在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？以下是我幫大家整理的小班語言教案：小兔子找太陽，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班語言教案：小兔子找太陽1活動設計
我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由於自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。
教案目標
1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
教案準備
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿蔔1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
教案過程
壹、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什麽樣子的，妳們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什麽樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）
師：小兔子在哪裏？它把什麽當成太陽了？它把怎麽樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪裏？它把什麽當成太陽了？它把怎麽樣的蘿蔔當成太陽了？它又把什麽當成太陽了？把怎麽樣的氣球當成太陽了？
三、結束活動。
提問：妳們見過太陽嗎？在哪裏見過？太陽照在身上有什麽感覺？妳們喜歡太陽嗎？那我們壹起去和太陽做遊戲吧~
附故事：
有壹只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子裏，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園裏，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”
小兔子擡起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有壹個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是壹篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什麽樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的壹次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
小班語言教案：小兔子找太陽2活動目標：
1. 初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步養成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的壹種取暖方式，多曬太陽有益健康。
活動準備：
知識準備： 有曬太陽的生活經驗。
物質準備：
1．小兔木偶壹個，紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽的圖片。
2．壹組背景圖：天空、菜地、房屋
活動過程：
壹、 導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
1． 巧妙出示太陽圖片，猜壹猜、說壹說太陽的特征。
師：小朋友們仔細看看裏面藏著什麽？這個太陽是什麽顏色？什麽形狀的？
小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友壹起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
2． 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被壹只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，妳們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找壹找太陽。
二、 學習故事，理解故事情節。
1． 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講壹個《小兔找太陽》的故事。
問：故事的名字叫什麽？
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
（1）提問：
故事裏小兔找到了什麽？（紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿蔔、氣球、太陽它們有什麽壹樣？
小兔以為燈籠、蘿蔔、氣球都是太陽，問了媽媽壹個什麽問題？
學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿蔔、氣球。（出示背景圖）
認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿蔔、氣球的圖片貼到相應的位置。
（4）分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。
（5）學學小兔子沒有找到太陽著急的表現及語言。
小班語言教案：小兔子找太陽3目標：
1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
3、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格壹覽表活動過程：
壹、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封裏，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什麽呢？小兔子想找什麽？妳能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。
2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是妳需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找壹個怎樣的圓？
3、教師翻開第二頁，現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西裏面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線索猜出"太陽"。
6、完整講述並詢問"小兔為什麽要找太陽？太陽有什麽用？"
三、延伸討論，感受陽光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽
課後反思
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然後，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿蔔、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解壹些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的'、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最後是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了壹個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了壹位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。於是我就多請了壹位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐後的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最後，我請孩子們壹起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事裏，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今後的工作中進壹步反思，改進。
從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事裏，真正理解故事就顯得非常之重要了。
小班語言教案：小兔子找太陽4活動目標：
1、感知童話中情節與詞語的重復，學習詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。
2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話的內容。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
活動準備：
1、背景圖和圖片：燈籠、蘿蔔、氣球、太陽和小兔。
2、童話《小兔子找太陽》錄音。
活動過程：
壹、出示背景圖和太陽導入活動
1、瞧，這是什麽？
2、那太陽是什麽樣子的？請妳告訴我。
3、小結：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話
1、還有壹個小朋友也來到了我們的身邊，是誰呢？
2、我們來和它打個招呼吧！
3、今天小兔要去找太陽，我們仔細來聽壹聽小兔找到太陽的故事。
4、教師講述故事，邊講邊演示並適當讓幼兒猜測故事內容。
三、熟悉故事內容
1、小兔找到太陽了嗎？它是怎麽找到的？
2、小兔先找到了誰？（燈籠）
3、它是怎麽問的？（這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？）
4、我們也來問問媽媽？
5、媽媽是怎麽回答的？
6、接著又找到了誰？（蘿蔔）
7、它又是怎麽問媽媽的？請幼兒說壹說
8、媽媽是怎麽回答的？
9、最後找到了誰？它是怎麽問的？媽媽是怎麽回答的？
10、小兔最後發現太陽是什麽樣子的？
四、集體講述、表演故事
1、大家壹起跟著老師也來講壹講吧。
2、現在我們壹起來表演這個故事，我來做媽媽，誰來做小兔呢？燈籠、蘿蔔、氣球誰來扮演呢？
3、運用對答的形式講述表演故事。
小班語言教案：小兔子找太陽5活動目標
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看壹看、擺壹擺、貼壹貼，初步了解故事內容，並學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步培養幼兒良好的聽說習慣。
活動準備
1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場景：壹間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿蔔、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若幹；壹教師扮演兔媽媽在小房子裏配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
活動過程
壹、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們壹起出動玩玩吧。（聽音樂做動作）
2、幼兒講述太陽的外形特征。
師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什麽？
師：它唱的是太陽。那太陽是什麽樣子的？請妳告訴我。
（當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡）
師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們壹起去找太陽吧。
二、遊戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節。
師：我們先回家找壹找，紅紅的、圓圓的——（發現燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們去問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發現紅蘿蔔問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發現氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）
師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什麽樣子的？（幼兒回答後教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學習擺擺講講故事內容。
師：我們坐下來，講壹講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，並和幼兒壹起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能幹，妳們講得太好了。
2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶壹些朋友和它壹起去做遊戲呢！它喜歡什麽樣的朋友呀？
（聽錄音：告訴妳們壹個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽壹樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們壹起乘上小火車到外面更大的地方去找壹找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，並仿編故事內容。
2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。
小班語言教案：小兔子找太陽6活動目標
1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
有壹只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子裏，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園裏，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”
小兔子擡起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有壹個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是壹篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什麽樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的壹次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
由於內容簡單，易於理解，可放在小班上學期進行教學。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麽樣子的，對於小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助於故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有壹定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關註周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小班語言教案：小兔子找太陽7活動設計
幼兒認識圓形後，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說太陽是圓形的，李子軒小朋友幼兒說“太陽是會發光的”，孩子的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論。看著孩子認真的樣子，我壹下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，於是，便利用故事為孩子們營造壹個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。
教案目標
1、理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、會用簡單的句子表述內心的想法。
3、能愉快、大膽地參與活動。
教案準備
小兔子的頭飾，又教室內掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿蔔。
教案過程
壹、猜壹猜，和小兔子壹起找太陽。
師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀？幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽，妳們猜壹猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創設壹個動畫般的視聽情景，吸引幼兒註意。再通過猜壹猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、看壹看，和小兔子壹起認太陽。
播放課件《小兔子找太陽》。看完後出示壹個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和妳們眼中的太陽壹樣嗎？
幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。
三、聽壹聽，和小兔子壹起辯太陽。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的？幼兒回答。妳們比小兔子還能幹，我們再壹起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發現的比別人多，這裏以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子壹起辯太陽，以小兔子真糊塗為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進壹步區分太陽與紅蘿蔔、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。
四、講壹講，演壹演，和小兔子壹起收獲快樂。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒壹邊做動作，壹邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演壹演故事。
采用講演結合的方式，通過先扶後放，幫助幼兒進壹步熟悉、內化故事內容，和小兔子壹起體驗找太陽的快樂，同時收獲學習的樂趣。