小學三年級難忘的詩原文。
育才學校的老師、同學、工友都像壹家人壹樣相親相愛，因為陶行知校長總是用“愛全世界”這個詞來教育大家。但是學生畢竟都是孩子，聚在壹起難免會發生壹些小摩擦。當這樣的事情發生時，陶校長不會斥責或責備他。他有壹個好辦法。壹天下午，兩個同學在樓道裏因為壹件小事吵了起來，最後他們互相罵了起來。碰巧陶校長路過。他走過去，靜靜地盯著他們。這兩個學生在校長面前覺得有點尷尬，但也不甘示弱，互相瞪了壹眼，轉身走了。
第二天的晨會上，陶校長朗誦了壹首題為《罵人》的詩:
妳罵我，
我罵妳，
罵著罵著，
就用別人的嘴罵自己。
學生們理解了這首詩的意思，會意地笑了。壹個聰明大膽的同學舉手說:“讓我加入壹首名為打人的詩吧！”
妳打了我，
我打了妳，
打來打去，
就借別人的手打自己。
學生們發出了贊賞的笑聲，校長甚至自稱好。
從此以後，每隔壹段時間，學生中誰要是生氣了，馬上就會有人背誦“罵人”和“打人”的詩，讓他們冷靜下來，清醒壹下頭腦。
第二小學三年級語文難忘的詩歌教案
第壹堂課的知識和技能
1，認識並寫出12本課生詞；
2.能夠借助詞典理解新單詞。
過程和方法
利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。
情感態度和價值觀
引導學生明白，同學之間要好好相處，要相親相愛，在與人相處時要規範自己的行為。
重點和難點
重點:掌握本課12生詞。
難點:理解課文的意思。
教學方法和學習方法
教學方法:提問、引導、講授。
學習方法:自啟蒙閱讀，合作探究。
教學準備
多媒體課件
教學過程
首先，引入新課。
這節課，我們來學習壹個關於教育家陶行知爺爺的故事。
第二，自己讀課文
1，提示:請自行閱讀正文，看誰能想出以下問題:
(1)正文為什麽要以“難忘的詩”為題？為了什麽？
(2)朗讀完詩後我們有什麽感受？
(3)結果如何？
2.學生自己看書。
3.正確讀出生詞的讀音，用新的方法記憶字形。
第三，檢查識字情況，老師的相機指導
刻骨銘心，卻又無可避免，罵罵咧咧，目不轉睛，不甘示弱，大聲朗讀。
第四，再讀課文
1，要求鞏固生詞發音，理解單詞在上下文中的意思。
2.註意故事如何發展。
第五，註重結構和整體把握
課文哪裏說“吵架”？
六、學習1，2段。
1，學生輕聲讀課文，要求根據人物情緒讀相應的聲調。
2.按名字念，壹起念。
3.總結:
這兩段寫的是陶校長有自己處理小摩擦的方法，直到兩個學生吵架，為後面兩首詩的出現埋下伏筆。
鞏固新單詞。
重點是字體中容易寫錯的地方。
第二節課
知識和技能
1，引導學生讀課文。
2.指導學生嘗試創作自己的詩歌。
過程和方法
利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。
情感態度和價值觀
引導學生明白，同學之間要好好相處，要相親相愛，在與人相處時要規範自己的行為。
重點和難點
重點:模仿寫句子。
難點:理解課文內容。
教學方法和學習方法
教學方法:提問、引導、講授。
學習方法:自啟蒙閱讀，合作探究。
教學準備
多媒體課件
教學過程
首先，復習新單詞
第二，讀課文
1.學習第3-6段的課文。
(1)吵架之後陶行知校長做了什麽？
(2)請妳們自己大聲朗讀第3-5段。思考:
我們從中學到了什麽？
(3)看另壹個工作坊，看妳是否理解這三個自然段的意思。
(4)指導:這個應該怎麽讀？
輕輕的，充滿快樂的心情。“知道”就是理解別人沒有表達清楚的東西。讀“同學”對那位同學的贊美和會心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓斥學生，而是用詩來教育學生。他得到了什麽效果？
(6)讓我們再讀壹遍這兩首詩。妳認為陶行知校長做得對嗎？和朋友相處的時候應該怎麽做？
