當認真看完壹本名著後，大家心中壹定有很多感想，何不寫壹篇讀後感記錄下呢？那麽如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是我精心整理的讀《尋找魚王》有感範文，僅供參考，大家壹起來看看吧。
讀《尋找魚王》有感 篇1今年暑假，我在家裏無所事事，便隨手拿了壹本大作家張煒的《尋找魚王》坐在沙發上看了起來。
我先看了前言：上面有幾行這樣的字“我們尋找魚，獲得魚。關於魚的壹次次回憶，差不多構成了整個童年生活中最深邃的情感貯藏。我真想講出壹些好的魚故事。我以前講了不止壹個，但這壹次，我算是講出了藏在心底深處的、從前並沒有多少機會示人的傳奇故事。——張煒”正因為這段話才勾起我對這本書想看的欲望：作者要向我們講什麽傳奇故事呢？這個故事為什麽傳奇？傳奇在哪裏？傳奇故事裏主要人物是誰？這壹切都是壹個謎。
翻開壹頁，先映入眼眶的是兩條灰色的小魚。再翻壹頁，就是森林裏的壹座房子、壹片竹林和壹座山坡。這場景讓我感到非常淒涼，但看完壹半後，我認為之前的想法是錯的：森林中的動物非常快樂，房子裏的人非常快樂，竹林中的昆蟲非常快樂，山坡上的小草、野花和人非常快樂……
《尋找魚王》的其中壹段是：壹天，壹個魚王教他的兒子捕魚，魚王很奇怪，他的捕魚技術很好，為什麽他的兒子卻捕不好，因此他非常納悶。壹個過路人說：“妳壹直手把手的教，不讓他自己真正去實踐，所以積累不了經驗，當然技術不好。
由此可見，沒有教訓的人與沒有經驗的人壹樣是不會成功的，因此我們要吸取平時在學習中的錯誤，積累經驗，在學習中取得進步。
假期路上讀完。八歲的少年出門求藝，正如十八歲的大哥哥大姐姐們出門遠行。他壹路尋找會捉大魚的“旱手”，歷經千辛萬苦。
《尋找魚王》還出現了許多妙趣橫生的民俗場景，比如以前過年借魚的故事、木魚的故事，那些曾經是貧困捕魚者們的***同記憶，而對現在的我們而言卻是永遠不可能的事情。曾經有人問作者：您童年時關於魚的記憶是什麽？
“這部書寫了我的童年，也寫了許多人的童年。特別是大山裏老漁人的故事，我想是盡可能地還原了他們的生活、他們的苦樂實情。我生活在海邊，少年時代關於魚的記憶，有壹部分與書中寫的完全不同。但是後來我到大山裏生活了壹段時間，這才有了書中所寫的那些經歷。現在的孩子則不同，他們在現代物質流通的便利中生活，早就習慣了看超市中的魚、冰箱裏的魚。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處，常年不聞魚腥的山民會怎樣渴望壹條魚。魚對於深山裏的人，有時真的會成為很神秘的壹種向往。”
有人問：作品中的每個人物都有獨特的哲學意味，“旱手魚王”老頭兒壹生隱姓埋名、寡居深山，“水手魚王”老婆婆隱居在水邊，守護水根……妳最喜歡哪壹個？
我會毫不猶豫的回答：其實書中的每壹個人物，他們有的善良有的兇狠，就像魚壹樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某壹個也不行。他們和我們壹塊兒生存在這個世界上，我們也就不得不與之相處了。書中的那些可愛的人，可愛的動物，我們可以做為朋友或知己，但有壹些則要遠遠地躲開。
《尋找魚王》書中的目錄是：魚寶貴——魚很寶貴——立大誌——尋找魚王——鷹之子——雪亮的眼睛——左貓右爸——雪和酒——旱手與水手——身世——魚的故事——仇人的故事——大嘴魚——魚和餌——冬天——藍色霧幔——魚王和族長——水世界——水洞黑影——小石屋之夜——魚王。
