第壹課“草原”
首先，大聲朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第壹段。
閱讀指導:草原迷人的景色主要體現在風光之美和人情之美。正文自然段1自上而下描寫草原美景，自然段2至5主要通過蒙古族同胞的好客反映其人文之美。作者對草原充滿了向往和熱愛，所以讀這篇文章的語氣是熱情開朗的。
閱讀下列句子，回答括號中的問題。然後從課文中找其他類似的句子，讀壹讀，抄下來。
那些山丘的線條是那麽的柔和，就像只渲染綠色而沒有墨線的中國畫，綠的顏色在四處流淌，輕輕地流進雲端。這種狀態既驚艷又舒服。我想環顧很久，坐下來，輕聲吟唱壹首美麗的詩。
哪句話直接寫的是草原風光？哪個句子描述了作者的感受？把感情融入風景有什麽好處？)
答:“那些山丘的線條是那麽柔和，就像中國畫只渲染綠色而沒有墨線，綠色在四處流動，輕輕地流入雲端。”這句話直接寫出了草原的景色。
“這種狀態既神奇又舒服。我想四下張望很久，坐下來低聲吟誦壹首美妙的詩。”這句話寫出了作者的感受。
這種寫法達到了情景交融的目的。它的優點是景物充滿感情，使文章內容豐富，感情強烈。
3.“為什麽不忍心告別蒙漢的深厚感情？”妳從文字中感受到了蒙漢的深厚感情在哪裏？妳在生活中也有過和別人說再見，和同學交流的經歷。
答:從草原上主人熱情隆重的歡迎人群、主人與客人的熱情會見、主人熱情友好的款待、主人與客人相聚深情告別的場景，我體會到了“蒙中情深。”
和同學交流妳和別人的告別經歷時，要註意描述當時的具體情景，表達告別的情景。
例:記得我初三的時候，有壹個很要好的同學。每天，我們總是壹起上學，壹起放學回家，幾乎形影不離。但是有壹天，他突然對我說:“今天，這可能是我們最後壹次見面了……”我疑惑地看著他，疑惑:我們上次見面是什麽時候？他要去哪裏？我們來到湖邊坐下。他看著我疑惑的眼睛，笑了笑，從包裏拿出壹支精致的鋼筆。“給妳。”
我伸出手，拿起姜立給我的鋼筆。“我準備搬家，去廣州上學。這是我給妳的告別禮物。希望妳喜歡。”我驚呆了，腦海中充滿了我和姜立的美好回憶。我的眼裏不知道什麽時候流出了兩行淚水。他繼續說:“我要離開這個城市了，希望妳能記得我！”
我有點不知所措。過了很久，我說:“妳要走了，還會回來嗎？”回來的時候記得來找我。“我們在湖邊聊了很久，夕陽把我們的影子拖了很久...
第二課“丁香結”
1.朗讀課文，告訴我作者從哪些方面描寫了丁香。
答:作者首先介紹丁香花的生長環境(市內街道、住宅、城外校園等。)，然後從丁香花的形狀、顏色、氣味三個方面來描述丁香花。(形狀:星形花；小小的白色十字架，那麽小，並不顯得單薄；許多小花形成壹簇，許多簇花開滿壹棵樹；小蕾圓圓的，鼓鼓的，就像裙子上的花扣。
顏色:月光下潔白別致，紫色朦朧；花墻附近的兩朵紫色的花，像印象派的畫，線條模糊，直滲進窗外的白色；首先映入人們眼簾的是那塊瑩白，下面有參差不齊的綠色。氣味:淡淡的淡雅的甜香味；香氣直接穿過毫端)
閱讀句子，回答括號中的問題。
1，最好的是圖書館北面的紫丁香三角，那裏有十多株白色的紫丁香和紫丁香。月色潔白別致，紫色朦朧。找出描述丁香花的單詞，然後仔細閱讀句子，並說:這篇文章的表達效果是什麽？)
答:形容丁香的詞:白的瀟灑，紫的朦朧。這樣寫表，表現了作者對丁香的喜愛，也感受到了作者因為丁香而帶來的喜悅。
2.蒙蒙細雨中，帶著水珠的丁香格外迷人。花墻邊上的兩朵紫色的花，像印象派的畫，線條模糊，直往窗外的白色滲透。人們認為丁香應該與小雨聯系在壹起。雨中的紫丁香有什麽特點？想象壹下這張圖。為什麽作者說“丁香要和小雨連在壹起”？)
