1，能認7個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象孩子們在花叢中捉蝴蝶的快樂。體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情懷。
3.對背古詩有興趣。
教學重點:帶著感情讀詩，感受詩歌所表達的真摯情感。
教學難點:理解詩歌的意義，感受其內涵。
教具準備:生詞卡，相關圖片，音樂磁帶，學生尋找詩人的相關資料。
導學過程中的第二次備課
第壹類
第壹，新課程的引入
1，挖掘積累。利用學生課前積累的古詩詞，開展朗誦比賽，激發學生學習古詩詞的興趣。
2.圖像導入。展示文字插圖:圖是什麽？學生用自己的話描述他們觀察到的情況。
老師:春天草長鶯飛，春天的孩子們意氣風發。今天，我們再來學習兩首關於春天的古詩，看看妳有沒有關於春天的新發現。(板書)先學草吧。
第二，讀古詩，自己解字
1，自己讀古詩《草》，註意發音。
2.在群裏互相檢查閱讀情況，老師糾正“榮耀”和“燃燒”的發音。
第三，感知和理解
1，免費看古詩，心想:哪裏看的？有哪些詞妳不懂？
2.在群裏互相交流，討論自己不懂的地方(比如對離婚、年齡、幹澀、榮耀等詞匯的理解)。
3.全班交流討論自己對古詩詞的感受，老師及時引導指導。
(1)“麗麗”讓學生看課件，說說草是怎麽長的。讓學生直觀地明白，這意味著草長得茂盛。
(2)“歲”可以問學生多大了。跟著學生的回答，告訴他們從出生到現在多少歲，“壹歲”是壹年。
(3)展示春夏秋冬不同的草的畫面，思考“枯萎”和“輝煌”應該分別描繪哪壹幅畫面。讓學生談論草什麽時候“死”了。“榮”是什麽時候？
(4)“Do”可以是簡筆畫的形式，讓學生說火只能燒草的葉子和莖而不能燒地下的根。
第四，朗讀詩歌
1，免費閱讀:妳喜歡草嗎？為什麽？我喜歡小草無盡而頑強的生命力。)
2、閱讀形式多樣:點名閱讀——配樂閱讀——競賽閱讀。
動詞 （verb的縮寫）背古詩
1，情境背誦:教師創設情境給家人背誦草書，指導學生背誦。
我怎麽會不明白“平原上壹望無際的草”呢？為什麽不寫花，只寫草？……)
2.師生* * *扮演母親、哥哥、爺爺的角色進行朗誦。
第六，練習
1，填空。
離婚()，壹歲()。野火()，春風()。
樹籬疏而深，()。( )。飛到無處可尋。
2.根據結構將單詞分類。
朱偉店酷旭燒菜酥
七、寫新單詞
1，學會寫“幹，榮，燒”三個字。重點指導:榮:草字頭橫向不要太長，禿蓋要寬，“木”字橫向要短，要舒展。燒:改變火字旁邊的點；右上部分不要寫“葛”，第二斜鉤要有弧度；下面的“武”字橫要短，豎鉤的角要圓。
2、學生練習寫作，教師巡視指導，評價展示。
第二節課
壹.審查
背古詩《草》。
第二，自學
按照前面的學習步驟自學新石城古詩詞徐工店；
1，閱讀:正確讀出發音，流暢讀出古詩。
2.思考:思考妳讀過的東西？妳不明白什麽？
3.跟大家講:談談您在學習小組中的學習收獲。
第三，溝通
1，學生先在群裏說說自己懂的和不懂的，老師介紹詩人楊萬裏的資料。
2、課堂交流，理解全詩大意。
第四，大聲朗讀
1，免費閱讀:關於晚春的景色，妳有哪些新發現？
2.導讀:孩子抓蝴蝶的時候是什麽心情？(開心，喜悅)找不到的時候是什麽心情？(失望)。
3、競賽閱讀:小組競賽，推薦壹名同學參加班級競賽。
4.評價閱讀:誰讀得好？好消息在哪裏？有什麽需要提醒的嗎？
動詞 （verb的縮寫）背誦
回到同桌，回名字，回挑戰，回在壹起。
第六，拓展
1.把這首古詩編成壹個小故事。
2.作為壹個團體，自編、自導、自演情景喜劇《蘇辛城的徐工店》。
3.與同學交流白居易、楊萬裏的其他詩歌或其他詩人描寫春天的古詩。
