高中語文教師在教學中要註重培養學生的探究能力、創新能力和以人為本的德育品質，要想達到這個目標，教師就必須掌握這幾個方面的重點內容。
壹、深入探究提高教學水平
在高中語文教學中，構建註重研究的語文課程，使學生通過自主學習和自主選擇，增強語文應用能力、審美能力和探究能力，應是新時期高中語文教學改革的重大舉措之壹，需要我們全身心地去研究，去實踐，去總結提高。
立足問題教學，培養探究能力按照本人的認識，探究能力的培養應貫穿整個高中語文教學的始終，要切合語文學習的目的、特性和規律，讓學生學會探討學習材料中負載的信息，學會探討語文系統知識，學會獲取語文實踐能力。
首先，要精心設計探究性的問題，使之成為課堂教學的引領。探究性學習是以問題為著眼點的，因此，能夠提出富有探究意味的問題是教學的第壹步。評判"問題"的質量標準，壹是能否激發學生的探究興趣和熱情，二是是否具有思辨性或發散性，三是是否符合"跳起來摘果子"的原則。在問題提出方面，應努力從教師的設疑布陣過渡到學生的自主提問。
其次，要精心組織探究性的討論，使之成為課堂教學的主體內容。教學中，應最大限度地集中學生的註意力，連續不斷地引發學生的積極思維，使學生壹直處於自主探究的積極狀態之中。為此，教學中要善"問"，會"問"，"問"在知識能力的重要處，"問"在學生最近發展區，"問"在切切實實有利於提高學生探究能力的關鍵點。
第三，要恰到好處地進行總結，並留有余地，把探究的熱忱延續到課外。在學習過程中，學生壹般都會希望老師對討論的問題進行評判，看看孰是孰非。不評判固然不對，但不把握好評判的"度"也不利於探究能力的培養。比較理想的評判，應是在肯定探究行為的基礎上，對壹些不正確的看法進行扼要的剖析，對壹些還需作進壹步探究的問題進行思路（或方法、角度）的點撥，或將問題化難為易，同時勉勵學生課余繼續深入探究。
二、創新能力貫穿教學始終
高中語文教師要培養學生自主創新學習的情感，使他們產生興趣，並願意探討學習，敢於提出問題、大膽質疑，從而養成深究問題的習慣。教會學生認識學科學習的特點，培養學生養成良好的學習習慣，掌握學習本學科的方法，學會自學。激發學生們的主體思維活動，進行多項思維的訓練，從而有助於創新思維的培養。
其實，創新教育就是通過有目的、有系統的教學與訓練，使學生樹立創新意識，培養創新品質，開發創新思維，從而提高學生創新素質的壹種新型教育。新壹輪課程改革順應時代潮流，新課標鮮明地提出中學語文教學應當"積極倡導自主、合作、探究的學習方式"。這就要求廣大高中語文教師必須徹底轉變陳舊落後的教學觀念，尊重學生在學習過程中的主體地位，鼓勵學生進行創新性思維活動，促進學生生動、活潑、和諧地發展。
在進行語文課堂教學的時候，好的心理狀態，就能暢所欲言，充分發揮想象力。學生大都善於想象，甚至是異想天開，即使學生的有些想象是不切實際的幻想，教師也應該巧妙地把他們引向實際，而不是輕易否定，壹棍子打死，甚至嘲笑、譏諷，使學生不敢多想、多說、多做，不敢有自己獨特的見解和做法。要培養學生的創新意識，教師首先要有創新意識，學生在語文課上的壹個回答，壹個見解，壹個討論，壹個好註意，只要新穎，教師都應該加以肯定，因為學生的創新意識在壹定程度上來說源於教師的創新意識。
