期末考試失敗的總結與反思1時間匆匆而過。壹轉身，壹個學期過去了。妳這學期學的有多好，也體現在期末考試上。平時上課和考試都很好，但是到了期末考試，成績總是不盡如人意。雖然從成績上來說我得了A，但每年大考我總覺得自己表現不錯，這學期也不例外。
語文考試結束後，毛老師拿著壹張空白試卷走進教室，給我們分析題目。聽完之後，我們都臉色難看，知道考的很差。但最終結果出來後，大家都松了壹口氣。我班上有36個人的考試成績在85分以上。大家都很開心，我卻不開心，因為我的分數只有91，位置略低。很多不如我的同學都超過了我，這都是我的心理問題。數學也有心理問題。我做完卷子就開始檢查，有壹道計算題。壹開始我做對了，第二次檢查的時候，我做錯了。壹開始很慶幸自己查錯了題，沒有再看那個題，繼續查其他題。考完試看了正確答案，可惜不該錯的題錯了，怪自己沒仔細查。有壹道6分的應用題我做錯了，只考了91。
只要我能改善自己的心理障礙，期末考試我會很淡定，淡定，不緊張。我相信我會在下壹次期末考試中取得壹個優秀的令人滿意的成績。
期末考試結束後，我並沒有像往年壹樣因為寒假的到來而高興，而是有壹種說不出的痛苦感——我不知道三天後我的成績會怎麽樣，等待我的會是什麽。
整整三天，我每天都無法平靜下來，就像壹個等待判決的嫌疑犯，判決可以決定他是有罪還是無罪。以前每年都會有壹點這樣的感覺，但是壹坐在電腦前，壹切都消失了。但是今年不同了。這種感覺太強烈了，我的心臟壹直在高速跳動。即使坐在電腦前，我也無法時刻放松。
這種感覺伴隨著我度過了等待結果的三天。
1月30日是我們拿到試卷的日子。今天，我很緊張，也很害怕:害怕考不好，害怕被父母批評。但不幸的是，它還是來了。我只拿了兩個A。回家的路上，我壹直在想:我該怎麽跟父母說？
我帶著緊張的心情回到家，父母壹眼就看出來了。我媽只問了壹句:妳考砸了嗎？我無語了。接下來的壹個小時，媽媽站在窗邊，爸爸坐在沙發上抽著悶煙。那天晚上我們壹家人不說話也不吃飯。那是壹個令人窒息的夜晚，我知道父母對我徹底失望了。
第二天早上，媽媽沒有叫我，只是敲了敲我的門。我來到客廳，看到桌子上放著我最喜歡的牛奶和面包。我流淚了！我真的很後悔父母那麽愛我，我卻得到了這樣的分數來回報他們。早飯後，我制定了詳細的學習計劃。我必須按照計劃去做，並且在考試中取得好成績。我不會再讓媽媽傷心了。當然，當然。
期末考試失敗的總結與反思Part 3本次考試對於凸顯新課程三維目標的實施和教學質量的檢測具有重要的積極意義。經過反思，我認為在今後的教學中，應該做好以下工作:
1，深化課改，紮實學習。
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學的效率直接關系到語文教學的質量。所以每次課堂教學都要註意做到言簡意賅，打牢語文基礎。只有加強語文基礎知識的教學，學生才能形成能力，提高素養。
(1)老師是課堂上的引導者。
教師必須做到，“讓它成為壹千勺水，我只拿壹勺水。”在課堂上，要緊緊圍繞教學目標，內容要切中要點，力求重點在指令上。只要抓住課文重點，緊扣教學設計，就能“牽壹發而動全身”，事半功倍。
(2)學生是課堂的主體。
壹節課只有40分鐘。老師多花壹分鐘，就意味著學生少了壹分鐘的自主學習時間。所以要牢記“惜時如金”這四個字。壹定要千方百計提高課堂40分鐘的利用率。要節約教學時間，把節約下來的時間還給學生，讓學生有更多的時間在課堂上閱讀、背誦、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽、讀中獲得感悟和積累，在說和寫中運用和提高。留出更多的時間讓學生獨立思考，分析問題，解決問題，提高能力。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑。