七，寫
學習另外幾個新單詞，重點是引導:
不會——可以先復習“味”字，再指導寫作。上橫要短，下橫要長；壹邊撇壹邊拉伸。
夜-寶蓋不宜過寬。
八。估價
1，學生練習寫作，自我評價:把自己認為滿意的字標出來。
2.在群裏展示交流，互相評價:根據群裏的建議，多寫幾句不滿意的話。
小學二年級語文第二冊“兩首古詩”教案2教材分析:
這兩首古詩都以描寫山水著稱，作者是唐代的李白和杜甫。望廬山瀑布描繪了廬山瀑布的壯麗景象。《絕句》是詩人在成都草堂寫的。全詩通過對美麗春光的描寫，表達了他的快樂心情。這首詩的觀察順序是由近及遠，寫得動態生動，表達了作者的快樂心情。
學習情況分析:
學生可以背誦這兩首著名的唐詩。在教學中，關鍵是引導學生反復朗讀。
為了讀懂韻味和情懷，督促學生理解詩歌的意境。
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習這節課的新單詞
能解釋詩的意思，能用自己的話說出《望廬山瀑布》詩中描寫的情景。
3.了解詩歌的內容，讓學生受到自然的教育，受到美的熏陶。
教學重點:
能解釋這首詩的意思。
教學難點:
能用自己的話描述這首詩的場景。
教學時間:
2個課時
教學準備:
小黑板，視頻。
第壹類
課程目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解王廬山瀑布的詩意。
教學過程:
第壹，進口
1.我們已經學了很多李白的詩。現在，我們來壹場李白詩歌會，把妳知道的詩朗誦給大家聽。妳會嗎？今天，我們來學習李白的另壹首詩。(板書:望廬山瀑布)壹起讀。
2.解決問題
誰能說說題目的意思？
廬山在哪裏？(江西省九江市)
妳見過瀑布嗎？(展示掛圖)
學習新單詞:瀑布。
3.摘要
《望廬山瀑布》這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1，點名讀古詩。
2、小組討論，談談詩的意思，可以提出什麽問題。
3.師生交流:(先請學生說出每首詩，教師只做適當引導)
(1)日照香爐產生紫煙。
「香爐」是什麽意思？
“香爐”是指廬山的香爐峰。廬山西北，群峰尖圓，煙雲聚散如香爐，故名。
“生”是什麽意思？
“生”的本義是代的意思，這裏是“升”的意思。
這首詩是什麽意思？
先讓學生說，然後老師會總結:在陽光的照射下，香爐的頂部彌漫著紫色的煙霧，像香爐裏冒出的煙壹樣不斷上升。
⑵遙望千川懸瀑。
“姚”是什麽意思？
很遠。
“傳”是什麽意思？
川，水道或河流，意為瀑布如河而落。
妳說的“掛前川”是什麽意思？
行千川，瀑掛山前。“懸”字由動轉靜，形象地表現了《遠望》中傾瀉瀑布的狀態
這首詩是什麽意思？
從遠處看，瀑布像壹條大河掛在山前。
(3)飛下三千英尺。
“飛流”是什麽意思？
水流。
“直下”是什麽意思？
“直落”就是直落的意思。直下，既形容山高坡陡，又突出了瀑布奔騰而下不可阻擋的精神。
“三千尺”是什麽意思？
“三千尺”是虛指，意在描述瀑布的高度和長度。
這首詩是什麽意思？
壹條長長的瀑布從陡峭的懸崖上直瀉而下。
懷疑銀河落山已經九天了。
“懷疑”是什麽意思？
懷疑，也許，懷疑。
“銀河”是什麽意思？
天河，在晴朗的夜空中壹條白色的星帶，看起來像壹條銀白色的河。
“摔倒”是什麽意思？
跌倒，這裏指的是“從上掉下來”；“落”字形容瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什麽意思？
根據古代傳說，天空中有九個重物，指的是天空中最高的地方。
這首詩是什麽意思？
銀河系是從天上最高的地方傾瀉下來的，這壹點令人懷疑。
4.這首詩描述了什麽？妳認為詩人站在哪裏看廬山瀑布？
