休聲美譽、美不勝收、繁花似錦、至善至美、書聲瑯瑯、井然有序、人傑地靈。
1、休聲美譽
讀音:xiū shēng měi yù
解釋:解釋為美好。美好的聲譽。
示例:聖德偉懋,規矩肅然;居喪哀戚,言不以邪;休聲美譽,天下所聞,宜承洪業,為萬。
2、美不勝收
讀音:měi bú shèng shōu
解釋:意思是美好的東西很多,壹時看不過來。
示例:公園裏舉行花展,各種各樣的花爭奇鬥艷,美不勝收。
3、井然有序
讀音:jǐng rán yǒu xù
解釋:形容做某件事有條理。壹般多用於人很多的場合。整齊而有秩序。
示例:走進客廳,只見各樣家具擺得井然有序,且窗明幾凈。
4、書聲瑯瑯
讀音:shū shēng láng láng
解釋:意思是形容讀書聲音清朗而響亮。
示例:轉過山去,看到壹座漂亮的房舍,裏面傳出書聲瑯瑯,噢,原來是壹座學校。
5、人傑地靈
讀音:
rén jié dì líng
解釋:意思是謂山川秀麗之處有靈秀之氣,能孕育出傑出的人才。
示例:我的故鄉就在天府之國,那是個山清水秀,人傑地靈的好地方。
2.描寫冬天的北大校園詩句小時候,校園
掛在高高的藍天上
看見她,聽到她
就好像
擁抱著滿天的星星,都是
我的向往
入學了,校園
擠進了我重重的書包裏
也愛她,也恨她
就好像
追隨著壹條長長的小溪,讓我歡樂也
讓我迷茫
畢業了,校園
長在了壹棵茂盛的大樹上
回味她,品嘗她
就好像
告別著壹位初戀的人兒,竟也令我
黯然神傷
如今啊,校園終於
貼進了我美妙的生活畫卷中
無論離她近,也無論離她遠
都仿佛
高揚著成熟愛情的風帆,向著那
火紅的太陽,
在飛翔
3.有關描寫校園的詞語好詞
校園 校舍 教室 操場 跑道 安靜 喧嘩 嘈雜 潔凈 幹凈 整潔 歡樂 玩耍 做操
運動場 田徑場 綠茵茵 靜悄悄
生機勃勃 生機盎然 生機勃發 春色滿園 灑滿陽光 人聲鼎沸 書聲瑯瑯 熱鬧非凡 垂柳依依 林蔭小道
妳追我趕 歡聲笑語 環境幽雅 清香四溢 景色迷人 奮發向上 茁壯成長 三五成群 熱鬧歡騰 款款清歌
好句
我們的學校就像壹個大花園,多麽美麗,多麽可愛,我們在這裏茁壯成長。
我們走進教室,只見窗口那裏不斷地滾進濃霧,教室裏簡直就像壹個大蒸籠。
春天使大地煥然壹新,春天給學校滿園春色,春天給我們歡樂和希望,催促我們奮發向上。
校園裏有迷人的四季:桃紅柳綠的春天,花繁葉茂的夏天,楓紅菊香的秋天,松青雪白的冬天。
昔日四座破爛的校舍不翼而飛,嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻裏面,小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。
在學校的中院有壹個菱形的金魚池,裏面有許多紅色的小金魚,它們在清清的水裏追逐著、嬉戲著。
4.如何描寫北京大學北大校園又稱燕園,包括淑春園、勺園、朗潤園、鏡春園、鳴鶴園、蔚秀園、暢春園、每逢節日,博雅塔會亮起絢爛的燈光承澤園等,在明清兩代是著名的皇家園林,數百年來,其基本格局與神韻依然存在.校園北與圓明園毗鄰、西與頤和園相望.北大充分利用了這壹難得的歷史遺產,營建了風景如畫的校園環境,使之既有皇家園林的宏偉氣度,又有江南山水的秀麗特色.這裏不僅有亭臺樓閣等古典建築,而且山環水抱,湖泊相連,堤島穿插,風景宜人;校園內古木參天,綠樹成蔭,四季常青,鳥語花香,園林景色步移景異.優美典雅的環境內充滿著豐富多彩、魅力無窮的校園生活,使學生可以同時感受到自然的風景和濃厚的人文氣息.美麗的湖光塔影伴隨著大師的背影,這正是燕園中最美的圖畫.著名的“壹塔湖圖”指的就是未名湖湖畔的景色.。
5.描寫冬天的北大校園詩句小時候,校園
掛在高高的藍天上
看見她,聽到她
就好像
擁抱著滿天的星星,都是
我的向往
入學了,校園
擠進了我重重的書包裏
也愛她,也恨她
就好像
追隨著壹條長長的小溪,讓我歡樂也
讓我迷茫
畢業了,校園
長在了壹棵茂盛的大樹上
回味她,品嘗她
就好像
告別著壹位初戀的人兒,竟也令我
黯然神傷
如今啊,校園終於
貼進了我美妙的生活畫卷中
無論離她近,也無論離她遠
都仿佛
高揚著成熟愛情的風帆,向著那
火紅的太陽,
在飛翔
6.北大的著名景觀介紹及描寫,快北大校園又稱燕園,包括淑春園、勺園、朗潤園、鏡春園、鳴鶴園、蔚秀園、暢春園、每逢節日,博雅塔會亮起絢爛的燈光承澤園等,在明清兩代是著名的皇家園林,數百年來,其基本格局與神韻依然存在。
校園北與圓明園毗鄰、西與頤和園相望。北大充分利用了這壹難得的歷史遺產,營建了風景如畫的校園環境,使之既有皇家園林的宏偉氣度,又有江南山水的秀麗特色。
這裏不僅有亭臺樓閣等古典建築,而且山環水抱,湖泊相連,堤島穿插,風景宜人;校園內古木參天,綠樹成蔭,四季常青,鳥語花香,園林景色步移景異。優美典雅的環境內充滿著豐富多彩、魅力無窮的校園生活,使學生可以同時感受到自然的風景和濃厚的人文氣息。
美麗的湖光塔影伴隨著大師的背影,這正是燕園中最美的圖畫。著名的“壹塔湖圖”指的就是未名湖湖畔的景色。
7.寫北大校園的文章田曉菲《十三歲的際遇》,收入中學課本第壹次知道這世界上存在著壹個“北大”,是在我七歲的時候。
那天,偶爾從抽屜裏翻出壹張泛黃的照片,上面是壹片沈靜而美麗的湖光塔影。我目不轉睛地註視著這似曾相識的風景,壹些莫名的驚奇、喜悅與感動,從自己那充滿渴望的內心悄悄升起。
母親告訴我:這,就是北大。十歲,乘汽車從北大校門口經過。
身邊的阿姨喚我快看快看,我卻固執地扭過頭去,口裏說著:才不呢!現在若看了,以後再來上學不就“不新鮮”了嗎?我從未懷疑過我要成為北大的學生。那份稚氣十足的自信,似乎預示了壹段奇妙的塵緣。
