱名利得失。這大概是學者和官僚最大的區別。質疑《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》讓教育遠離功利，回歸育人；讓孩子遠離沈重的負擔，有理想，有興趣，快樂的成長，這就是他生氣，為之哭泣的原因。目前缺少這樣壹個良心的聲音，缺少這樣壹顆溫暖的心。
我不完全認同吳教授的觀點，但我認同他站在高處，以憂患警示人:要培養有良知有血肉的人，不要讓他們向往著擠進北大清華的大門；國家危難，誰來承擔社會責任？教育應該永遠站在中立的立場，不要與政治共舞。
方教授的博學令人肅然起敬。他對於古詩詞研究的視野，從《詩經》源頭出發，穿越了幾千年的文化之路，撥開了浩瀚的文學波濤，探索了文學聖賢所走的道路。讓我們逐漸觸摸壹下文學和文化中的基因:從關雎的《白日已盡》到李白的《致友人》，孟浩然的《建德夜泊》、《天鏡沙·秋思》，再到唐代的《永遠在我心中》的詞作，以及柳永的《玉琳玲》，壹脈相承的情感其實是* * *，讓人心生喜歡。
方教授看到臺上的語錄，滔滔不絕，頭發花白，背有些佝僂。我不禁感慨，我所學所教的，不過是評價壹股流淌的溪泉的甘甜，而他卻在欣賞了溪水曲徑的風景後，帶領我們走向源頭。學習能達到這個，這輩子還有什麽遺憾？
站在高處，可以看到世間萬物；站在高處，可以不為壹時的得失所惑；站在高處，不會迷失前進的方向；站在高處，也可以淡定淡然的做自己的精神愉悅。
有這些兢兢業業的人站在高處看著我們，我們當然能睡著。但是，作為國培計劃的壹員，我們也要盡快成長起來，不斷向高處攀登，為那些守望者守護本分，在巍峨的山頂相聚！
參加國培的學習結[第三條]
10天之後，國培項目在緊張和忙碌中結束。正如任何活動總會結束，但總會給當事人帶來壹些感受或思考。現在我在這裏寫壹些感受，請大家批評指正。
壹、國培的組織紀律
這個培訓有嚴格的紀律，不能缺課。10天總計60小時。如果妳缺席3個小時，妳將不會得到任何結果。如果妳違反紀律，妳將受到嚴厲的批評。所以大家都積極上課，認真聽講。
每天早上訓練6；00，6起床；40洗漱後出門，步行20分鐘左右到食堂，7點多壹點在學校食堂吃飯，7點半吃完，7點40上課，喝口水。基本上壓力很大。每天早上8:00-165438+淩晨0: 00，65438+下午03:30-65438+下午06: 30，中午在機房用電腦寫想法或者瀏覽網頁，沒有午睡的習慣。晚上上課的時間是17: 30-20: 30。
長春的餐廳晚上20點關門，似乎沒有夜生活。晚上8:30下課，步行回酒店20分鐘左右。九點多回酒店基本上就是快睡覺的時間了。
經過10天的學習，同學們根據紀律和平時的實踐，評出了優秀學生和優秀班幹部。每組有1名優秀學生，共***9名，1名優秀班幹部。
為了給學員講清楚要做什麽，培訓師給每個學員發壹份培訓手冊，手冊上有課程表和上課的時間地點，還有每個專家的簡介和從酒店到學校的路線圖。保證每個學生不會因為找不到上課的地方而耽誤學業。堵住了故意缺課學生的任何理由。
每個老師都有壹個徽章，座位也是固定的。桌子上有壹張寫著學生名字的桌牌。當妳缺課時，妳會知道是哪個學生。當妳回答問題時，妳就知道是哪個學生了。多麽奇妙的管理！
個人認為這次國培的紀律還是比較嚴格的，個人感覺東北師範大學作為壹個部屬院校，對師德的要求也比較嚴格。每壹個聘請的老師都能嚴格要求自己，老師不能遲到早退。連續三個小時，老師壹直站著講課，中間只休息壹下。10-20分鐘的休息時間，老師依然站著和學生交流。說實話，這些老師都很辛苦！
