這堂“天宮課堂”，航天員在軌介紹展示中國空間站工作生活場景等，下面是我為大家整理的空間站2022天宮課堂第二課完整內容壹覽，歡迎大家 收藏 與分享壹下喲!
空間站2022天宮課堂第二課完整內容
實驗壹：溫熱的“冰球”
現象回顧這壹幕仿佛發生在“魔法世界”：透明的液球飄在半空中，王亞平用壹根小棍點在液球上，球體瞬間開始“結冰”，幾秒鐘就變成通體雪白的“冰球”。王亞平說，這枚“冰球”摸上去是溫熱的。
專家解讀“太空‘冰雪’實驗實際上是過飽和乙酸鈉溶液形核、結晶的過程，過程當中會釋放熱量。”中國科學院空間應用工程與技術中心研究員張璐介紹，過飽和溶液結晶通常需要外界“擾動”，而這個實驗的“玄機”就在於小棍上沾有晶體粉末，為過飽和乙酸鈉溶液提供了凝結核，進而析出三水合乙酸鈉晶體。
延伸閱讀在地面上進行結晶實驗時，晶體的樣子可能因容器形狀不同有很大差異。而在微重力環境中，晶體並不受容器的限制，可以懸浮在半空“自由生長”，這與中國空間站裏的無容器材料實驗櫃相呼應。無容器材料實驗櫃目前主要有兩個用途：壹是實現材料在無容器狀態下從熔融到冷卻凝固的過程，供科研人員收集物性參數進行研究;二是用於特殊材料在軌生長，縮短新材料從實驗室走向流水線、走進大眾視野的時間。
實驗二：“拉不斷”的液橋
現象回顧葉光富將水分別擠在兩塊液橋板上，水球狀似倒扣著的碗。液橋板合攏，兩個水球“碗底”挨“碗底”;液橋板分開，壹座中間細、兩頭粗的“橋”將兩塊板相連;王亞平再將液橋板拉遠，液橋變得更細、更長，仍然沒有斷開。
專家解讀張璐介紹，微重力環境與液體表面張力是液橋得以成形的主要原因。日常生活中的液橋不易被察覺，比如洗手時兩個指尖偶然形成幾毫米液柱，再拉遠壹點就會受重力作用坍塌。而在空間站裏，航天員輕松演示出比地面大數百倍的液橋，這在地面上是不可能看到的景象。
延伸閱讀液體表面張力是“天宮課堂”中的高頻詞，天宮壹號太空授課、中國空間站首次太空授課做過的水膜、水球實驗都闡釋了這壹原理。中國科學院力學研究所研究員康琦介紹，空間站可以最大限度擺脫地面重力影響，為包括液橋實驗在內的流體力學研究創造了良好的條件。2016年9月15日，天宮二號空間實驗室帶著液橋熱毛細對流實驗項目升空。
實驗三：“分不開”的水和油
現象回顧王亞平用力搖晃壹個裝有水和油的瓶子，讓水油充分混合，瓶中壹片黃色。時間壹分壹秒過去，瓶中沒有發生任何變化，油滴仍然均勻分布在水中。葉光富前來助力，抓著系在瓶上的細繩甩動瓶子。數圈後，水油明顯分離，油在上層，水在下層。
專家解讀“我們都知道地面上油比水輕，平時喝湯的時候看到油花都習以為常。”中國科學院物理研究所研究員梁文傑說，然而在空間站中，情況卻大不壹樣，水和油之所以“難舍難分”、長時間保持混合態，是由於在微重力環境下密度分層消失了，也就是浮力消失了。
“水油在天上成功分離的原因是，瓶子高速旋轉時類似離心機，可以理解為離心作用使得浮力重新出現了。”張璐說。
延伸閱讀科研人員可以借助微重力環境特性開展研究，例如利用密度分層消失，在微重力環境下向熔融合金中註入氣體，可以得到航空航天、能源和環保領域的重要材料——泡沫金屬。
與之相關的是，高微重力科學實驗櫃能夠提供高微重力環境，其內部微重力水平是空間站艙內百倍到千倍，更接近真實宇宙空間;外部設計氣浮、磁浮兩級懸浮，減輕了空間站姿態和軌道控制機動產生的加速度、各類儀器運轉產生的力矩和震動、航天員活動帶來的質心變化和沖擊、太陽風和稀薄大氣的擾動等幹擾因素影響，能夠支持更為精密的科學實驗。
