巴金《星星的教學反思》1《星星》是巴金先生的壹篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期、不同地點所看到的星星，表達了作者熱愛星星和天空的思想感情。根據班裏學生的實際情況，我在這個班的教學中采用了以下方法:
第壹，整體感知，運用對比，結構清晰
壹開始上課，我就充分利用多媒體課件向學生展示美麗的星空，把他們帶入壹個新奇夢幻的世界。然後借助媒體展示了作者巴金的照片和作品，很好地填補了學生的知識空白，對巴金的生活和作品留下了深刻的印象。
在了解了本課的壹些背景知識後，我要求學生通讀課文，並思考:課文有幾節？作者看星星的次數是多少？然後通過對比，讓同學們明白作者寫這三天的時候，三節的寫法有相似之處，都是寫四個方面。通過用表格來理清課文結構，培養學生的自學能力。
第二，品味語言，體會感悟，註意朗讀。
這篇文章語言優美，所以在教學中，我會從朗讀開始:1。找出妳認為文章中寫的最美的句子，讀出妳的感受。2.揣摩語言，交流:這句話的妙處在哪裏？感情是如何表達的？3.通過對句子的揣摩和比較，可以明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中使用這些修辭的句子並加以品味。讓學生深入關註這些擬人化的句子和比喻性的句子，這些句子反映了作者的感情。註重閱讀教學，而不是簡單的理解和分析。
第三，積累運用，模仿寫作。
練習寫作:模仿文中虛實結合的寫作方法，根據“漸漸”這句話，寫壹段自己面對碧海藍天時的聯想和想象...我似乎看到了...我好像聽到了...我想……”，50字左右。
回顧整節課的教學，感覺也有很多不足。全班教學前緊後松。這主要是因為我是新老師，怕教學時間不夠。所以在之前的文本分析中，留給學生閱讀和品味的時間不足，以至於缺乏對文本的把握。
在兩個班的教學過程中，我發現通常課後來的那節課的教學效果更好，這可能是新老師對教材和教學過程不熟悉的原因。另外，在設計教學的時候，我總是害怕遺漏知識點，所以每次都會把很多內容放到壹節課上。這導致我的課就好像是走馬觀花，只是填鴨式的講課。學生不可能在這麽短的45分鐘內把所有的東西都學完。所以我覺得每節課可以選擇壹到兩個知識點作為重點講解，要舍得給學生留足夠的時間獨立思考和學習。
或許遺憾本身就是美好的，這裏的遺憾是為了彌補下壹次的完美。這次語文組的研究課讓我更清楚的看到了自己的不足。作為新課改下的語文老師，我需要有紮實厚重的文學功底。當然，這不可能壹蹴而就。要認真研讀教材，分析文本，廣泛閱讀；同時要有駕馭課堂的能力。
巴金對《星星》教學的反思2我們現在學習的《星星》壹文的作者是巴金先生。這篇文章通過作者看到的不同星星的描寫，表達了作者對星空的熱愛，因為這是壹篇自閱讀的文字。針對自讀課文的教學要點，我在這節課的教學活動中采用了以下教學方法和手段。
步驟:
因為對於星空，每個學生每天都能看到，對日常生活中的星星有個大概的了解，但是學生對星空還不是很清楚，離我們還太遠，而且現代人對星空的認識也有很大的局限性，所以我在課前就去上課看了晚上的星空，仔細看看我們平時以為很熟悉的星空到底有什麽奇妙的地方。正式上課時，我讓學生先自己讀課文，對這篇文章的描寫有個印象。在隨後的教學中，我充分利用現代多媒體的優勢，播放了在網上找到的星空圖片和星空中壹些現象的科學解釋，學生們對這些知識充滿了興趣。播放多媒體後，我引導學生討論課文內容，找出文章中使用了哪幾種修辭手法，都是什麽，作者在文章中使用的比喻和擬人語句反映了什麽樣的感情，妳認為文章中哪些句子最美，等等。學生學習熱情不高。