第壹次和班主任鄭老師交流，她叫我郭老師。我就納悶了，這個女人不簡單。我入住的時候是她的研究生在酒店接待我，也就是班主任助理，班主任本人不在。21第二天早上，我們壹起合影。我們買票都去晚了，我站在最後，進了教室，座位被占了。我坐在教室後面，壹直坐到學習結束，因為給我安排的座位也是最後壹排。
有壹個同學比我到的早，但是當班主任助理給我講解應該註意的問題的時候，我就，嗯，知道答案了，很快我就率先拿著資料去辦理入住了，而早來的那個同學還在辦手續。沒想到第二天他們就可以叫我郭老師了，呵呵。40多個人，真的很難壹個壹個數，我的話也很少。
第二，專題講座對我的影響
16專題報告10天，基本上每個專題持續3個小時。其中教育技術學著名教授有李毅(南師大)、董(東北師範大學)、熊(華中師範大學)、(東北師範大學)、趙巍(東北師範大學)、(東北師範大學？簡歷不是很清楚)；教育學教授有魏昱(東北師範大學)、李廣平(東北師範大學)、李澤宇副教授(東北師範大學)、劉曉明(東北師範大學)。高中教師有李冬梅(北京大學附屬中學)、金(東北師範大學附屬中學)、(東北師範大學附屬中學，教育學碩士)、顧(吉林大學計算機博士後，在東北師範大學附屬中學工作)；中央電化教育中心培訓部副主任杜光勝副教授；長春西新經濟技術開發區教師進修學校副校長趙越(高級中學教師)。
說實話，專家組成員還是有自己的看法和想法的。尤其是高中老師，他們真的很勤奮。在聘請的教師中，李毅(最後壹個班標)和董(幾個班標)是信息技術課程的標準制定者。
信息技術課程標準講座:李毅、董、李冬梅。
教育學講座:魏昱、李澤宇、李廣平。
中小學教師遠程培訓:杜光勝
心理學講座:劉曉明
機器人教育專題講座:顧、、、等。
信息技術培訓:董、、熊、趙越、姜洋、金、沈、白等。
信息技術教學觀察:長春11中學姜洋老師。
東北師範大學附屬中學信息技術教學人員:共13人，教學人員5人，維護管理人員6人，媒體管理人員2人。應該說這支隊伍很強。壹所中學有八個人為學校教學服務，壹所大學有多少人為教學服務？可以說壹些高校的信息化教學落後於中小學，這個話題很丟人。壹所1.5萬學生左右的大學需要多少網絡技術人員？
第三，團隊的團結精神
班裏成立了臨時班委，包括1班主任，1班主任助理，1後勤管理助理，2教學管理助理，1生活管理助理，1生活管理助理，全部由東北師範大學老師承擔，其中1班長，65438+文化委員。每個人都渴望為這個小團體服務。
這次國訓48人，分8組，每組6人。每個團體都給自己起了壹個響亮的綽號。
第壹組是:第壹名的諧音口號:我是第壹個我怕的人。
第二組是:解壹湯。口號:五湖四海相聚，錢山永遠在情。
第三組是:動車組。口號:相聚東師，攜手國訓，追求卓越。
第四組是:步行者隊。口號:與郭培相聚，結識東施，受名師啟發。
第五組是:西部牛仔。口號:信息技術牛，西部領先
第六組是:夢之隊。口號:夢想匯聚團隊，團隊築夢，人們激情快樂。
第七組是:黑白王。口號:
第八組是:壹袋甜椒。口號:壹袋辣椒飛得更高。
但是，大家都是成年人了，卻好像有很多想法。每個組都有壹個不服輸的想法，都想把自己最好的壹面呈現給大家。很想像大家在最後總結中說的那樣“壹起吃飯，壹起散步”“飯堂不算豐富，但很享受”。在我們第六組，剛開始大家都不熟，有點害羞拘謹。後來隨著交流的深入，我們壹起上學，壹起吃飯，壹起散步，壹起討論問題，壹起上電腦，壹起做作業。每個人都感覺像壹家人。如果其中壹個不在，大家都會打電話來問。雖然話費是漫遊+長途，但是好像大家都不在乎話費。