實驗四：翻跟頭的“冰墩墩”
現象回顧北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”壓軸登場，迎來太空之旅的“高光時刻”。王亞平水平向前拋出“冰墩墩”擺件，壹向憨態可掬的“墩墩”姿態格外輕盈，接連幾個“空翻”畫出了壹條漂亮的直線，穩穩站在了葉光富手中。
專家解讀太空拋物實驗展示了牛頓第壹定律所描述的現象。在空間站中，“冰墩墩”擺件被拋出後幾乎不受外力影響，保持近似勻速直線運動。“天宮課堂”地面主課堂授課老師、北京師範大學第二附屬中學物理教師張健介紹，地球人眼中物體運動的理想狀態，如今得以在太空中壹探究竟。
延伸閱讀我們為什麽要開展在軌科學實驗?張璐介紹，目前正在進行的實驗項目，壹是要揭示微重力環境下的特殊現象，屬於從科學角度認識世界;二是通過在軌實驗助力地面科學研究，改進工藝水平;三是艙外有高真空環境、輻照、亞磁場等，這些特殊環境因素對生物體、材料、元器件等影響也是我們要研究的內容;四是進壹步探索未知領域，包括暗物質探測、行星起源探索等。問天、夢天實驗艙發射升空後，還會有壹大批前沿科學實驗陸續在中國空間站開展。
空間站2022天宮課堂第壹課完整內容
航天員在軌工作生活場景展示
——翟誌剛介紹秘密武器“企鵝服“
神舟十三號飛行乘組航天員翟誌剛、王亞平、葉光富生動介紹展示了空間站工作生活場景。
身處太空，失重環境會導致航天員的血液分布和地面不同，下肢的血液上湧，所以航天員面部看起來會“胖胖的”。那麽，航天員們會如何通過鍛煉對抗失重?
航天員翟誌剛表示，失重對我們的心血管有影響，對我們的骨骼有影響，對我們的肌肉有影響。為了防護失重導致我們肌肉萎縮，在我們空間站裏，除了有跑臺、自行車、拉力器以外，還有壹件秘密武器。同學們看葉老師穿的這身衣服有什麽與眾不同嗎?從外表上看沒有什麽區別，我們來看看它的內部結構。
這是胸部拉帶的兩個調節環，用來調節胸部彈力拉帶的松緊用的。通過這些拉帶把人體給束縛緊，使肌肉可以長時間保持壹定的張力，就可以有效預防失重帶給我們的肌肉萎縮，這套衣服的名字就叫企鵝服。
授課過程中，網友們發現王亞平在空間站睡眠區，貼著與家人的合照，她還介紹在空間站裏“晚上可以和家裏人通通電話”。讓網友感慨：家人是永遠的依賴!
項目2
太空細胞學研究展示
——葉光富帶妳看失重狀態下跳動的心肌細胞
神舟十三號乘組航天員葉光富：目前我們開展的是失重條件下細胞生長發育的有關研究。前期我們開展了大量的有關細胞的研究，有不同周期、不同時間和不同單元，通過人工制造的壹個機動力和完全失重兩種狀態下對細胞進行培養。然後將這兩組細胞進行對比，看壹看它們在有動力條件下和無動力條件下，其生長和形態到底是壹個什麽樣的變化過程。然後我們再進壹步研究它的變化規律和變化機制等等，而且我們還選用了不同類型的細胞進行研究，有皮膚幹細胞，還有心肌細胞等等。
神舟十三號乘組航天員葉光富：這是心肌細胞在熒光顯微鏡下觀察到的畫面，同學們有沒有看到有壹閃壹閃的熒光，知道這是為什麽嗎?其實這是細胞自身生物電的壹種反應，因為這些細胞是活的，我們是利用生物電激發熒光這麽壹個特殊的手段才能看到這樣壹種畫面，非常神奇。
神舟十三號乘組航天員葉光富：這也是心肌細胞，它們以成片的形式在做收縮運動，大家可以仔細看，它們就像心肌壹樣壹動壹動的，而且它們的運動非常有節律。它們在裏面歡快蹦跶著，就像在告訴大家我們活得好著呢，是不是很神奇?歡迎大家壹起來到太空參與細胞研究!