5.練習朗讀和背誦。
6、閱讀體驗作者的情感
“遠看千川懸瀑”瀑布就像壹個巨大的白練高懸在山川之間。誰能懸掛如此巨大的瀑布？只有自然。這首詩包含了作者對大自然神奇而偉大的贊美。細細品味這首詩，可以讓我們體會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對自然的熱愛。
三、總結(欣賞視頻)
第四，作業
用手中的圖紙畫壹幅廬山瀑布圖。
第二節課
課程目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解絕句的詩意。
教學過程:
第壹，進口
1，板書題目，壹起讀
有人知道這首詩是誰寫的嗎？妳認識他嗎？
2.解決問題
這是作者對他所居住的草堂附近明媚風光的描述。
二、精讀“絕句”
1，教師模本閱讀。
2.這首古詩寫了什麽？
3.用學王廬山瀑布的方法學絕句詩。校訂
我們如何學習王廬山瀑布？讀詩→找出不懂的單詞→借。
幫助查字典或者找壹些材料來理解這些難懂的單詞→聯系和整理詩的意思→說出全詩的意思。
4、小組學習，教師輔導
還有什麽學生不明白的嗎？為老師和學生提出相同的研究解決方案。
5.詩中寫了哪些場景？(黃鸝、柳樹、白鷺、天空、雪、船)
6.指導朗讀
註意停頓，讀出詩的神韻；註意輕重音，讀出感情。
7.學生練習朗讀和背誦。
第三，總結
第四，作業
能否用壹張圖描述壹下絕句的意境？
在黑板上寫字
望廬山瀑布
陽光/香爐/紫煙，遙望/瀑布/掛千川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/墜九天。
四行詩
二/黃鸝/鳴柳，壹線/白鷺/上青天。
窗有/西陵/千秋雪，門博/東吳/萬裏舟。
小學二年級語文下冊古詩兩首教案3教學目標
1.能認識7個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象孩子們在花叢中捉蝴蝶的快樂。體會詩人對春天和生命的熱愛。
3.對背古詩有興趣。
教學重點:帶著感情讀詩，感受詩歌所表達的真摯情感。
信息資料:生詞卡，相關圖片，音樂磁帶，學生尋找詩人的相關資料。
課程安排:兩個課時
第壹類
教學過程:
首先，導入:
1，挖掘積累。利用學生課前積累的古詩詞，開展朗誦比賽，激發學生學習古詩詞的興趣。
2.圖像導入。展示文字插圖:圖是什麽？學生用自己的話描述他們觀察到的情況。
老師:春天草長鶯飛，春天的孩子們意氣風發。今天，我們再來學習兩首關於春天的古詩，看看妳有沒有關於春天的新發現。(板書題目)
先學草吧。
第二，自學
1，自己讀古詩《草》，註意發音。
2.在群裏互相檢查閱讀情況，老師糾正“榮耀”和“燃燒”的發音。
第三，感悟
1，免費看古詩，心想:哪裏看的？有哪些詞妳不懂？
2.在群裏互相交流，討論自己不懂的地方(比如對離婚、年齡、幹澀、榮耀等詞匯的理解)。
3.全班交流討論自己對古詩詞的感受，老師及時引導指導。
(1)“麗麗”讓學生看課件，說說草是怎麽長的。讓學生直觀地明白，這意味著草長得茂盛。
(2)“歲”可以問學生多大了。跟著學生的回答，告訴他們從出生到現在多少歲，“壹歲”是壹年。
(3)展示春夏秋冬不同的草的畫面，思考“枯萎”和“輝煌”應該分別描繪哪壹幅畫面。讓學生談論草什麽時候“死”了。“榮”是什麽時候？
(4)“Do”可以是簡筆畫的形式，讓學生說火只能燒草的葉子和莖而不能燒地下的根。
學生是學習的主人，可以在自主閱讀的基礎上交流學習的收獲和困惑，充分尊重了學生的主體地位，培養了合作意識。
第四，大聲朗讀
1，免費閱讀:妳喜歡草嗎？為什麽？我喜歡小草無盡而頑強的生命力。)
