因此,本節課遵循由易到難,由課內到課外的教學原則,我選取了壹些典型的、常用的詩歌意象還原到具體的詩歌名句中,以教師為主導,通過意象圖片引導學生通過想象和聯想進行再創造,引導學生進行理解與賞析,希望學生能舉壹反三,學會理解詩歌意象,並了解常用詩歌意象的內涵,積累基礎知識,形成意象分析的方法,提高詩歌鑒賞能力。
學生通過這節課的學習,了解了古詩詞中常用的壹些意象,並學習了用意象鑒賞詩歌,認識到了意象是鑒賞詩歌的最佳鑰匙,也認識到了其實意象並不神秘,它離我們並不遙遠。這節課的設計既是鋪墊,又是今後詩歌鑒賞的探路。這個教學思路及設計符合學生實際,符合學生認知規律,學生對這樣的知識難度,對這樣的`教學方法是接受的,肯定的。
課後還可印發古代詩詞的常見意象資料,讓學生對意象的寓意深入了解,以便進壹步提升學生利用意象來鑒賞詩歌的能力。
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