二、全國空前統壹為唐詩繁榮提供了現實基礎.我國是個多民族的國家,自漢代始,多民族的統壹體已經形成.後來,由於統治階級的腐朽,再現了南北朝的分裂局面,隋結束了南北分裂的紛擾混亂,唐使多民族的統壹體得到了恢復與發展.
為加封邊疆的治理,唐統治者極為重視邊功並大加封賞.這就刺激了時人赴邊從戎的積極性,特別是壹些文人,紛紛奔赴邊塞,投佐幕府,隨主將馳聘疆場.“寧為百夫長,勝作壹書生.”“功名只向馬上取,真是男兒壹丈夫”.建功立業,獲取功名成為壹種時尚.邊塞的征戎生活、異域的奇麗風光,增長了他們的見識,開闊了他們的視野,激發了他們的創作熱情,壹大批寄情於邊塞的詩人應運而生.據統計,《全唐詩》收錄以邊塞為題材的詩歌有兩千余首.邊塞詩的興盛為唐詩的繁榮增添了異彩.
三、以詩賦取士的科舉制度推動著文人對詩歌的學習研
究.唐初社會經濟恢復迅速,庶族地主勢力不斷上升,為廣泛吸收庶族地主參政、唐承隋制,取消了魏晉六朝保護士族特權的九品中正制,實行科舉考試.唐科舉取士分常舉和制舉兩類.制舉由皇帝主持,科目臨時設置,不常舉行.常舉每年壹次,分秀才、明經、進士、明法等六科.考生集中在秀才、進士兩科.進士重在詩賦,雖難及第,但及第後仕途廣泛,頗易晉升,尤為士人所重.“縉紳雖位極人臣,不由進士者終不為美”.科舉考試的應制詩多為點綴升平、雕字琢字之作,但以詩取士的科舉制度刺激了時人發憤學詩,把大部分精力投入於詩歌創作,這有利於詩歌藝術形式的不斷完善和創作經驗的廣泛傳播.嚴詡《滄浪詩話·詩評》說:“或問唐詩何以勝我朝?唐以詩取士,故多專門之學,我朝之詩所以不及也.”