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65438年至0925年的中國，革命形勢蓬勃發展。作為湖南農民運動的直接領導者，毛澤東將赴廣州主持全國農民運動講習所。國家的未來和個人的未來壹樣光明。所以他雖然已經32歲，已經過了青春，沒有虛無縹緲的情緒爆發，但是骨子裏依然流淌著詩人的血液。當他在離開長沙前往廣州之前重遊橘子洲時，不難想象他內心的喜悅和高漲的激情。80年過去了，我們依然仿佛看到這個高瘦的男人，在壹個略帶寒意的秋日午後，帶著濃重的湖南口音唱歌。
他是壹個人來的，我們從《獨立冷秋》開始就知道了。至於他為什麽壹個人來，這個問題觸及到了壹定的詩歌創作背景；但是對於我們來說，欣賞詩歌似乎不是很重要。從詩人的創作過程來看，“獨立”二字起著關鍵作用。
我們習慣將這首詩分為獨立寒秋、湘江秋景、多事之年、中流擊水三個部分，重點闡述“景中有情”這個詞的生動表達和“化悲秋為喜秋”的崇高境界。的確，這種文本分析解決了詞的基本內容和手段，尤其是視角的變換和鮮明的色彩對比，顯示了詩人寬廣的胸懷，拓展了秋詞的內容範疇。
但是，當我們進入詩人的內心，會發現“獨立”二字貫穿了整個詞。我們可以把這個詞的幾個關鍵動詞拿出來，比如“站”、“看”、“問”、“記”；因為這些動詞把這個詞的主要內容串在壹起，所以叫做“leaders”。只有“獨立”的他，才能強烈地感受到寒意，這種寒意並不令人心寒，相反，他心高氣傲；因為“獨立”，他仔細“看”，慢慢地瀏覽和體驗風景的細節，靜靜的看著浩瀚江面上的船只和天空中的雄鷹，讓他看到水底的魚和秋天的鮮艷色彩。只有“獨問”，他才會被風景迷住，直接自言自語，爆發出內心的喜悅和高昂的激情；最終，是因為“獨立”才“記住”的。就是因為來了壹個人，才會懷念過去，憧憬未來。可謂表達了“獨立”二字。
讓我們想象壹下，詩人當時帶著他的許多朋友來了。會發生什麽？他不應該把壹部分心思放在朋友身上嗎？因為他走了，他要和朋友交流，談心，爭論，許願，這樣他就不會那麽專註的看風景，想過去，想問題。然後，他可能會把當時的情景記錄下來，我們可能會讀到另壹個版本的《沁園春·長沙》。
是的，特定的寫作場景會影響作家的創作心理和風格。在分析壹篇文章的時候，把自己當成作者，揣摩作者的寫作姿勢、寫作習慣、寫作氛圍，也是壹件很有意思的事情。從這裏我們可以窺見寫作的奧秘。