項目3
太空轉身
——葉光富嘗試不借助把手完成太空轉身
有壹位北京的同學提問，在太空中能否跟在地面壹樣正常行走。葉光富用行動回答了他的問題：不行!原來，在太空中由於沒有重力的幫助，人們無法像在地面壹樣行走，只能飄來飄去。
不能太空行走，那太空轉身呢?答案是也不那麽容易!在試了很多 方法 後，葉光富終於轉身成功。
“哎我飄起來了。”“我深吸壹口氣。”先是展示太空秘密武器“企鵝服”，又馬不停蹄“太空行走”，最後還被要求嘗試不借助把手完成太空轉身。葉光富被網友稱為天宮工具人葉老師。王亞平表示：“雖然葉老師已經很努力了，但好像還沒成功……加油，再使點勁!”
項目4
浮力消失實驗
——王亞平揭秘 乒乓球 在太空為何能停留在水中?
“天宮課堂”第壹課王亞平還做了壹個浮力消失的實驗。在太空中，乒乓球並沒有像在地面壹樣浮在水面，而是停留在了水中，這是為什麽呢?
航天員王亞平介紹道，這和地面的現象是完全不壹樣的，這是因為浮力是隨重力產生的，在太空失重環境下浮力幾乎消失，所以乒乓球不能像在地面壹樣浮起來。
項目5
水膜張力實驗
——王亞平與女兒做的花在太空綻開
在“天宮課堂”中，航天員王亞平在翟誌剛、葉光富的輔助下，拿出了壹朵和女兒壹起完成的 折紙 花向大家演示了水膜實驗。隨後，這朵花在太空中“綻放”
項目6
水球光學實驗
——王亞平演示微重力下水球如何呈現壹正壹反兩個像
失重環境如何形成水球?為什麽會有壹正壹反兩個像?王亞平帶妳做個有趣的實驗。
神舟十三號乘組航天員王亞平：現在我們往水膜上註水，讓它變成壹個大水球，同學們都知道，這是因為在失重環境下水的表面張力會大顯神威，所以我們才能做出壹個地面上無法做出的水球。
神舟十三號乘組航天員王亞平：我們再加壹點水，讓水球變得更大、更圓、更漂亮。
神舟十三號乘組航天員王亞平：同學們，現在妳們是不是能夠看到壹個放大的我，這在上壹次太空授課的時候我也做過，大家知道這是凸透鏡成像的結果。
神舟十三號乘組航天員王亞平：我們先請葉老師把水球中的氣泡抽取壹下，然後我們往水球裏再註入壹個大氣泡。同學們，現在妳們是不是看到壹正壹反兩個像，這在地面上可是很難見到的。
神舟十三號乘組航天員王亞平：同學們也可以想壹下，為什麽有壹正壹反兩個像呢?感興趣的同學可以深入研究壹下，這裏我可以給大家壹個小提示，這是因為氣泡將水球分割成了兩部分，分別成像的結果。
項目7
泡騰片實驗
——泡騰片放入太空水球會怎樣?王亞平：香香的歡樂氣泡球
大家知道泡騰片遇到水之後會產生很多氣泡，那麽在太空，泡騰片與水球相遇會發生什麽變化?
今天(9日)的“天宮課堂”第壹課上，太空教師王亞平就做了這樣壹個實驗。只見泡騰片在水球裏不斷冒泡，但在失重環境下，氣泡雖然不斷產生，但並沒有離開水球。而隨著氣泡不斷增多，水球逐漸變成了壹個充滿歡樂的“氣泡球”，而且產生了陣陣香氣。
天宮課堂意義
這是壹堂生動的愛國主義 教育 課堂。“天宮課堂”的意義絕不僅是科普。講臺設在無垠太空，教室則在神州大地，天地遙遙相隔，但師生互動自如，仿佛置身同壹教室。這看似簡單的互動背後，是我國航天技術實力的真實展現。不僅如此，在這個別開生面的課堂上，航天員王亞平帶著大家參觀了空間站，無論是再生水，還是能夠減少失重對身體影響的“企鵝服”，壹個個充滿科技含量的物品無不讓人贊嘆我國的科技實力。這對於新疆各族青少年來說也是耳目壹新、大開眼界，必將增強他們做中國人的誌氣、骨氣、底氣。從這壹角度講，“天宮課堂”是壹次不可多得的愛國主義教育。
科學是壹個國家走向遠方的基石。“天宮課堂”點燃科學夢想，更點燃強國夢想。更多青少年在仰望星空中，讓夢想的種子在心中發芽，讓科學精神得到發揚，他們必將成為建設世界科技強國的堅實力量。
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