第四，學生對我的影響
學員中教授2人，副教授11人，高級中學教師26人。其中高校教師20人，博士3人。我很佩服幾個中學老師，他們的團隊不僅在國內獲獎，在國際上也獲獎，沖出了亞洲。比如南昌縣壹中的毛老師，成都七中的張老師，青海五中的張老師，柳州二中的陳老師，開原壹中的胡老師，山東濟寧壹中的鄭老師，東北師大附中的幾位信息技術老師。當然，由於時間的原因，沒有再和每個老師交流。不知道部分老師的情況。請原諒我。
業余時間我盡量找不同地區的同學交流溝通，收獲頗豐，感觸頗深。交流的高校老師很多，華南師範大學穆教授，浙江外國語學院方老師，新疆師範大學範副教授，天水師範大學安老師，包頭電教中心範老師，遼寧基礎教育研究培訓中心高老師，北京教育學院朝陽分院宋老師，都是很好的老師。
聽老師的觀點和想法，真的給人耳目壹新的感覺。感覺知識不僅僅是很多地方缺乏。我從他們身上學到了很多書外的東西。
五、談國培住宿。
在這次培訓期間，從9月20日到29日，國家給每個學生發了300元起的夥食費。個人感覺長春物價極高，在學生食堂吃壹天根本不夠。每個人都有工資，所以我們必須自己拿出壹些食物。
由於壹次接待人數較多，很難找到壹家能壹次接待50人的酒店。據班主任說，她聯系了很多次才找到這家酒店。因為靠近東北師範大學鏡月校區，我們將在鏡月校區上課。我第壹次住在鏡月俱樂部時，標準間沒有星星。因為俱樂部每天接待大量的人，晚上很吵，樓道裏的跑步聲很大。夜深人靜的時候聽起來很嚇人，有些同學沒有休息好。於是9月26日，在班主任的協調下，我們搬到了長春的名人酒店。離東北師範大學老校區很近。於是我們去了總部上課。由於時間緊張，很遺憾我們沒有參觀東北師範大學的校園。
鏡月校區上課的地方在計算機學院。因為是在教學樓，所以可以參觀的地方很多。圖書館是這個系的教室，壹進校門就是圖書館。上電腦的地方在逸夫教學樓，圖書館後面。
據說名人酒店是五星級酒店，但是我感覺比原來的好壹點。比如和鏡月俱樂部比，走廊鋪地毯，房間燈光集中控制，用中央空調(鏡月俱樂部有獨立空調)，有浴缸，被子夠長(我想不通，東北人都是高個子，鏡月俱樂部的被子蓋不到壹個人，所以賊矮，老板不知道怎麽當)。)，床大壹點，有冰櫃，擦鞋的東西，還有酒店的壹些收費(比如方便面，伏特加，啤酒，飲料等。).當然收費也高很多。我不知道具體有多高。
我們吃飯的地方是在學校食堂。鏡月校區學生人數少，食堂比較大，吃的也比較方便。這個系學生多，排隊吃飯很困難，價格也比較高。
6.關於本次國培宣傳的探討。
個人感覺這次國培沒有商業活動，應該會增加壹些商業贊助。其實這麽大的活動，找幾個贊助商，提供服務，比如視頻拍攝，活動現場攝影等活動，還是挺好的。
七、郭培給我的思想。
如果說這次培訓改變了我的教學理念，提升了我的教育理念，促進了理論知識的發展，那是浮誇的話語，我個人的感覺並不真實。通過這次培訓，我在更深層次上改變了自己的工作思路和教學思路，即如何培養信息技術學生？大學老師應該教學生什麽？我們的培養目標是什麽？僅僅是書本知識、教學計劃還是教學大綱中的教學內容？技術的發展會怎麽樣？還需要技術教學生基本功嗎？等等，繼續想。思考可能沒有結論，沒有結果。但確實給人壹種積極的意義。