在“精粹”的過程中，我們註重學生能力的培養。語文教學的最終目標是讓學生具備聽、說、讀、寫的能力。能力是在訓練的過程中培養的。因此，要堅持以訓練為主線，在聽、說、讀、寫訓練的全過程中，引導學生主動掌握單詞、短語、句子、段落、文章等知識。為了使訓練更有效，教師必須善於設計，巧妙地講題，不搞題海戰術，而是熟練有效地練習。
2.註重生活，註重體驗。
從這張試卷來看，閱讀理解和寫作仍然是學生最難的部分，是學生語文能力的薄弱環節。要明確的是，知識目標是否達到，不僅要看學生掌握了多少知識，還要看學生能否運用所掌握的知識。因此，無論是教學前的設計還是實際的課堂教學，都要特別註意培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的改變。我們的教學是培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使學生在情感上受到熏陶，養成良好的學習習慣。
生活不等同於知識，知識來源於生活。讓學生知道知識與生活息息相關，是激活學生知識的關鍵。所以要引導學生在生活中去發現、去理解、去體驗，讓他們運用所掌握的知識，在力所能及的範圍內獨立尋找解決問題的方法。
3、提倡貼近“地面”的演習。
四年級的練習以培養學生的作文基本功——觀察、思考、準確表達為重點，以簡單易行的操作方法和具體直觀的內容素材，透露出強烈的語感。其特點是角度小，方向明確，落點準確，讓學生快速掌握壹些表達技巧，享受寫作。《語文課程標準》明確指出，要“為學生獨立寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生作業的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達。”這壹思路撥開了作文教學上空的烏雲，讓人眼前壹亮。實踐表明，這種作文教學確實培養了學生良好的人格和創新精神。
當然，作業的情感和動機很重要，但學生能用作文的材料創造性地表達嗎？答案是:不壹定，尤其是小學作文初級階段。有效的指導可以讓學生在練習中少走彎路，為後續練習打下堅實的基礎。
滿漢全席，宴席，晚宴當然可以吃飽，但是粥，面包等等更貼近我們的日常生活。作文教學要有騰雲駕霧之美，也需要腳踏實地，才能落地生根，枝繁葉茂。在循序漸進的過程中，促進整個教學形成有序有效的整體。在貫徹新課程理念的同時，提高課堂教學效率是我們的追求。
這次考試讓我們班的同學認識到，語文學習不是壹朝壹夕的事情，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考前要對學生進行充分的復習，鞏固基礎知識。特別是在書寫的時候，壹定要嚴格控制書寫，這樣試卷上才會出現清晰正確的字跡。考試的時候壹定要仔細審題，看明白題的意思再動筆，以免做錯了造成不必要的損失。
期末考試很重要，有時意義重大。考好了，心裏充滿了甜蜜，隨之而來的是老師的表揚，同學的羨慕，家長的喜悅；如果妳考砸了，老師會很失望，家長會很生氣，妳還可能面臨同學的鄙視和譏諷。依我拙見，如果妳考得好，不要灰心。如果妳要考慮課上長輩的表揚和課上同學的冷嘲熱諷，那妳就輸了。考得好不要自大，考得不好不要氣餒，但是心態平和就能考好。然而，說起來容易做起來難。
以這次期中考試為例。我滿懷信心地參加了考試。從早到晚，考完試，很累，很擔心。時間似乎靜止了，日子過得像過了幾年。考得好和考得不好這兩個字在心裏打著仗，晚上沈沈睡了壹覺後感覺好多了。
第二天是數學考試。
