因此，本節課遵循由易到難，由課內到課外的教學原則，我選取了壹些典型的、常用的詩歌意象還原到具體的詩歌名句中，以教師為主導，通過意象圖片引導學生通過想象和聯想進行再創造，引導學生進行理解與賞析，希望學生能舉壹反三，學會理解詩歌意象，並了解常用詩歌意象的內涵，積累基礎知識，形成意象分析的方法，提高詩歌鑒賞能力。
學生通過這節課的學習，了解了古詩詞中常用的壹些意象，並學習了用意象鑒賞詩歌，認識到了意象是鑒賞詩歌的最佳鑰匙，也認識到了其實意象並不神秘，它離我們並不遙遠。這節課的設計既是鋪墊，又是今後詩歌鑒賞的探路。這個教學思路及設計符合學生實際，符合學生認知規律，學生對這樣的知識難度，對這樣的`教學方法是接受的，肯定的。
課後還可印發古代詩詞的常見意象資料，讓學生對意象的寓意深入了解，以便進壹步提升學生利用意象來鑒賞詩歌的能力。
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