做詩歌鑒賞,首先要看的便是題目.詩歌題目往往給我們提供很多有用信息,譬如：（2006?湖北?14）嚴維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春浐水送別》,暗示了詩歌的體裁（送別詩）、內容（時間、地點、人物、事件）.（2006年?福建?10）李商隱《端居》（註：①端居：閑居.）告訴讀者詩作內容是閑居生活中的情與景.（2004全國Ⅱ?16）張籍《秋思》則寫詩人在秋天對家鄉親人的深切思念.（2004?北京?12~13）蘇軾《紅梅》點明了詩人的寫作對象,即文中的主要意象.讀好詩題,是進行詩歌鑒賞的第壹步,也是重要壹步.
二、讀作者
回眸全國及各省市高考試題,不難發現名家名篇是主打.從作者方面看,多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的詩人詞家的作品.如浪漫主義的代表李白（2004?浙江?16）《菩薩蠻》,（2005?福建?10）《與夏十二登嶽陽樓》（2004?天津?16）《聽蜀僧彈琴》,（2002?全國?17）《春夜洛城聞笛》,現實主義的代表杜甫,山水田園派代表王維,以“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛”的詩歌風格為王安石所激賞的中唐著名詩人張籍,以“海日生殘夜,江春入舊年”之句在當時稱最的王灣,以及標新立異,每於吟詠個人生活的悠閑時,顯出不忘世事沈痛的晚唐詩人陸龜蒙,還有花間詞派代表歐陽炯,宋詩“開山祖師”梅堯臣,北宋中期文壇領袖人物蘇軾,因詞中名句“紅杏枝頭春意鬧”而被人們稱為“紅杏尚書”的宋代史學家、文學家宋祁等等.
了解作者便可了解其作品主要內容、風格（是指由於作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色.如陶淵明詩恬淡平和,王維詩詩中有畫,李白詩清新飄逸,杜甫詩沈郁頓挫,蘇軾、辛棄疾之詞豪放奔放,柳永、李清照詞婉約含蓄）及其意趣、主張、觀點、看法,有助於進壹步理解鑒賞詩作.
例如：（2006?北京?12）陶淵明《移居》第（2）問：“本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣.請具體說明表現了什麽樂趣,這種樂趣是怎樣表現的?”抓住陶詩的特點及其壹貫的思想主題,結合詩中具體詩句,明了作者情感,那麽這裏田居生活的樂趣也就不難表達了.
三、讀背景（註釋）
對於高考中的詩作背景,我們不易把握,這裏的讀背景也即讀註釋——這是壹個重要的信息.
例如：（2006?遼寧?16）東坡蘇軾
雨洗東坡月色清,市人行盡野人行.
莫嫌犖確坡頭路,自愛鏗然曳杖聲.
註：①此詩為蘇軾貶官黃州時所作.東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所.點明了作詩時期,由此可推斷出大的寫作背景,被貶黃州,躬耕自食,過著簡單的生活,閑暇時讀書作詩,寫了這首題名“東坡”的詩,從中我們可看出詩人對逆境處之泰然的心情,可見其胸襟之開闊.讀詩從背景著手,便於把握作者情感,作品內容主旨.
另外補充壹點,除了讀註釋外,仔細分析題幹也可獲得關於詩作內容的信息.如：（2006?北京?12）第（2）問中明確指出：“本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣.”（2006?天津?16）“‘無數鈴聲遙過磧’句表現了怎樣的邊塞景象”中的“邊塞景象”,這些都是我們易於把握,有助於我們答題的重要信息.
四、讀體裁（題材）
按所表現的內容,詩歌可分為諷喻詩、田園詩、山水詩、哲理詩.弄清詩歌的體裁,我們可以更好把握詩歌的內容、主旨及作者的思想情感.