考完試，我四處打聽數學答案，和自己的對比，後面是幾聲“耶！”“加油，因為那時候我已經覺得自己是100分了。現在該讀中文了。我心裏緊張得像幾只兔子，能明顯感覺到自己心跳的節奏。正在這時，我的同學熊跑了過來，把他冰涼的小手放在我的肩膀上說:“別不高興。”聽到這裏，我心裏咯噔壹下，他繼續說，“妳語文95.5。“啊！怎麽會這樣！突然看到以下場景:我和爺爺坐在客廳，爺爺問我考了100分嗎，我說我有99.9999%的把握考了100分；我媽媽和我制定了壹個結構:雙倍的百分比將獎勵壹個小時的電腦遊戲。現在不僅辜負了爺爺的期望，壹個小時的比賽也成了泡影！唉！這是為什麽！我在心裏祈禱:希望數學能給我壹個滿意的結果！
我希望我能安心的對待考試，但是這真的很難做到！
期末考試結束了，發卷子的時候，我很驚訝。我的英語成績出乎意料的好，數學也是，除了語文稍微差壹點，但也考了90分。回家後，我對考試做了總結。
期末考試前壹段時間，沒有把握好時間。雖然說考前幾天就知道問老師不懂的問題，也抓緊復習，但是已經晚了。所以下次考試前壹定要提前復習，合理安排時間。
再看壹遍整張試卷。語文方面，我之前的基礎和閱讀做的不錯，只扣了兩分，但是作文卻扣了八分之多，這和我平時不重視單詞數的積累有很大關系。在英語方面，我的閱讀能力需要提高…
我數學考試得了98分。雖然沒有拿到卷子，也不知道自己哪裏做錯了，但是每次考試的時候總是因為緊張而焦慮。為此，我想出了幾個辦法。
1.解題時，不要急著動筆。先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後壹步壹步做。不要忽略每壹個細節，盡量完整的回答每壹個問題。
2.平時多做不同類型的題，這樣妳會對大部分題型比較熟悉，拿到試卷的時候也有把握。
3.適當做壹些計算練習，這樣在計算中不會失分。我想如果我能做到我上面所說的，我壹定會在考試中最大限度地減少我的錯誤。所以，我會努力做到以上幾點。
我媽鼓勵我說，壹個考試好不好不重要。只要妳能找出自己錯誤的原因，克服自己的壞習慣，以後更加努力，妳的學習成績就會保持在前列。經過反思，我知道學習不能放松，懶惰只會讓人退步，壹定要持之以恒才能有所收獲！
以後我的目標是做到上面寫的，爭取下次考試進前十；其次，要在成績排名上進壹步努力，爭取更好的排名。
有壹段時間了，在11班當數學老師快五個月了。在這短暫而漫長的五個月裏，我學習了，也不斷地學習。隨著上學期教學工作的結束，期末考試總結了我這幾天的教學工作。在改卷子的過程中，我們三個數學老師都在討論學生的問題，哪個可以，哪個不談。做完了壹切，我看了看論文，做了壹個簡要的分析。
首先，這份數學卷子的題目不難，但是題型靈活。其實都是平時說的。頭腦靈活的學生很容易得高分，但對於平時不愛思考的學生，可能就不知道從何下手了。比如第壹個大題(1)，平時的題都是用壹個數字填壹個刻度。這次兩個秤都填了壹個數字，只給出兩個提示數字，讓很多同學轉不過彎來，犯更多的錯誤。還有第二個大問題的第二項(2)。對於這種沒見過的題，有的同學因為舉了例子就知道怎麽做，有的同學卻不知道從何下手。其實平時都是講題的，只是同學們不知道如何從總結自己做過的兩道題開始，整合成壹道題。
其次，粗心是學生得分的壹大障礙。粗心的同學可以把+當成+把5當成+6。平時做題的時候不斷強調要認真做，做完之後要仔細檢查。但是對於壹年級的學生來說，不知道檢查是什麽，做完題就覺得沒事了。我自信能考高分，但結果往往出乎意料。
最後，壹個非常大的問題是，我講過的知識和問題沒有很好的掌握。第五大題第五題(3)，考前剛提過，但從卷子做的方式來看，錯誤率還是很高的。本文中的許多問題都來自冠城紙業。
期末考試沒有得到很好的總結。通過這次考試後，我發現了自己的很多缺點。