答:雨中的丁香花很迷人(美麗、可愛、誘人)，朦朧如夢。雨中的紫丁香呈現出與往常不同的景象。雨中的紫丁香朦朧婉約，線條迷離，色彩柔和，給人壹種夢幻、迷離、朦朧的感覺，讓人仿佛在欣賞壹幅印象派的畫作(景物輪廓模糊，色彩交錯滲透，有種朦朧的感覺)，久久不能忘懷。
在作者眼裏，丁香和小雨壹起可以創造出美的獨特魅力，所以我們才會這麽說。
三、“丁香結”如何引發我對人生的思考？談談妳基於生活現實的理解。
答:作者用丁香結象征生活中未解決的煩惱。每個人壹生中可能會有很多不開心的事，壹件接著壹件，所以每年都會發生丁香結。然而，與古人的感受相反，作者並沒有壹味地悲傷，更沒有抱怨生活的想法，而是對生活有了更深刻的理解。心結解不開；生活中的問題層出不窮。
正是因為有了無窮無盡的解決方案，生活才不至於平淡無味。所以我們既有賞花的心情，也有解心結的心思。生活給了妳芬芳的紫丁香，卻也給了妳苦澀的“紫丁香結”。這是生活的常態。所以，當我們遇到不順心的事，不要自暴自棄，怨天尤人，要樂觀。
既然人生的問題解決不了，為什麽不樂觀壹點呢？平坦的路好走，卻也失去了行走的樂趣。人生的意義或樂趣不就是在不斷解決人生問題的過程中產生的嗎？有了這個永無止境的結，我們的生活才會有樂趣，我們的明天才會更光明。
第三課三首古詩
壹、帶著感情讀課文。背誦課文。寫“西江月夜走黃沙路”
朗讀提示:《建德河上的壹夜泊》表達了對家鄉的思念和旅途的孤獨寂寞；6月27日的醉書望湖樓，表達了對西湖美景的無比熱愛。西江月？走在夜晚的黃沙路上，表達了詩人對黃沙路美景的陶醉，揭示了詩人在豐收之年的喜悅和對鄉村生活的熱愛。註意讀出不同的情感基調。
第二，《建德江夜泊》和《西江月夜行黃沙路》都寫了月夜的景色，但表達的感情不同。下面結合詩詞來說說吧。
答:兩句古詩都是寫月亮的，都是用月亮來抒情。但是，表達出來的感受是不壹樣的。《建德河上的壹夜泊》通過月亮表達了詩人的孤獨與寂寞，而《西江月》？走在夜晚的黃沙路上，表達了詩人對黃沙路美景的陶醉，流露出他的喜愛和激動。
《建德夜泊》詩中第二句“日暮，舊事起”增加了日落時的愁，其中“日落”是“客愁新”的原因，“愁”字奠定了全詩的情感基調。“世界有多寬，樹木離天堂有多近，月亮離水面有多近！."這兩句話說的是宇宙浩瀚寧靜，明月離人更近。因為野“曠”，所以天比樹低；因為河水清，月亮才能近人。
悲傷似乎得到了近月的安慰。作者用簡潔的語言描繪了建德河的月夜美景，這是壹種特殊的意境。全詩圍繞“愁”字，通過寫a夜泊建德江上夜晚所見的景色，抒發其身在異鄉，仕途失意的思念和孤獨之情。
西江月？《夜行黃沙路》壹詞中“明月驚喜鵲，夜半清風啼。稻花香裏，說是豐年好，蛙鳴聲聲。”這些句子通過驚喜鵲、蟬、蛙等景物，描述了鄉村夏夜中大自然的生機與活力。通過明月、清風、稻花香的意象，襯托出夏夜的美麗與寧靜。在動靜結合中，表現了詩人因山清水秀、歲月豐饒而產生的歡快愉悅的心境。
3.“6月27日王虎大廈醉酒書”的每壹行都是壹幅畫。說說妳看到的是什麽樣的圖片？
烏雲翻墨不遮山:夏天，天空多變，瞬間，烏雲像潑墨壹樣翻滾蔓延。起初，他們沒有覆蓋青山。
白雨跳船:烏雲繼續擴大，不久就下起了傾盆大雨。白色的雨點打在船的表面，像跳躍的珍珠在船裏滾來滾去。
風來了又吹走了:突然，壹陣強風吹過來，吹散了烏雲。
王虎鐵塔下的水就像天空:雨後天晴。從王虎鐵塔上往下看，湖水清澈如晴空。
第九課“竹人”
妳如何閱讀這篇文章來完成三個不同的任務？和同學交流。