2.學習第七段。
這段話是對全文的總結。
(2)默讀最後壹段。
(3)看完這段話，說說為什麽這兩首小詩讓孩子難忘？
現在我們說幾句話，表達對陶行知校長的敬意。
第三，總結全文
1，帶著感情看完全文。
2.用妳自己的話說，妳在課堂上寫了什麽？
3.背誦課文中的兩首小詩。
第四，課堂練習
難忘的小學三年級語文詩歌教案
壹、課堂目標1，明白學生要相親相愛好好相處的道理。
2、滲透識字，結合課文理解生詞。
3.培養學生正確流利地閱讀課文，理解課文的意思。
4.培養學生的創造性思維能力。
二、重點和難點
1，學習新單詞，結合上下文理解“愛全世界”。
2.培養學生的創造性思維能力。
3.理解兩首短詩的含義及其對學生的影響。
第三，教學準備
1，多煤課件。
2.介紹教育家陶行知。
第四，教學方法的設計
教學方法和實踐方法
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(壹)引入新課程。
1，簡介教育家陶行知(他是我國偉大的人民教育家，他是世界著名的以救國救民之心為己任的中國教育家，他提倡平民教育、鄉村教育和普及教育)這節課，我們來學習這位偉大的教育家在擔任校長時，巧妙地運用詩歌來教育孩子的故事。
2.板書:壹首難忘的詩
3.壹起讀題目
(2)獨立預習，認生詞。
1，自由閱讀課文，借助學習工具(詞典)，閱讀課文，準確讀出生詞，理解詞義，理解課文大意。
2.同桌互相檢查:生詞能不能認，課文能不能讀。
3.老師展示新單詞卡片。
(1)這幾個生詞妳覺得哪個最難讀，最容易讀錯？
(老師對著鏡頭展示生詞，引導閱讀，重點引導閱讀精準“難、弱、亮、諧”。)
(2)開火車認生詞。
4.重點指導寫作。
(1)“難”和“活”的右半部分的區別。
(2)“免”與“兔”的區別。
(3)“都”的右邊不是“無”。
(4)左右結構相同的字，“難、陶、朱、丹”應寫在左邊較窄，而“弱、郎、畢”則以垂直中線為界，兩邊基本等寬。
(5)教師相機指導範文寫作。
(6)要求學生在書上寫。註意妳的書寫姿勢。(教師參觀)
(7)對學生寫的文字進行評論、反饋和交流。
第二節課
(1)鞏固單詞。
1.閱讀新單詞並擴大它們。
2.小組互相幫助，記住新單詞。
(2)學習課文，理解內容。
1，聽模讀(播放模讀課件)邊聽邊思考:
(1)為什麽育才學校的老師、同學、工人可以像壹家人壹樣相親相愛？
(2)學生吵架後，陶校長做了什麽？
2.學習課文的段落1和2。
(1)自由閱讀輕閱讀，註意正確性，閱讀流暢。
(2)按名讀，根據人物情緒引導學生讀不同的聲調。
從“終究”、“必然”、“不訓斥”、“不指責”、“保持安靜”、“看看”這些關鍵詞中，我們可以體會到陶校長對學生的愛。
這兩段寫道，陶校長處理小摩擦很有壹套。那麽學生們想知道他的方法是什麽嗎？我們壹起繼續學課文吧。
3.學習課文第3~6段。
(1)按名字讀。
A.吵架之後陶校長做了什麽？
B.說壹些妳能看到陶校長方法不錯的地方。
C.陶校長的做法收到了什麽效果？
(2)全班交流反饋。
壹、陶校長的詩:
妳打了我，
我打了妳，
打來打去，
只是借別人的手打自己。
從這首詩中，學生們認識到吵架的雙方都是被罵的，明白吵架是害人害己。
b、學生和詩歌:
妳打了我，
我打了妳，
打來打去，
就借別人的手打自己。
(這些都是生活中不可避免的糾紛，這些小詩在學校流傳，讓育才學校的老師們
同學和工友相親相愛。)
4.學習第七段。
(1)看最後壹段。
(2)說說這兩首讓孩子永生難忘的小詩？(學生可以自由玩耍，拓展想象力)
第三，延伸創造思維。
把學校生活中同學之間的矛盾，結合壹首類似的詩。如:踢、畫、瞪...
妳踢我，
我踢妳，
踢來踢去，
就拿別人的腿踢自己。
第四，作業設計。
1，寫作練習。
2.創作自己的詩歌。