常高，我因勢利導，讓學生模仿這篇文章的寫作風格，結合實際寫壹篇短文，讓學生的學習得到鞏固。但是我覺得教學過程中的課堂把握還是有壹定的提升空間，因為我在這門課的教學過程中把時間安排的很緊，留給學生獨立思考和學習的時間很少，對學生的學習效果有壹定的負面影響。在以後的教學中，我想合理分配時間，保證學生自主學習和思考的時間，讓學生更好的學習，同時也有更好的駕馭課堂的能力。
巴金《星星》教學反思第三部分《星星》教學反思描寫了巴金先生在三個不同時期、不同地點看到的星星，表達了作者熱愛星星、熱愛天空的思想感情。根據班裏學生的實際情況，我在這個班的教學中采用了以下方法:
第壹，激發學生的學習興趣。
課前，我讓學生們談談他們凝視充滿神奇色彩的星星時的感受。會有怎樣的遐想？而這就導致了作者在文中仰望星空的感覺，讓學生了解作者的思想感情。學生通過思考熱烈地談論自己的感受，對激發學生的聯想和創造性思維，喚起情感體驗有積極的作用。
第二，整體感知文本。
我讓學生帶著問題整體感知課文，思考:作者在課文中觀察了多少次星星？我在何時何地看星星？(學生讀完課文後，老師引導我們從時間和地點上暗示可以找到答案，讓學生找到有對應答案的句子。)思考二:作者三次寫星星和他的感受有什麽不同？(引導學生從課文中畫出相關句子，並給出提示。思考三:誰能總結壹下這個自然段的主要意思？然後用表格理清課文結構，培養學生自學能力。這個環節環環相扣，通過啟發引導學生思考，解決問題，提高思維能力。
第三，味覺感知。
第壹，找漂亮的句子，反復讀，讀懂他們的感受，理解他們的思想感情；然後揣摩語言，作者的感情是如何表達的，對屢試不爽的語言進行對比閱讀。最後，找出運用比喻、擬人、排比等修辭手法來品味的句子，欣賞這些句子的精妙之處，談談它們的表達功能。(闡明比喻、擬人、排比等修辭手法的作用)
缺點:
第壹，沒有完全把握好時間。剛開始我太細致了，花了很多時間。後來因為時間關系，趕著寫完了課文。
二是內容過於詳細，過於全面，學生難以消化。每節課要選擇壹到兩個知識點作為重點講解。
在以後的課上，我會不斷反思，努力做到最好！
對巴金《群星》教學的思考第四部分這篇課文是巴金先生的壹篇優美的散文，描寫了巴金先生三個不同時期的生活；在不同地方看到的星星，表達了作者對自然和生命的熱愛。
第壹，教學效果
圍繞本課程的教學目標，我取得了以下教學效果:
1和星星是現代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優美，情感飽滿，集敘事、寫景、抒情於壹體。教師在教學中準確把握文章的內容和內涵至關重要。通過反復練習，加上平時積累的基礎，我的模讀在課堂上成功地調動了學生的情緒。
2、《星星》描寫的是星空，營造了壹種溫馨魔幻的氛圍，全文節奏比較緩慢。除了老師的範文閱讀，想象圖也是本單元需要掌握的語言元素。在學生閱讀的基礎上，引導學生畫出關鍵詞，如“星星散了好多……”讓學生想象圖片，試著用自己的話說出來，給學生的圖片加上圖片。
第二，成功
我在這個班的時候，最大的成功就是學生能掌握課文結構和課文描述的順序；能夠借助表格整理出課文的主要內容:“我”在不同的時間和地點看了星星；鞏固修辭手法的運用，養成抽象的好習慣。通過總結，讓學生明白，要想寫出優美的散文，就要認真觀察，學會觀察，學會通過觀察思考，寫下自己對生活的獨特感受。
第三，缺點
在整個教學過程中，有些學生想象力並不豐富，無法用關鍵詞讓畫面清晰完整。他們需要在平時的教學中引導學生多讀書，多看，多思考。
老師可以收集幾篇漂亮的文章，練習抓住關鍵詞，借助關鍵詞講圖，提高學生的感知能力。給學生留有思考的空間，對課文有更好的理解。課堂上多提問，多鼓勵，讓學生大膽發言，發表自己獨特的見解。敢於在大家面前表現自己，對自己有信心。