書對我們十分重要，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”是呀！書是知識的源泉，書把我們帶到浩瀚的知識海洋，讓我獲得了快樂。
書中的“我”非常想學習，可由於做錯了事被學校開除了，只能在家幹活。而我們這些健全的小學生呢，有良好的學習條件，但我們只知道貪玩，在學習中遇到壹點困難就要退縮，缺乏堅強的毅力。可現在我堅信有這樣壹本好書做我的良師益友，以後的生活和學習中他會激勵我加倍努力的！
讀《尋找魚王》有感 篇2壹次巧合，讓我遇見了她；壹次賞閱，讓我喜歡上她；壹次感悟，讓我放不下她她便是壹本名為《尋找魚王》的書。
偶然的壹次書店巧遇，光是這書名就深深地吸引了我，以至於我當時就眼若定珠，心無旁騖了。而我當時的心情就好比哥倫布發現了新大陸似的，已經無法用語言來表達此刻的激動了。然而這本書也歡迎我這個探險者的到來，她似乎已經準備好為我講述壹個神奇的故事了。
在大山裏，壹戶貧窮人家的孩子，起初是因為對吃到魚肉的向往才去拜壹個旱手魚王為師。然而在這段日子裏，孩子覺得這個老人壹生過的十分坎坷，也從老人講的故事裏面明白了許多，也終於明白為什麽像魚王這樣有能力的人卻從不張揚。那壹年冬天，老人去世了，孩子受到老人的囑托去找壹個水手魚王，弄明白了大多的疑惑。但老人壹直說自己不是魚王，這讓孩子更是迷茫了。直到老人帶孩子去看壹條真正的魚王，才讓孩子信服。
故事十分短暫，但是作者卻如此巧妙的以壹個尋找魚王的平凡經歷，從而折射出社會人生，引人深思，讓讀者讀完後低頭沈思如何待人，或許這才是作者寫這本書的初衷吧。
直到書看完了，我腦海裏的那個疑問終於浮現出來：究竟這個孩子找到真正的魚王了沒有？而經過壹番思想鬥爭後，我認為沒有。既然沒有，那麽什麽是魚王呢？我百思不得其解。它究竟有沒有答案，或許又是作者的別有用心？既然自己不知道，那麽就去問問旁人吧。於是，我便發起了壹次采訪：妳認為什麽是魚王？然而得出來的答案也是千奇百怪，讓人摸不著頭腦。那麽，是不是真的像我所想，作者在此別有用意呢？
當我咬著筆桿苦思冥想是，我突然想起了壹句話：世界上沒有倆片相同的葉子。沒有相同的葉子嗎？我苦想了壹會。是啊，我突然醒悟了，既然沒有相同的葉子，那麽為什麽要有相同的答案呢？再往深處想，每個人的生活經歷與人生閱歷都不壹樣，如果得出相同的答案，那豈不就是知己了嗎？
由上得每個人為人處世都有自己的那壹套，那麽我們又為何要強迫別人用自己的思維方式去看待事物呢？這樣做的話可能當時有益，但是長期下去絕對不利於壹個人的成長，我們可以像男孩的父母壹樣，支持孩子，孩子既然做了壹件事，就必定有原因。做人不能總是恪守己見，認為自己就是對的，要學會多聽聽別人的看法及意見。
如此，那麽人與人之間因為對待同壹件事的看法不同而產生矛盾，那豈不是很不應該的嗎？體諒他人，聽得進別人的意見，就像孔子所說六十而耳順，可是當我們真的六十歲時才耳順，那就後悔莫及了。
書，帶給我們做人的道理。即使書寫得再爛，但是它只要是出版了，就壹定有它的價值在其中，等待著我們去發現。
讀《尋找魚王》有感 篇3徐徐暖風中，剛看完當代著名作家張煒寫的《尋找魚王》的我馬上陷在煩惱中：在這無知的世界，無知的我要怎樣做？
《尋找魚王》講的是壹位少年立誌去找“魚王”，經過各種經歷，他遇見兩位飽經滄桑的老人，壹男壹女，都各有高超的捕魚技術。但他們都否認了魚王這名稱……