任務1:寫壹個玩具制作指南，教別人玩這個玩具。
刷桿鋸成壹寸長的壹截，就是竹人的頭和身體。上面鉆了壹對小眼，用來安裝手臂。然後分別鋸下八個截斷的肢體，用壹根接受鞋底的線把它們連在壹起。鋸的時候要小心，不然會壹個個裂開，之前的努力都白費了。
任務二:體驗傳統玩具帶給人們的樂趣。
也有同學別出心裁，想變得更好。他們把壹個用橡皮擦刻的頭像貼在竹人身上，做了壹套紙盔甲。壹有機會，我就驕傲地和每個人打招呼。誰知，弄巧成拙，沒用，沒打幾個回合，粘好的頭和盔甲就被自己手裏的大刀打掉了，於是對方高喊勝利。
下課了，教室出發了，引來壹圈黑頭，攢著看比賽，跺腳拍手。太熱鬧了。經常要等老師進來才知道已經開始上課了，所以才會壹哄而散。
下課了，興趣依舊不減，手癢。我把課本放在面前當屏幕，我會和同桌在課桌上再打壹次。此時此刻，我的嘴不方便砰。
偏偏後面的同學懵懵懂懂，迷迷糊糊的伸長了脖子，希望自己不能靠在我們肩膀上，被虎視眈眈的老師看到。
下課後，我看著其他同學又去打仗了，玩得很開心。我很郁悶，就壹起溜進了辦公室窗戶下的冬青樹叢裏，希望老師能像往常壹樣把沒收的東西撕碎扔到窗外。
蹲下來，瞪大眼睛，卻什麽也沒有。我正準備氣沖沖的離開，卻看到同桌躺在窗戶玻璃旁津津有味的看著。
任務三:講壹個關於老師的故事。
老師大步走過去，憤怒地伸出手。“屏幕”塌了，所有的秘密都暴露了。不用說，費了九牛二虎之力，抓到了兩個立下大功，還在拼命的竹人。
只見老師在自己的課桌上，擺弄著剛剛收上來的竹人。手在抽屜裏拉著線，喃喃自語，全神貫註，忘乎所以，沒註意到我們在偷看。
他臉上的表情和我們入迷時壹模壹樣。
宇宙中生命的奧秘
1，為了知道其他星球上是否有生命，讀書的時候都做些什麽？這位同學的思維給了妳什麽啟發？
為了知道其他星球上是否存在生命，我重點閱讀了第2至第8段，了解了生命存在的條件。根據這些條件，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能有生命。太陽系中可能還存在生命的星球是火星，但根據航天器的觀測，火星上基本不可能存在生命。我又查閱了資料，進壹步驗證了文中的觀點。近年來，雖然對火星的研究有了新的發現，但沒有發現生命存在的有力證據。
這位同學告訴我們，要有選擇地閱讀文章，與問題相關的內容需要仔細閱讀，無關的只需瀏覽；文章中有些信息可能不準確，需要查閱資料來判斷。
2.如果妳想探討以下問題，妳會如何閱讀這篇文章？
科學家如何判斷其他星球上是否存在生命？
在了解了生命起源的過程後，人們認為至少應該具備以下條件:第壹，適合生物生存的溫度壹般應該在零下50攝氏度到零下150攝氏度之間；二、必需的水，卵子細胞質、核酸等生命物質的活力都與水密切相關。沒有水，就沒有生命。第三，成分適當的大氣，雖然已經發現少數厭氧菌在沒有氧氣的情況下也能生存，但是氧氣和二氧化碳對於生命的存在是極其重要的；第四，要有足夠的光和熱為生命系統提供能量。
根據這些條件，科學家們首先分析了太陽系中除地球以外的其他行星。水星離太陽最近，晴天時表面溫度達到300到400攝氏度，不可能有生命。金星是壹個缺氧缺水的星球，雲層很厚。陽光輻射和雲層造成的“溫室效應”使得金星表面溫度極高，生命無法存在。木星、土星、天王星、海王星距離太陽很遠，表面溫度壹般在零下140攝氏度以下，不可能有生命存在。
太陽系中唯壹可能存在生命的行星是火星。火星和地球有很多相似之處:地球轉壹圈是23小時56分4秒，火星轉壹圈是24小時37分；地球自轉軸與軌道平面的傾角為66度34分，而火星的傾角約為66度1分，所以火星和地球的晝夜長短差不多，也有四季。