首先，基礎部分的學習不紮實，對教材的概念理解不透徹。鑒於此，在接下來的學習中，我會務實壹點，吃透課本，不再犯錯。其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。我會加強對課本上化學方程式及其反射條件和各種實驗的記憶，以後不會因為記憶而丟分。然後，就是對題目的理解。我以後會認真審題，立足題目，用所學解決問題。並且加強計算，不要犯計算錯誤。在答題中，我會綜合所學，發揮自己的最佳水平。
我意識到我有些知識需要鞏固。
1.在掌握常見化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要分清元素符號和簡單物質的概念區別和聯系。
2.學習1-4章涉及的物質的化學式。學生覺得記元素的符號和原子數很難，要幫助他們找到壹些規律，比如九個常見的原子團，五大酸，壹些鹽，壹些堿，壹些氧化物。
3.在實驗中學習化學式。帶實驗藥物上課或者在實驗室學習化學公式。要求學生觀察藥物的物理性質(顏色狀態)，強烈直接刺激感官，學生愛不釋手。這是學生學習化學式最簡單的方法。少數同學記憶不準確，然後反復觀察研究。
4、通過化合價的學習來指導化學式的掌握。有正化合價和負價，化合物中化合價的代數和為零，原子數與化合價密切相關。
5.遵循循序漸進的原則，采用分散-集中-分散的學習模式。壹開始就集中精力學習化學式是不合適的，學生會失去信心。應該分散他們練習，講新課。每章之後，重點復習和測試。每章的化學式和化學方程式在每章總結的時候力求突破，壹個壹個學。
6，1-第四章化學式。學習分成單質和化合物兩大類，既能加深對單質化合物概念的理解，又能牢牢掌握。通過取樣，測試，檢驗化學公式，可以修正錯誤，強化知識。重復學習
總之，很抱歉這次化學沒考上，但我以後會繼續努力的。
從這次期末考試中，我認為我們應該在未來的教學中吸取上學期的經驗，並反思這次考試的不足，以在這學期取得壹個好成績。
分析最後壹卷:
1.總體來看，大部分學生的論文書寫規範工整。但是，寫字還是需要持之以恒的堅持，才能讓每個孩子練就壹手漂亮的字。
2.有些學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.學生無法判斷問題，不理解問題的含義。
4.有些問題訓練得不好，學生犯很多錯誤。
5.老師對學生要求不嚴，特別是學困生沒有完全轉化，影響了整體表現。
反思和改進措施:
1.我們要學習和發展新課程理論，強化課堂教學的重點和難點，教會學生學習方法，掌握學習能力。強化“方法重於知識”和“語文教學要走強調綜合感知的道路”。繼續掌握基礎知識，為學生積累和靈活運用語言打下堅實的基礎。
2.語文教學要註重基本功的訓練，為學生打下紮實的基礎，同時要註意走出課堂，把豐富多彩的生活與課堂緊密聯系起來。樹立大語文觀，立足課內，延伸課外，讓學生豐富和積累語言。
3.探索“開放”，培養創新精神。引導學生觀察生活，拓寬學生思維和想象的空間。
4.培養學生良好的檢查習慣和書寫習慣。我們應該把規範漢字的書寫放在首位，經常註意學生的書寫。
5.加強學困生的轉化。
現代教育理念認為，學生學習任何知識都是壹個自我建構的過程。每個學生的學習起點不同，興趣不同，思維特點不同，所以同壹個問題的答案可能不壹樣，答案也不是唯壹的。本次測試中，許多問題開放靈活，答案多樣，為學生提供了展示個性的空間，更好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。
通過這篇論文的分析，我認為最值得我們深思的是，在今後的教學過程中，我們必須更加關註學困生的發展，不歧視、不排斥他們，給予他們關心和幫助，讓學生感受到溫暖和友善。讓我們攜手努力，實現“不讓壹個人掉隊”的目標！