諷喻詩,是嘲諷和揭露落後或醜惡現象的詩歌,它直接表現詩人鄙視、輕蔑和嘲弄的感情態度,具有鮮明的政治傾向性.在表現手法上,或借用比興,將嘲諷和諷刺的現象具體為詩的形象,給以辛辣的諷刺,或選取富有典型意義的事實,用漫畫式的手法加以渲染.諷刺詩的要求就是要透過現象看本質,引導讀者認清造成這些現象的根源.
田園詩.歌詠閑適、恬淡的田園生活的詩歌.主要描寫美好的田園景色和悠閑的村莊生活,如東晉詩人陶淵明以對田園生活的出色描寫,被稱為田園詩人.其他如南齊謝眺,唐代孟浩然、王維等.田園詩在表現自然美方面有較高的藝術價值,其中還寄寓著詩人的情思,有的還表現了不滿現實的憤怒情緒,有的謳歌農村生活的恬靜,但有的也流露出隱逸避世的消極思想.
山水詩.以山水景物為題材的詩歌.它描繪大自然的美麗景象,表現祖國山河的千姿百態,往往能給讀者以美的享受,有的還能激發讀者的愛國主義感情.山水詩並不只是自然山水的客觀描繪,往往或顯或隱、或多或少地表現著作者的思想感情和某種情緒,也就是說往往是借景抒情的.不管以描寫山色水光聞名的謝靈運、孟浩然、王維的山水詩,還是其他詩人的,往往如此.如：孟浩然《宿建德江》、王維《山居秋暝》、李白《望廬山瀑布》、張繼《楓橋夜泊》.不同的山水詩裏蘊含著不同的思想感情形成不同的格調.
哲理詩.表現詩人哲學觀點、反映哲學道理的詩.這種詩內容深沈渾厚,含蓄、雋永,多將哲學的抽象哲理蘊含於詩句之中.如：蘇軾《題西林壁》、陳毅《冬夜來詠青松》.
五、讀意境
所謂意境,是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界,它包括景、境、情三個方面.在做意境分析題時要描繪詩中展現的圖景畫面,概括景物所營造的氛圍特點,分析作者的思想感情.
例如：（2004?福建?16）秋夜 朱淑真
夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更.
鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明.
此詩無壹“情”字,而無處不含“情”.請從三、四句中找出最能體現詩人情感的壹個字,並在對全詩整體感悟的基礎上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的.
（答案）“涼”.“涼”字既寫天涼,又寫心境的孤寂（或心涼）.由床上之月寫到天上之月,過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐***同營造出孤寂（離愁別怨）的意境.（答“缺”字,言之成理亦可）
這裏對詩的意境作了簡要分析,這種意境主要是通過涼床、月影、梧桐等意象表現出來的.
古詩詞的很多意象常常有特殊內涵,比如以冰雪的晶瑩比喻心誌的忠貞、品格的高尚,以折柳表惜別,以蟬喻品行高潔,以草木繁盛反襯荒涼來抒發盛衰興亡的感慨,以菊花象征堅貞高潔的品質,以梅花代表傲霜鬥雪、不怕打擊挫折、純凈潔白的形象,以松象征堅貞高潔,以蓮表達愛情,以鷓鴣鳥表達離愁別緒,梧桐、杜鵑鳥是淒涼悲傷的象征,鴻雁則代表遊子思鄉懷親之情和羈旅傷感……
六、讀內容
古典詩詞的每壹個作者,都想通過詩作來表達自己的意趣、主張、觀點、看法,有的表達得直白張揚,但也有的表達得含蓄隱晦,特別是抒情寫景的詩作,其觀點與態度不易把握,只能從詩作的字面意思去領悟與思考.例如：
（2006?全國卷Ⅰ?12）題竹石牧牛（並引） 黃庭堅
子瞻畫從竹怪石,伯時增前坡牧兒騎牛,甚有意態,戲詠.
野次小崢嶸,幽簧相倚綠.阿童三尺棰,禦此老骰觫.
石吾甚愛之,勿遣牛礪角!牛礪角猶可,牛鬥殘我竹.