只是我沒有想到,我會這麽快就實現了童年的夢想;而且,在白駒過隙的彈指壹瞬,這已是我來到北大的第三個秋天。驀然回首,我仿佛認出了兩年前的自己:短短的頭發,天真的目光,還不滿十四歲,完全是個壹腦子浪漫念頭的小女孩,對什麽都充滿了興趣與好奇。
紛揚的白雪裏,依稀看到她穿著藍色羽絨衣,在結冰的湖面擲下壹串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今,秋風又起,樹枝樹葉交織出金色的穹隆。
落葉遍地,踩上去很柔軟,好像此時此刻不勝涼意的心情。眼看八七級新生穿著軍訓時領來的綠軍衣滿校走,我才恍悟到自己已是三年級的“老生”了。
悄立在朋友般親切的三十五樓下,不由地感到有些茫然若失……秋天,是成熟的季節了。我似乎應該對妳說點兒什麽,北大。
不是已經和妳朝夕相處整整兩年了嗎?不是已經長成亭亭少女、就要度過自己的十六歲生日了嗎?但平時常在嘴邊的歌這會兒全都沈默了。我望著陌生而又熟悉的妳,北大,兩年裏積攢下來的那麽多話,竟全部悄悄沈澱了下來。
才進校門,高年級同學就帶著我們參觀北大圖書館。當時,好像還看了壹個介紹圖書館的紀錄片。
入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴,心頭湧起壹種近乎絕望的感覺:四百萬冊圖書!實在難以想像。
而其中我所讀過的,大概連這個數目字的最小的零頭都不到吧!不知怎麽,我回憶起了1983年在青島過夏令營時發生的壹件事情:記得那時燈已熄了,我們在黑暗裏躺在床上,隨意聊著天兒。我和領隊的那個小小的女老師正說得津津有味,我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。
我們驚訝地問她怎麽了,她嗚咽著答道:“妳們知道得那麽多,可我什麽也不懂……”如今,我和女老師的談話早忘得壹幹二凈了,可那女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學壹起走出圖書館的時候,我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩……於是,自從小心翼翼地佩帶上那枚白色校徽起,北大就不再是照片上的影像,不再是車窗外壹掠而過的建築,不再是小女孩心中珍藏的夢想,而成了需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現實。
假如壹生可以被分成許多階段,那麽與北大的際遇,便是又壹個新的開始。可不,是開始——開始做美得有點迷離的夢,開始對從未涉足過的世界進行探尋。
當我在圖書館裏壹排壹排落上了些許灰塵的書架間徜徉,我覺得自己就像是童話裏的女孩,懷著激動不安的心情啟開了閃閃發光的仙宮大門,有時,並不急著翻檢借閱,只在書垛給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去,以目光撫愛每冊圖書。中文的、英語的,都在以互不相同的沈默的聲音,向我發出低低的絮語和呼喚。
漸漸地,我的心情也變得和它們壹樣:沈靜,愉悅,安詳。就這樣,簡單而又美好地,北大為壹個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了壹扇神奇的窗子,從這微風吹拂的窗口,透進壹片純潔的真理之光。
宇宙與人開始以全新面目向我揭示和呈現,我開始思索,開始疑問,開始摒棄,開始相信。北大為我展示了壹個動人的新世界,在這令我驚喜的天地裏,我渴望生活,渴望創造,渴望有壹副輕靈的翅膀,擺脫這沈重的肉體的束縛,在無際的天空自由地飛翔!喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人。
有時,我特別願意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口,看那些伏案讀書者專註而入迷的神情;也願意壹邊走向第三教學樓,壹邊聽身旁經過的人高聲爭論著什麽問題,——吸引我的,往往不是他們爭辯的題目,而是北大人特有的敏感,學生特有的純潔,言談的犀利與機智,精神狀態的生機勃勃;更願意站在廣告欄前,壹張壹張細細地讀那些五顏六色的海報,為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氛。寫到這裏,不由吐了吐舌頭,因為北大老師們的肖像,也壹視同仁地留在了我的寫生畫冊上:有的紳士風度,有的和藹可親,這個怪癖,那個瀟灑,或於談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”,或於古樸凝重之中形成另壹番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目壹新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關系。
嚴謹治學,誠懇做人,我第壹次體會到了“老師”二字的真正含義。我常想,北大就是壹條生命飽滿的河流,它從九十年前的源頭出發,向那充滿希望的未來流淌。
盡管兩岸風景變換,河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客,也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。哦,北大。