2、閱讀形式多樣:點名閱讀——配樂閱讀——競賽閱讀。
在全文閱讀中感受詩歌的節奏美和韻律美。
動詞 （verb的縮寫）背誦
1，情境背誦:教師創設情境給家人背誦草書，指導學生背誦。
我怎麽會不明白“平原上壹望無際的草”呢？為什麽不寫花，只寫草？……)
師生* * *扮演母親、哥哥、爺爺的角色表演、朗誦。
根據低年級學生的心理特點創設情境表演朗誦，既訓練了形式、意義較難的單詞，又理解了課文的思想內容，有利於培養語感，積累語言。
第六，練習
1，填空。
離婚，壹歲。春風野火。
樹籬疏而深。。飛到無處可尋
2、按要求分類。
朱偉店酷旭燒菜酥
3.單字左右結構的上下結構
上中下結構半封閉結構
七、寫作
1，學會寫“幹，榮，燒”三個字。重點指導:榮:草字頭橫向不要太長，禿蓋要寬，“木”字橫向要短，要舒展。燒:改變火字旁邊的點；右上部分不要寫“葛”，第二斜鉤要有弧度；下面的“武”字橫要短，豎鉤的角要圓。
2、學生練習寫作，教師巡視指導，評價展示。
第二節課
壹.審查
背古詩《草》。
第二，自學
按照前面的學習步驟自學新石城古詩詞徐工店；
1，閱讀:正確讀出發音，流暢讀出古詩。
2.思考:思考妳讀過的東西？妳不明白什麽？
3.跟大家講:談談您在學習小組中的學習收獲。
第三，溝通
1，學生先在群裏說說自己懂的和不懂的，老師介紹詩人楊萬裏的資料。
2、課堂交流，理解全詩大意。
第四，大聲朗讀
1，免費閱讀:關於晚春的景色，妳有哪些新發現？
2.導讀:孩子抓蝴蝶的時候是什麽心情？(開心，喜悅)找不到的時候是什麽心情？(失望)。
引導學生聯想插圖，豐富語言積累，進壹步體驗小朋友在花叢中捉蝴蝶的快樂。
3、競賽閱讀:小組競賽，推薦壹名同學參加班級競賽。
4.評價閱讀:誰讀得好？好消息在哪裏？有什麽需要提醒的嗎？
詩歌的語言簡潔而富有節奏感。以各種形式大聲朗讀，有助於學生理解詩人的感情，培養語感。
動詞 （verb的縮寫）背誦
回到同桌，回名字，回挑戰，回在壹起。
第六，拓展
1.把這首古詩編成壹個小故事。
2.作為壹個團體，自編、自導、自演情景喜劇《蘇辛城的徐工店》。
給學生提供“二度創作”的主題，既拓展和延伸了文本，又豐富了學生的情感體驗，培養了學生的語言表達能力和想象力。
3.與同學交流白居易、楊萬裏的其他詩歌或其他詩人描寫春天的古詩。
古詩是中國文化花園中的壹朵奇葩。教師要激發學生背誦的興趣，培養課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素質。
七，寫
學習另外幾個新單詞，重點是引導:
不會——可以先復習“味”字，再指導寫作。上橫要短，下橫要長；壹邊撇壹邊拉伸。
夜-寶蓋不宜過寬。
八。估價
1，學生練習寫作，自我評價:把自己認為滿意的字標出來。
2.在群裏展示交流，互相評價:根據群裏的建議，多寫幾句不滿意的話。
有意識地引導學生評價自己，評價對方，讓學生在相互學習、相互借鑒、相互欣賞中學會評價、進步。
教學反思:
蘇新詩徐公店描繪了詩人居住在徐公店這座新城市時看到的生機勃勃的晚春景色。這節課後，我對整個教學過程和同事的評價進行了回顧和反思，感觸良多，總結如下:
壹，運用多種方法，感受詩意境界
1，重點關鍵詞
為了幫助學生理解詩歌，我抓住“籬疏”“徑深”“影未成”等關鍵詞，運用圖文閱讀、回憶舊識、提建議、畫圖等多種方法，通過學生的學習體驗活動，將古詩詞的意境轉化為具體的畫面，讓學生體驗菜園的美麗與寧靜，感受花間追蝶的快樂。同時有效提高學生的審美能力和古詩詞解讀能力，激發學生學習古詩詞的興趣。
2.面向閱讀
為了提高教學效果，激發學生朗讀的情感，感受大自然的壯美和詩人的思想感情，我盡力創設情景，營造氛圍，讓學生置身於大自然中。我引導學生先看圖，談圖，感受美。