之所以說，我不能認為哪個片段最精彩，哪個片段最不精彩，是因為它們個個都觸動人心。但是要我說最讓感慨萬千的就是老大爺第壹次在少年面前展現他的捕魚技術：師傅只是靜靜地蹲著，看，不吱壹聲。突然，他挽起袖子的右手五指捏到壹起，唰壹下插入草須……水中壹陣跳躍和撲騰，壹條二拃長的大魚被拖了出來，師傅的手指就扣在了魚鰓那兒，巨大的腥氣猛烈的尾巴拍擊……每當看完這片段我都感到感慨，都覺得身臨其境：老大爺在那兒捕魚，貓在那兒靜觀其變，少年在那兒期待…壹個個片段都仿佛在我身旁發生。而從沒接觸過大自然的我開始對那種情愫開始向往。而為什麽呢？就因為我們這個時代。
在在當代的網絡世界裏，我們在博學，也在無知。瞧瞧大馬路，飯廳，家中……個個人都在打電話，玩手機，看手機，沈迷於網絡世界。而對比壹下農村，他們或許比我們條件差，但他們不會像我們壹樣無知，不會在各個地方都查看手機，他們會與大自然交往，相處。我終於知道“讀萬卷書，行萬裏路”的關鍵意義就是讓我們對大自然有真實感受，讓我們傳達壹些傳統氣息，增長見識。
其實，《尋找魚王》就是對這種正在消逝的傳統的壹種挽留和祭奠。它來自民間和野地，有著深重的泥土氣息。而在這充滿無知的世界中我們稀缺關於大自然肌膚摩擦才能產生的壹些情愫，這是人類的大不幸。而我們所要傳達給現代人的是壹篇講述真正具有原生性的大地故事，這是我們必須要完成和領受的的時代任務。所以快點行動起來吧人們！不要再讓我們無知下去，再讓我們失去那所謂的傳統氣息！
讀《尋找魚王》有感 篇4“傳說中的魚王就藏在山的深處，在壹片藍色的霧氣裏忽隱忽現，連同那些生命不可說的秘密，在瑰麗的月色下，等待著，男孩的到來。”
看到這些美麗的文字，我就被深深的吸引了！張瑋老師的新作《尋找魚王》講述了壹個失傳已久的大地的故事，詳述了壹個男孩生命之初的奇幻旅程。每次沈浸其中，我都會廢寢忘食。
書中說：以前魚很少，壹名小男孩看見教書先生吃了好幾條魚，小男孩見了也想吃，爸爸給他講了很多以前的故事，原來小男孩的爸爸也學過，但是沒有成功。小男孩心生向往，因為“在大山裏，大魚就是奇跡。”
於是，他爸爸帶兒子來到老師傅這裏拜他為師，老師傅同意了，老師傅是壹位旱手魚王，有多少次，小男孩想：他壹定有壹雙鷹眼，因為這樣的眼睛才能看得清暗藏在水中的魚，他的手伸入水中的壹刻，壹定是變成了鷹爪，那樣大魚才會乖乖就擒。老師傅和小男孩相處了很長壹段時間，有了感情，可是沒過多久，老師傅得病死了，告訴他去找壹位水手魚王，原來水手魚王和老師傅是有過節的，在水手魚王那裏，小男孩知道了更多，我也知道了更多……雖然她老了，不過她水性壹直很好，經常帶著小男孩下水。有壹次，小男孩看見壹條黑影遊過，水手魚王告訴他，那才是真正的魚王，真正的魚王是魚不是人。它保護了水根，如果它沒了，老天爺不高興就會把水根拔走，沒了根就沒有了水，所以水手魚王壹直保護它。小男孩似乎明白了自己以後的使命，第二年的春天，她說服了爸爸媽媽，壹起住到了那片藍色霧幔裏，他想，他應該住在那裏……
不知道為什麽，讀比較後壹頁文字的時候，我感動的熱淚盈眶，我的眼前似乎浮現了壹幅畫面——夏天，是山裏人的節日，月兒圓圓的，湖面平靜，壹個小男孩“咚”的壹聲跳入水中，聲音低低的，卻振動著月夜……
男孩守護著魚王，守護著水根，我們要守護什麽呢？
今夜，皎潔的月光傾瀉而下，照到我窗前的書桌上，月光灑在那本《尋找魚王》上，清亮而溫馨，映著藍色的封面，我仿佛看見壹片澄靜的海，微波浮動……時光靜好，就像我的生活壹樣：每天讀書、上學、學習、做力所能及的家務……瑣碎的不能再瑣碎，也幸福的不能再幸福！忽然覺得，爸爸媽媽就是文中的小男孩，他們守護著這個家，守護著我們這壹片愛的海洋！
我信步走到媽媽的房間，小弟弟正酣然睡著，媽媽也已經入睡了，我親親弟弟和媽媽，微笑著，靜靜的關上房門，我想我明白了以後的使命：守護他們……