科學家還發現，火星是壹個非常幹燥的星球。雖然在其大氣中發現了水蒸氣，但含量非常少，僅為地球上沙漠地區的1%。火星的大氣非常稀薄，96%是二氧化碳，幾乎沒有氧氣。火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，大氣中也沒有臭氧層，無法抵禦紫外線和各種宇宙射線。所有這些因素都表明火星上難以存在生命。
人類有可能移居火星嗎？
火星是壹個非常幹燥的星球。雖然在其大氣中發現了水蒸氣，但含量非常少，僅為地球上沙漠地區的1%。火星的大氣非常稀薄，96%是二氧化碳，幾乎沒有氧氣。火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，大氣中也沒有臭氧層，無法抵禦紫外線和各種宇宙射線。所有這些因素都表明火星上難以存在生命。況且火星離我們太遠了，還是不能動。
第65438課“橋”
1.這篇文章寫了什麽？
答:黎明時分，洪水來襲，村裏的老支書冒著生命危險，無私地指揮著100多人有序地過了獨木橋，但最後他和兒子還是被洪水卷走了。
2.這部小說寫了壹個怎樣的老支書？找出描述老書記神態、語言、動作的句子，結合相關情節談談自己的理解。
答:這部小說講的是壹個老支書，臨危不亂，關心群眾，先人後己，不自私。同時，他也是壹個愛山的好父親。
老人瘦削的臉上滴著雨水。他沒有說話，盯著吵鬧的人們。他像壹座山。
語言:老人沙啞地喊:“橋窄！排隊，不要擁擠！黨員落後了！”
神態、語言、動作:老人突然沖上前去，從隊伍中拉出壹個年輕人，吼道:“妳還是黨員嗎？”到後面去。“老頭像豹子壹樣兇猛。
畫出描述雨、洪水和橋的句子並讀出來。聯系老支書在洪水中的表現，談談這些描寫在表現人物方面的作用。
雨:黎明時分，突然下起了大雨。比如潑水。比如墜落。
洪水:山洪咆哮，像壹群受驚的野馬，從山谷中奔騰而出，勢不可擋。
近壹米高的洪水已經在公路上狂舞。
死亡在洪水的笑聲中逼近。
水漸漸跳起來，舔到了人的腰部。
水爬上了老人的胸膛。
橋:只有北側有壹座窄橋。
木橋開始顫抖，痛苦地呻吟。
突然，木橋砰的壹聲倒塌了。
雨、洪、橋的描寫屬於環境描寫，其作用是渲染洪水爆發時極度危急的氣氛，襯托老支書臨危不亂，把生的希望給別人，把死的危險留給自己的氣節。
為什麽課文的題目是《橋》？
答:在生死關頭，老支書把生的希望給了別人，把死的危險留給了自己，用自己的血肉築起了不朽的橋梁。以老支書為代表的這座橋，是黨員這個優秀的生產者密切聯系群眾的壹座“橋”，這就是本文“橋”這個話題的深刻內涵。
5，小說最後指出了老支書和小夥子的關系，並和同學討論了這樣寫的好處。
這樣寫的好處是體現了老支書的無私。構思新穎，設置懸疑，前後照應，讓人在驚喜的同時感到十分悲壯，達到了震撼人心的效果。
“窮人”
1.這篇文章主要講什麽
答:這篇文章主要講述了桑娜和漁夫在壹個寒冷的夜晚主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
2.漁人小屋“溫暖舒適”的描述對桑娜的刻畫起到了什麽作用？找出文中描述環境的其他句子，並理解它們的作用。
這個漁人小屋溫暖舒適。地面掃得幹幹凈凈，爐子裏的火還沒滅，餐具在架子上閃閃發光。
桑娜的勤勞和能力凸顯出來，說明漁家的生活很辛苦，但也很溫暖。
外面寒風呼嘯，洶湧的海浪拍打著海岸，濺起浪花。
海上有暴風雨，外面又黑又冷...