這是首題畫詩,前兩聯描寫畫作的內容,詩人以遊戲的筆調分別寫了石、竹、牧童、老牛,構成壹幅完整的畫面,並發揮想象,把畫中景物寫得活靈活現,詩人對畫作的贊賞喜愛之情也溶於言表.後兩聯寫了作者由畫作內容而生發出的感想,表明了對自然平和的田園牧歌式生活的向往.弄清這些內容就不難回答問題了.
七、讀語言
詩詞是語言的藝術.詩詞語言特點是意蘊多、凝練、含蓄、富有節奏和韻律.能用來回答詩詞語言特色的詞語有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等等.語言特色也與作者的風格有關.如李白詩自然,王維詩清新,陶淵明的詩真切平淡,李商隱的詩華美絢麗.
例如：（2005?全國卷Ⅱ?12）邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛裏逢冬至,抱膝燈前影伴身.
想得家中夜深坐,還應說著遠行人.
（2）語言上又有什麽特點?
（答案）詩的語言質樸無華.（語言風格明白如話,是白居易詩作的典型風格.）
八、讀手法
古典詩詞中關於表達技巧的鑒賞是在《考試大綱》中提出的要求之壹.
鑒賞文學作品的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧,這些表達技巧在作品中起了什麽作用,表達了什麽內容,達到了什麽效果.
詩詞的表達技巧（或藝術手法）主要表現在抒情方式和表現手法兩個方面.抒情方式有直接抒情、間接抒情.間接抒情又分借景抒情（常寓情於景,情景交融）、托物言誌、托物寓理等.表現手法含描寫手法（襯托——正襯、反襯,聯想和想象,白描等）和修辭手法（比喻、擬人、象征、借代、誇張、對比、互文、比興、雙關、用典、設問、反問、反語等）.
表達技巧是作者用以抒發感情的手段方法.在做分析技巧型的題目時應準確指出用了何種手法,並結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的,最後指出此手法有效傳達出詩人怎樣的感情.
例如：（2006?福建?10）端居李商隱
遠書歸夢兩悠悠,只有空床故素秋.
階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁.
（2）這首詩的第三、四句在藝術手法上有什麽特點?請簡要分析.
（答案）在藝術手法上,第三、四句的最大特點是借景抒情.詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫,賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩,營造出了冷寂、淒清的氛圍,表達了悲愁、孤寂的思親的情感.
[從其他角度（如互文手法）回答,言之成理也可.]
在讀手法的過程中,有必要了解相關的名詞術語.
九、讀情感
詩詞是情感的載體之壹.其情感不外乎是欣喜、歡快、向往、哀怨、憎惡、憂愁、懷鄉思親、離愁別恨、憂郁沈悶、道古傷今等.要從詩詞字裏行間中體會作者的情感.
例如：（2006?全國卷Ⅱ?12）南柯子 王炎
山冥雲陰重,天寒雨意濃.數枝幽艷濕啼紅.莫為惜花惆悵對東風.
蓑笠朝朝出,溝塍處處通.人間辛苦是三農.要得壹犁水足望年豐.
（2）試分析下闋的內容,以及作者在詞中所抒發的思想感情.
作者通過對農民辛勞生活的感嘆,抒發了憐憫農民的思想感情.
十、讀主題（思想內容）
古詩詞的主題有以下幾大類：憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、長亭送別等.
憂國傷時主題,多揭露統治者的昏庸腐朽,反映離亂的痛苦,同情人民的疾苦,表達對國家民族前途命運的擔憂.
建功報國主題,多表達建功立業的渴望、保家衛國的決心,抒寫報國無門的悲傷、山河淪陷的痛苦,慨嘆年華易逝、壯誌難酬,慨嘆理想不為人知的悲苦.
另外還有生活雜感,主要寫寄情山水田園的悠閑,寫昔盛今衰的感慨,有的寫借古諷今的情懷,寫青春易逝的傷感,還有的寫仕途失意的苦惱,寫告慰平生的喜悅等等.
壹般來說我們將這十種方法結合起來才能更好地鑒賞古典詩詞.