讀《尋找魚王》有感 篇5暑假裏，我看了壹本名叫《尋找魚王》的書，這本書講述了是壹個山裏的孩子為捕魚出門拜師學藝的故事。它給我們帶來了許多的啟示。
從前，有壹戶山裏的村民，由於山裏經常有大旱，所以魚成了山裏最珍貴的東西。這位山裏人的孩子尋找山裏的魚王，這位旱手魚王年紀以經八十多了，老人同意收孩子為徒。老人給孩子講了壹個故事，故事講的是：旱手魚王和水手魚王的關系很好，旱手魚王跟水手魚王學藝，水手魚王故意把旱手魚王帶到這個水塘，最後旱手魚王被魚咬死了。
過了壹個多月，老人走了。老人讓孩子去找水手的女兒。最終，孩子學會了遊泳。老人帶著孩子去找真 正的魚王， 原來魚王是壹頭大魚，老人說：“沒有魚王就沒有萬物。
這本書不僅教育我們不能貪心，如果人會貪心那麽後果不堪設想。它也讓我們知道了世界上萬物都是平衡的，如果我們惡意的破壞它，就會受到大自然的懲罰。同時，我知道了大山裏的家庭是那麽的貧困，連壹條魚都吃不起，想必他們的生活是多麽的艱苦。只有賦予的家庭才能吃的上壹條魚，但現在我們城裏的孩子直接去買就可以吃到既大，又新鮮的魚了。
書中有壹個 情節非常讓我欣引，就是真正的魚王竟然是壹條大魚，更神奇的是如果沒有這條魚就沒有萬物。我覺的在書裏真正的魚王是那條大魚，而現實生活中的魚王是像”老人“壹樣， 是壹個不貪心，也不會為了掙錢去破壞環境的人。
讀完《尋找魚王》這本書後，我從書中知道了許多的道理，我推薦大家看壹看這本書。
讀《尋找魚王》有感 篇6這個暑假，我看了壹本書，書的名字叫做《尋找魚王》，他是作家張煒的新作，我看了之後頗有感觸，給大家講壹講。
本文講述的是壹段失傳已久的大地故事，壹個男孩生命之初的奇幻旅程。男孩的爸爸在年輕時就想當漁夫，可是當漁夫必須要找到”魚王“,”魚王“是會抓魚的人，可是魚王並不好找。魚王分為兩種？,壹種是”旱手“,壹種是”水手“.旱手能在陸地上挖出新鮮的魚，而水手能在水中自由的遊來遊去，可以在水中捉魚。那時候魚十分不好找，旱手就發揮了作用，水手只有在發大水時才有用。
男孩也想捉大魚，他的爸爸很支持他，帶他去見了年輕時不肯接受爸爸的老師，老師壹開始不同意，後來在爸爸苦苦央求下同意了，爸爸讓男孩以後認老師為爸爸，孩子於是留在了老頭家。女孩的爸爸是老頭的殺父仇人，但是小時候他和她是青梅竹馬，互相喜歡了對方，但是由於那次事件後，()老頭壹直躲著她和她的父親，這是男孩從他的故事中知道的，女孩的爸爸也是個魚王，是個”水手“,他把自己本領也交給了女孩，男孩最後找到了老太太，在老太太的講述中，男孩知道了水也是有根的，最後男孩知道了真正的魚王並不是人，而是保護著水根的壹條大魚，而老太太正是守護著真正魚王的人，如果魚王死掉了，那地球上的水就會枯萎。同時，他也見到了魚王，並和老太太壹起守護它。
我從這本書中學到了：追求自己的真理，不斷努力，不放棄，總有壹天會成功。並且還告訴了我們？：世上萬物須以大自然的平衡為主，不然的話所有的時間萬物都會遭致毀滅。
讀《尋找魚王》有感 篇7從小到大，魚是我們家餐桌上常擺的壹道菜，司空見慣，不足為奇。這個暑假，讀張煒爺爺寫的小說《尋找魚王》，卻勾起了我強烈的好奇心，壹睹為快！
小說的主人公我生活在高山缺水少魚的地方，所以他立誌要當壹個捉大魚的人，由此決心尋找魚王學捉魚的本領。他先後拜了兩個師父，在學藝生活的磨練中不斷成長，以至最終領會到魚王的真正涵義。