海風的咆哮，海浪的咆哮，風的咆哮。
海上什麽也看不見。
功能:
這麽惡劣的環境還要下海捕魚，反映了漁民家庭的貧困；溫馨幹凈的房間凸顯了桑娜的勤奮善良，她對生活充滿了希望。同時，海上惡劣的環境暗示了西蒙的死亡。
3.找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫反映了什麽樣的思想品質。
答:從這些描述中可以看出，桑娜和漁夫都有壹顆寧願自己受苦也要幫助別人的善良善良的心，都有壹種關心別人勝過關心自己的良好品質。
練習寫作:
"兩個人沈默了壹會兒。"桑娜在沈默中會怎麽想？根據課文內容寫壹寫桑娜的心理活動。
示例:
桑娜會想:要是老公釣魚能平安回來該多好啊！西蒙死了，我未經丈夫同意把她的兩個孩子帶回來了。我該對他說什麽？生活壓力已經夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮人，他會同意我的。
夏天的生長
1，默讀課文，找出全文的中心句，圍繞中心句說說課文是怎麽寫的。
答:課文的中心句是“夏天是萬物生長迅速的季節。”作者通過描述植物、動物甚至無生命的景觀、鐵軌、柏油路都在夏天生長的現象，表明夏天的確是萬物生長迅速的季節。最後，它自然到來，這意味著人們也應該盡最大努力在他們的“夏天”盡可能長地成長
2.課文第二段描述了夏天生物的快速生長。閱讀並談論動物和植物寫的是什麽，以及如何反映這壹段的中心意思。
答:
第二段主要寫棚架上的植物，如瓜藤、竹子、高粱、芽、苔、草、菜，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動物。通過描寫這些動植物在夏季的快速生長，突出了夏季生物快速生長的狀態。
“希望”
1.默讀課文，思考課文用了哪些例子來寫“希望”。
A: (1)走在放學的路上，期待著天氣的變化。(2)放學回家，下了幾滴小雨點，盼著出門買醬油。(3)繼續找借口出門，希望雨不要停。(4)晚飯後，我沒有機會出去。怕雨後明天不下雨，盼著雨停。
2.文中具體描述“希望”的心理活動在哪裏？選擇兩個妳認為最生動的地方，談談這樣寫的好處。
例:(1)“每天放學路上，我總會這樣想:太陽把天空烤得這麽幹，還能長出雲來嗎？為什麽我壹有雨衣，天氣預報總是‘晴’？這種心理描寫生動有趣，非常幼稚，體現了兒童天真可愛的特點。為了穿上新雨衣，“我”日日夜夜盼著下雨，可偏偏天對我不利。於是“我”開始埋怨太陽和天氣預報，壹副不可理喻的樣子。讀起來讓人覺得很貼心，很搞笑。
(2)“看著看著，我就擔心:如果今天都下雨，明天還會下雨嗎？”最好呆到明天。“這段心理活動是在我原本以為可以穿上新雨衣的時候，我沒能這樣做，但是我不甘心，還想著第二天就可以實現願望。
於是“我”擔心今天會下壹整天的雨，明天也不會下雨，所以我的願望不會實現，於是“我”祈禱雨能停。我費了好大勁才穿上新雨衣，讓人覺得又可憐又可愛。
三首古詩
1.《浪淘沙》這首詩是如何描述黃河的磅礴氣勢的？
詩的前兩句，深入淺出地描繪了黃河從天邊來，奔流千裏的壯麗畫卷。《九曲》用誇張的手法寫出了黃河的曲折，《從天涯海角來》寫出了黃河的悠久歷史。
最後兩句，作者馳騁想象，表示要迎著狂風巨浪，迎著萬裏黃沙，逆流而上，直到牛郎織女回家，從側面表現出黃河的雄偉。
2.想壹想《江南春》這首詩抓住了什麽風景來寫江南春的特色。
詩的前兩句抓住黃鸝、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景色來描寫，* * *同構就成了壹幅春日江南的畫卷。寫的是江南處處黃鸝婉轉鳴，處處綠葉紅花相映。城鄉近山近水，酒旗迎風招展。
3.讀這兩首詩。妳發現了什麽？
