原文
棉花是白色的，小米是黃色的，紅臉關公是高粱。冬瓜矮，南瓜肥，絲瓜瘦，長在架子上。
兒歌
《Nurseryrhyme》是壹首具有民歌風味的短詩，主要被幼兒接受。它是兒童文學最古老、最基本的體裁形式之壹。
兒歌是民歌的壹種，全國各地都有。內容多體現孩子對生活的興趣，傳播生活、生產方面的知識。歌詞多采用比興的手法，詞韻流暢，容易上口。曲調接近語言的音調，節奏輕快。有獨唱也有二重唱，比如公認的世界第壹首兒歌《壹閃壹閃小星星》。
兒歌既有民間童謠，也有作家寫的詩。近年來的《葉鵬新兒歌》很有時代感；
兒歌常用的表現手法
1，比喻
這是兒歌常用的修辭手法。運用這種手法不僅可以使兒歌更加生動、形象，還可以幫助孩子理解那些遠離生活、難以理解的事物。孩子們對比喻很熟悉。
這樣壹波“月亮”:“月亮是彎曲的，像壹只小船，搖來搖去，越搖越圓。月亮是彎曲的，像壹個銀盤，轉啊轉，轉啊彎。”因為把彎月比作搖船，把滿月比作旋轉的銀盤，月亮盈虧變化的自然現象在親切而動態的描繪過程中變得有趣而生動。
2.化身
擬人手法符合兒童的思維特點和審美情趣，因此在兒歌創作中被廣泛運用。比如李文燕的兒歌《雨滴》:“雨滴，愛幹凈，/道路閃亮。”小孩子把小玉比作壹個幹凈的孩子，很有意思。
3.誇張
兒歌中的誇張與想象密切相關，往往帶有壹些幻想色彩。如《種向日葵》:“海與藍天相連，山與藍天相連。我要種向日葵，種遍山野。
葵花葉，青油，葵花瓣，黃燦燦，葵花桿，如竹竿，距天僅三尺。切葵花盤，需要拿壹個大火箭，投下壹粒種子，漁夫就是壹只船。.....“可想而知，這首童謠由於誇張，會給孩子帶來多大的驚喜。
第四步:興奮起來
兒歌開頭壹般用歡呼來營造氣氛。比如傳統兒歌《菊花開》:“板凳歪了，菊花開了。多少花？開三個，壹個給爸爸，壹個給媽媽，壹個給鴿子。”
第壹句是即興句，似乎和下面的文字無關。如果仔細品味，可以想象小主人公坐在長椅上玩耍，突然看到旁邊菊花盛開的場景，起到了營造環境氛圍的作用。
5.描述
描寫是用生動的語言模仿被描寫事物的狀態、色彩、聲音，包括描寫、色彩、聲音三個方面。在兒歌中適當運用這種手法，會增加孩子唱歌的興趣。
如丁曲《冬瓜》:“冬瓜，冬瓜，臥地；鼾聲如雷，呼呼大睡；壹個個長胖。”有模仿的形式和聲音激發聯想，這增加了作品的興趣。
6.反復地
重復是兒歌的重要形式特征。比如藏族兒歌《白雪公主，白雪公主》中的“白雪公主，白雪公主”這幾個字，重復了三遍，既方便孩子演唱和記憶，又增強了表達效果。
7.提問
提問也是兒歌常用的方法。能引起人們的關註和深思，同時又能使兒歌的抒情跌宕起伏，生動獨特。
比如楊梓宸的《雨滴》:“雨滴從天而降，澆灌了遍地的紅花。落下了多少雨滴？壹滴，兩滴，三四滴...雨滴從天而降，澆灌著綠草。雨滴在哪裏？南落北落，東落西落……”這首兒歌如果沒有兩句修辭的句子穿插，會顯得平淡。