然後讓學生自讀自悟，接觸畫面，感受圖文相似點，從畫面中理解文字，使文字與畫面、思想融為壹體，啟發學生思考和想象，加深對詩詞的理解和認識。同時，我以閱讀為根本，將閱讀與理解、閱讀與想象有機結合，不斷提高對閱讀的要求，讓學生在閱讀中思考，在理解中學會閱讀，在情感中投入閱讀；讓學生在閱讀中感受，在背誦中感悟，在背誦中進入狀態。在壹次又壹次的朗讀中，學生可以感受到詩歌的想象力，理解祖國凝結的語言。
第二，營造場景，升華感情
從壹年級到現在，我們班的學生已經積累了40多首古詩詞，孩子們都渴望有機會展示壹下。春天是壹個很好的機會，所以我想，為什麽不收集壹些圖片，向學生展示美麗的春天景色，談談這壹刻想到的詩歌，也可以促進這節課情感目標的實現。果然，孩子們興高采烈。他們不僅能恰當地對著畫面吟詩，還能發出由衷的贊嘆:“春天真美！我愛春天！”“春天真是壹個魔術師，把大地裝扮得如此美麗。”“這真的是‘春不閉’啊！”我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀，孩子的情緒在爆發。
當然，也有缺點:
1，默認不足
課堂具有動態生成的特征，這種生成不是不可捉摸的。只要預設充分，精彩的菜品就會湧現。比如在設計教案的時候，我就意識到“樹籬稀疏”是壹個教學難點，我準備用圖片、板畫、拓展詞來解決。兩次試講，學生壹點就能過，突破難點不再是難題。但在這次教學中，情況出人意料，學生居然明白了“柵欄很密。”我覺得如果能收集壹張《密不透風的籬笆》的圖片對比壹下，詩意就很明顯了。
2、方法不鞏固。
在理解詩歌之前，我讓學生先回顧壹下以前理解詩歌的方法，然後讓他們學習今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最後就不了了之了。我想如果能把新舊方法結合起來，也許困難就迎刃而解了；如果能在理解詩歌方面加強新的方法，或許學生的學習能力會提高得更快；如果能引導學生理解拓展詩中的圖文關聯之美，或許學生的理解會更深入。
小學二年級語文下冊《古詩二首》教案4；
1.學習7個新單詞(發音正確，認形，記意，寫得漂亮)。
2.學兩首古詩，用心讀，了解詩的大意，感受作者對春天和大自然的熱愛。
教學工具:生詞卡，課外讀物。
教學時數:2小時。
教學過程:
第壹類
壹個談話指南，介紹作者，詩的標題
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐萌浩然
第二，第壹遍讀課文，正確讀發音。
1.古詩生詞自由閱讀；
2.點名讀古詩，引導發音；
3.壹起讀生詞和古詩。
3.解讀詩歌，閱讀詩句。
春雨
1.春雨有什麽特點？
2.註重理解:
好雨-
了解季節-
是-
潛水-
隨風潛入夜，潤物細無聲——
大聲朗讀
春天的黎明
1.關鍵理解:
睡覺-
在不知不覺中-
唱歌的鳥—
妳知道多少—
壹夜風雨，落花多少。——
2.人們對春天有什麽感覺？
大聲朗讀
4.理解詩，把詩讀好，背熟。
1.感謝這種感覺。聽老師介紹與古詩詞相關的課外資料，進壹步理解詩詞，練習朗讀；
2.名稱閱讀，評估指導
3.壹起讀(音樂)
背誦
動詞 （verb的縮寫）課後作業設計
1.收集2-3首描寫春天的古詩閱讀；
2.朗讀並背誦《春雨》、《春曉》；
預習新單詞
第二節課
6.背古詩，鞏固復習。
七。擴展經驗
1.小組報告了收集到的詩歌；
2.老師的評語。
八。學習新單詞
1.認識新單詞，鞏固發音。
2.自學新單詞，主動記憶
3.老師重點指導:跟隨而知。
4.學生在寫生，老師在巡邏
九。課後作業設計
1.“春之歌”詩歌朗誦
2.“我愛春天”書法比賽