壹水護田圍綠，兩山排送綠。
這兩首詩運用了對偶性和擬人化的修辭手法，使山水趣味盎然。
“只有壹個地球”
1，結合重點句子，說說文中說的。
答:(1)地球又美又小，不會再長大。
(2)地球所擁有的自然資源是有限的。
(3)目前人類還不能遷移到其他星球。
2.“我們應該認真保護地球，保護它的生態環境”。這個結論是怎麽壹步步走出來的？結合課文內容，和同學交流。
正文從宇航員在太空中從遠處看地球時看到的東西開始，引出了對地球的介紹。然後從地球在宇宙中的渺小和有限的自然資源被隨意開采和破壞等方面說明地球正面臨著資源枯竭的威脅。然後用科學家的研究成果證明，當地球資源枯竭時，人類無法移居到第二個合適的星球；最後，它告訴人們，人類應該認真保護地球，保護它的生態環境。
3.當閱讀以下句子時，妳會想到生活中的哪些現象？針對這些現象，設計壹兩個保護環境或者節約資源的標語，和同學交流。
現象:
亂砍濫伐、亂丟垃圾、無節制開采、肆意捕殺和亂丟垃圾等現象導致水資源和空氣汙染。
口號:
樹是綠色的，大地有脈搏。
地球是我家，綠化靠大家。
保護生態環境，建設美好家園。
兩篇文言文
2.“仲子壹死，博雅就斷了琴，終身不再彈琴，以為天下不足以當鼓手。”說說這句話的意思，然後結合“資料袋”和同學交流壹下感受。
寓意:鐘子期死了，博雅覺得這個世界上沒有人比鐘子期更了解他，所以他打碎了自己心愛的鋼琴，從此再也不彈了。
3.用妳自己的話講述戴嵩畫奶牛的故事。
四川有個阿杜·處士，愛好書畫。他有數百件珍寶。其中有壹幅戴嵩畫的鬥牛圖，他特別珍惜。他以錦緞為畫袋，以玉為畫軸，壹直隨身攜帶。
壹天，他把自己的字畫攤開晾幹。壹個牧童看到這幅畫，拍手笑說:“這幅畫是鬥牛。牛打架，力氣用在墻角，尾巴畫在兩腿之間。現在(這幅畫中的牛)在搖尾巴打架，這是不對的。”杜笑了笑，認為他是對的。有句古話:“種田要問農民，織布要問婢女。”這個道理是不會變的！
第22課月光之歌
1，動情地讀課文，談談貝多芬為什麽要為盲人兄弟姐妹彈琴；為什麽壹首接壹首的放？
回答:我彈第壹首是因為貝多芬被這個女孩對音樂的熱愛和理解所感動。放第二首，因為盲女愛音樂，懂音樂。貝多芬遇到了知音，激發了他的創作欲望和靈感，於是他彈了壹首又壹首。
2.反復讀第九段，想象所描繪的畫面，感受音樂的美，然後背誦。
聽貝多芬的鋼琴，我們可以聯想到明月在海上升起的美妙畫面。第壹張圖:月亮剛剛從水天相接的地方升起，平靜的海面“披上了銀色的光芒”。這時，貝多芬輕輕按下琴鍵，音樂安靜舒緩。第二幅圖:月亮越升越高，天空中出現了“幾縷蒙著面紗的魏雲”。
隨著場景的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調呈現曲折。第三幅:“突然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。”強烈的音樂突然響起。月光照耀，海浪“進來”，氣勢兇猛，音樂高亢激越，節奏越來越快。
3、小練習:
聽自己喜歡的音樂，擴大自己的聯想和想象，把想到的場景寫下來。
示例:
靜靜的夜裏，我站在窗前，把心情放在涼風裏，讓星星照耀我朦朧的記憶。我戴上耳機，按下“播放”鍵，聽我喜歡的音樂。這個夜晚給人壹種思考的氛圍，這個音樂給人夢壹般的溫柔。我閉上眼睛，所有的煩惱都隨風而逝。只有音樂讓我遐想:在我高高的山脊後面是我家鄉可愛的秋天...
在緩慢的鋼琴前奏中，我仿佛打開了壹扇窗，我看到的是壹條蜿蜒的山路，通向壹個很遠很遠的地方。我沿著山路走著，路的兩邊都是紅色的楓樹。手掌形狀的楓葉隨著持續的長音樂有節奏地落下，壹片接壹片。我完全沈浸在這個火紅色的世界裏，情不自禁地輕輕舉起雙手擁抱這個美好的世界。