這部小說充滿懸念，處處扣人心弦，很多情節讓我開始覺得很不可思議，讀後又感到是那麽的合情合理在大山裏魚就是奇跡。高山裏奇怪的風土人情﹑貧困艱辛的生活；旱手水手不同的抓魚絕活；在水底深處看到巨大無比的魚這些生動有趣的描寫，讓我這個遠離大山、遠離自然、生活在城市中的孩子感到特別的新鮮和向往，我禁不住壹口氣不歇地看下去
小說最感人至深的部分是兩位師父的傳奇故事，他（她）們的愛與恨﹑他們與世隔絕的生活﹑他們對人對魚的態度，深深感染了少年主人公，改變了他最初的誌向，由想當壹個捉大魚的'人轉變成做壹個看護大魚的人！
這樣精彩的壹部小說，讀起來真是津津有味，讀完放下後也不斷令人回味。
旱手師父說本事不光是從別人那兒取來，還要自己找，壹點壹點找到壹些，最後留下的，才是有用的真本事水手師父說我用了壹輩子才找到它（指大魚，她心目中的‘魚王’）
聯想到我們的學習和生活，即將要迎來小學生涯中的最後壹年，未來會怎樣？會有什麽樣的本事？沒人可以回答。在這個高速運轉的時代，很多事都有可能輕而易舉影響到我們這些無知的少年，使我們發生潛移默化的變化，有好的，有壞的而我們，要想在人生中學到真正的本事，就應該遵循那兩位師父的話，不斷地學習、尋找，吸收有用的，放棄有害的。
壹輩子很長。我們的成長就是長輩人牽手走三裏，自己走七裏。壹輩子十裏。
讀《尋找魚王》有感 篇8夢想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達天上，但我們的航程可以靠它指引。
在壹所大山裏，生活著壹位有偉大夢想的男孩。
大山裏長年多旱少澇，很少有水坑、水窪，在大山裏，大魚就是奇跡。而他從小就有壹個夢想，他想捉到壹條大魚，成為“魚王”。
他不斷地為這個夢想努力，最終登上了自己生命之初的奇幻旅程。
正處於青春期的我，活潑爛漫，對生活充滿了熱情。在我的心中也有壹個偉大的夢想——走進理想的學府。我要去努力地追求，我要用我的執著，讓夢想開花，讓青春燦爛！
然而，正如作品中所說的，“長輩人牽手走三裏，自己走七裏，壹輩子十裏”。
人的壹生就是如此。我想，在實現理想的道路上，那漫長而又艱難的“七裏”應該是需要自己勇敢地走下去。
“夢想男孩”在老人和老奶奶的指引下嘗盡孤獨、驚恐、辛苦的滋味，但他卻執著地向前邁步，向夢想飛躍，最終找到了“魚王”。他追夢的“七裏”走出了精彩與非凡。
我也是追夢女孩，小男孩堅定的腳步在我心中踏出震耳的聲響。
中考的馬拉松即將落幕，終點就在前方。我要與時間賽跑，因為我知道贏得時間才能取得勝利。
每天的午休時間、課外活動時間，同學們都在寢室休息、在操場玩耍，我卻仍堅守著自己的座位，守護著那些對我而言漫無邊際的知識，我立誌要壹點壹點地去吃透它們。
我的歷史很差，對歷史課也提不起興趣，每節歷史課就像在聽天書，只能目光呆滯地看著老師。壹到考試時，那滿眼紅叉就像壹根根利劍刺痛我的心。
我很想去改變對歷史的態度，我明白“長輩人牽手走三裏，自己走七裏，壹輩子十裏”。所以我每天都跑進圖書館裏借壹些關於歷史的書籍。在課余的時間，會在筆記本上記錄批註。教室裏的圖書角是我最愛去的地方，裏面住著很多知識淵博的大人物。我有時根本不理解內容，感到很迷惘，但為了堅持心中的那份信念，我花費了所有的課余時間去鉆研。我的幾個好朋友對我很不理解，我們之間的友誼也漸漸地疏遠了。追夢是辛苦的，但我不會輕言放棄！
每天下過第三節晚自習後，同學們都回到了溫暖的宿舍，我也依然在堅持。在座位方圓壹平方米的地盤裏，我獨自默默地奮鬥著。沒有歡聲，沒有笑語，陪伴我的只有這微弱的燈光。
有時，窗外狂風呼嘯，猛力地拍打著門窗，發出淒涼的聲音；有時會有野貓跑進來，讓人驚懼。但這些是阻擋不了我那顆熾熱的求學的心。