創新教育的壹個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創新能力才會得以體現，否則，創新能力也只能是空中樓閣。培養學生的創新能力，首先是引導學生投身社會實踐，讓學生充分展示語文的創新才能。比如，為了讓學生學習壹些語文常識，了解作品、作家的情況，引導學生接觸網絡文學，指導學生運用網絡查找文字資料，瀏覽文學網絡，開闊學生的思路和眼界。其次要培養學生認知的新領域，具有創新精神的人總是能很快地接受新觀念。組織學生從社會上、生活中、家庭中、同學中收集有關的資料，並展開討論，開壹個小型的辯論會，這樣在向學生註入新思想、新觀念的同時，可以鍛煉學生思維辯論能力和口頭表達能力。第三是更新學習活動的內容和方式。讓學生搜集或自我創造壹些散文和詩歌，以此培養學生的寫作、鑒賞能力，開展詩歌和散文的朗誦培養學生的口頭表達能力並提高他們的文學修養。
三、德育教育應有機滲透
高中語文對處於人生觀、價值觀逐步形成階段的廣大青年學生來說，具有非常重要的影響。在語文教學中進行德育教育非常重要，也是從更深層次上開展語文教育的要求。如何利用語文教學中那些豐富的文化瑰寶，把語言文字的訓練和德育教育有機地結合起來，寓德育教育於語文訓練中，是擺在每壹位語文教師面前的重大課題。
愛國主義是指人們對祖國母親的壹種情感，愛國主義是我們民族的優良傳統，是推動祖國歷史前進的偉大力量。在改革開放和進行社會主義經濟建設的今天，加強對學生的愛國主義教育，是語文教學的重要內容之壹，也是語文老師的職責之壹。教材中很多課文描繪和贊美了祖國山河的壯麗。有的描繪了草原的空曠遼闊，有的再現了林區的廣大富饒，有的贊美了山水的奇特秀麗，有的記敘了奇異景觀。通過這些課文，可使學生感受到祖國河山的壯麗與可愛，從而萌發熱愛祖國的情感。教師通過對語文課中優秀科學家事例的講授，可給學生樹立愛國的楷模，啟發學生的愛國情操，增強學生的愛國熱情。還有壹些文章介紹了我國燦爛的文化成就，講授時，教師激昂自豪的情緒可以使學生認識到祖國古代文化的燦爛輝煌，感受到祖國語言文字的優美，從而自然而然地產生熱愛祖國的情感。
另外，培養學生的健康人格也很重要。語文教材的字裏行間無不流淌著濃濃的鮮活的民族文化的血液，引導學生閱讀它們，就是讓學生穿越時空，和聖者、智者對話，和先驅者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創造的力量。學生在學習語文過程中，既感受、體驗到語言文字表情達意的表現力、生命力，又受到優秀文化的熏陶，有利於開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發向上的人生態度。
把美育貫穿在語文教學的整個過程，才能激發學生的學習興趣，促進學生能力和智力的發展。語文教師的責任在於引導學生聯系各自的生活感情經歷去感受文章中的藝術形象，從而豐富自己的感情，提高鑒賞美的能力，得到不同壹般的高級的美的感受，為自己的生活增添美的色彩。
現階段我國正在建設社會主義和諧社會，尤其需要公民的思想道德水平不斷提高。青少年學生是祖國的未來和希望，而高中階段又是他們步入社會的準備期，作為教育工作者，特別是語文教育工作者，更應發揮語言文字的功能，在高中語文課堂中，對高中生進行壹些恰如其分的德育滲透，對於提高他們的道德水平和完善他們的人格，以便將來更好地參加社會主義和諧社會的建設，必將產生重要而深遠的影響。語文學科是智育與德育的統壹，作為壹名語文教師，應立足於語文學科教學的探索，充分發揮學科優勢，挖掘教材的德育因素，在教學中滲透，把思想情感教育貫穿於語文知識傳授和聽、說、讀、寫訓練過程中，將更多的學生培養成品學兼優的、具有健康人格的社會主義建設者和接班人。
總之，高中語文教學對於現代語文教學和培養學生自主學習能力是有利的，在實際操作過程中，可能會遇到各種各樣的困難，這就需要語文教師們通過自身的素質加強對教學方法與模式的進壹步探討，用創新的手法進行解決，以期來達到體質與教學的結合與平衡，達成更有效的語文教學成果。