元瑞紅
壹，導入。
網上辭職信流行：世界這麽大，我要去看看。
二，出示學習目標
三，自讀課文，找出不認識不懂的字詞。
結合標註解決生字詞。
觀看朗讀視頻
帶問題朗讀課文
生讀。
匯報：
出行時間：崇禎五年十二日 是日更定矣
出行地點：西湖? 湖心亭
出行環境：大學三日，湖中人鳥聲俱絕
四，學習課文
1.體會——獨
從張岱的旅行攻略中看到，張岱是個怎樣的人？
獨，是不是數量的少？
不是數量的孤獨，而是精神上的孤獨。
妳還知道哪些帶有“獨”的詩句？
2.帶攻略，去看雪。
用自己的話描繪詩中畫面。
對比讀。有沒有區別？
去掉了與字不好，不連貫。原句渾然壹體。
3.湖心亭——看人
旅途偶遇
生讀後回答：
偶遇何人？三個人。兩個金陵人
本來是看雪，結果遇人。心情怎樣？
偶遇心情？見余大喜? 曰 拉余同飲
小組討論：到底是高興還是不高興？
生：高興。
有不高興嗎？
強飲三大白
強，什麽意思？往下看。
按照這種思路，應該怎麽演？
同桌表演讀——
妳姓啥？我是林州人。
答非所問。
金陵是明朝朱元璋
我們都曾是明朝，他鄉遇故知，帶著開心來讀這壹段。
4.癡
我想到了卞之琳的
斷章
妳站在橋上看風景，
看風景人在樓上看妳。
明月裝飾了妳的窗子，
妳裝飾了別人的夢。
從文章中能看到什麽樣的張岱呢？
癡，組詞。
癡迷，歸隱山水。
五，哥種的不是菜，是寂寞。
哥養的不是魚，而是快樂。
速覽課文，看作者這在裏想要表達的是什麽？
張岱看的不是雪，而是壹場夢。
張岱看的不是雪，而是……