記得有壹次，我在班裏學習，那時已是晚上十壹點左右了，校園壹片寂靜，整個世界仿佛都停止了腳步。突然壹聲響，門開了，我驚悚了壹下，差點從椅子上跌落下來。那是壹個查班老師，可能看見了教室裏有些微弱的光，來查壹下班裏的情況。那個老師怒目圓睜地看著我質問道：“這麽晚了，怎麽還不回宿舍？”我心裏有些害怕，膽怯地回答老師說：“我的功課還沒有跟上，我趁現在再努力壹把，考上我理想的高中。”老師頓時從嚴肅的表情變得柔和了，對我點點頭，帶著肯定的目光離去了。我的心中突然湧出壹股不溢於言表的情感，頓時眼淚浸滿了雙眼……
漸漸地，我覺得我越來越獨立了，每天晚上在回寢室的路上，只有星星和月亮與我作伴，校園裏壹片寧靜，所有的花草樹木都低頭“睡了”，我沒有害怕，反而覺得有壹種淡淡的輕松。
追夢的路是孤單的，但我並不孤獨；追夢的路是艱辛的，但我永不言棄。因為我有壹份執著的信念——成為“魚王”的信念激勵著我，我有壹份昂揚的熱情激發我走出人生最最精彩的“七裏”。
讀《尋找魚王》有感 篇9“生活在大自然中的人壹個星期裏形成的心靈上的交流與親近，勝於上流社會的人花十年時間建立起來的這種感情。”——馬拉丁
《尋找魚王》講述的不是壹個山野男孩如何成為壹個偉大的魚王的成長故事，而是初經世事的少年如何在成長中對自然有所領悟，學會對世界懷有悲憫、崇敬的心。故事讀來看似與尋常的兒童文學無異，可是來回摸索，會發現薄薄的頁紙裏，濃縮了許多精華。
故事發生在大山深處的少年家。那裏流傳著“魚王”的傳說。有人說他是魚鷹之子，是捕魚的曠世高手。八歲的男孩帶著好奇出門遠遊，開啟了尋找“魚王”的征程。
男孩找到了壹位老人——老“魚王”的後代，也是壹位捕魚的能手。在深山中，他們壹起度過了難忘的時光。他們在大水坑裏、泥地裏捕魚，也曾在冰凍的湖面上鑿個小口捉魚，秋天到菜地裏拔花生、挖地瓜，冬天就炒壹炒地瓜糖、花生和豆子，烹煮美味的大魚，雪夜裏喝些小酒……壹幕幕，似乎是很平常的生活片段，可我卻從沒經歷過。這不禁讓我沈思。
科技以光的速度發展著。在這個新世紀，因為新科技的牽引，人們的生活愈加方便，同時也在與大自然背道而馳，漸行漸遠。我們的童年就是最好的例子。作者筆下的童年是多彩豐富而充實的，而我們中小學生如今筆下的童年，又有多少件是真實的，發自於內心的真性情，來自自然中？想到這，心中頓時覺得荒涼。
就像張煒說的，“現代的孩子生活在網絡時代，這個時代讓孩子博學，也讓孩子無知。比如關於大自然的真實感受、肌膚摩擦中才能產生的壹些情愫，在這個時代是稀缺的。這是人類生存的大不幸。講述真正具有原生性的大地故事，大概是必須要完成和領受的壹個時代任務。”不僅是孩子們，生活在城市裏的人皆是如此。忙碌的生活，發達的科技改變了我們的初心，生活節奏壹步步急促起來，往日那種“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的氛圍，那種“久在樊籠裏，復得返自然”的心情，就是在睡夢中也很難找尋。
品著這本書，我常想起沈從文的《邊城》裏“在風日裏長養著”的湘西女孩翠翠。她善良、淳樸、自然。而我們正是需要翠翠這樣的性情，需要與大自然親密接觸的經歷，從而獲得心靈深處的寧靜與回歸。
“曖曖遠人村，依依墟裏煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”人的內心總要有壹片凈土，就像這充滿鄉土氣息的詩句所描繪的，最平凡，最普通，最實在的，完全出於自然中。
《尋找魚王》令我看到了不壹樣的世界，與紙醉金迷、八街九陌都不壹樣的廣袤天地。