1.知識和能力:壹定要看懂文中的投註詞，掌握其含義。了解詩歌中排比、重復、對比等修辭方法的應用和作用；學會用詩歌的形式描述和表達感情。學習和掌握詩歌的節奏和旋律，體會詩人對勞動人民真摯熱烈的感情和對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
2.過程和方法:壹、通過反復閱讀理解詩歌，理解詩歌的情感變化與節奏、旋律的關系。
然後詳細分析這首詩的修辭手法和關鍵段落，最後引導學生分析另壹首詩，培養學生的詩歌鑒賞水平。
3.情感、態度、價值觀:透過貫穿全詩的思想和激情，理解詩人對大雁河的贊美和懷念，本質上是對舊中國勞動婦女的禮贊。
教學重點
1.學習詩歌中排比、重復、對比等修辭手法的應用和作用。
2.了解和學習詩歌中使用的抒情方法。困難使學生感知到作者蘊含在詩歌中的真情實感，理解作者帶著感情寫詩的方法和重要性。
教學準備
教師編制:1。再準備壹篇艾青的《烏蘭諾娃》名篇，設計壹些練習。2.了解詩人艾青的生平和這首詩的創作背景。
學生準備:預習課文，多遍認真、動情地讀詩，課後壹定要看課文下面的註釋，列出單詞。
教學時間
2個課時
第壹類
首先，導入文本
1，老師:詩歌的體裁對我們來說已經不陌生了，在之前的學習中我們也接觸過。
詩歌種類繁多，今天我們要欣賞的是當代詩人艾青的代表作。誰能說說作者艾青？
艾青，原名江海成，1910年出生於浙江省金華縣桂田江村。他是中國現代著名的詩人。1929赴法國勤工儉學，繪畫專業。1932回國，加入中國左翼藝術家聯盟，因從事愛國運動被捕，獄中開始寫詩。1935 10出獄，次年出版了第壹本詩集《大研河》，受到文壇的高度重視。
2.師:艾青的主要作品有《幹杯》、《寶石紅星》、《黑鰻》、《海角上》等。他的詩歌用平淡的語言表達思想感情，刻畫藝術形象，語言質樸清新，節奏和諧，藝術風格獨特。
3.老師:1933，艾青因參加進步愛國活動被捕入獄。在冰冷的牢房裏，詩人看著漫天飛舞的雪花，看著東西，想著人，寫下了這首著名的詩《大研河我的保姆》。在黑板上寫字。3.聽老師介紹作者的寫作背景和原因，從而理解詩歌要表達的感情。
第二，單詞練習。
1，老師:大家課前預習了這篇課文。文中有壹些生詞必須先掌握，才能更好地理解意思。
2.檢查學生的預習。借助參考書或相關資料，完成課內練習，掌握課文生詞。
第三，大聲朗讀詩歌，感受文本的含義。
1，錄音讀詩。朗讀的時候要註意節奏，把這首詩的句子節奏按意義單位劃分，帶著感情朗讀。
2.從所讀內容中提取學生對這首詩的初步印象，並加以總結。
生:詩中描寫的主人公是詩人的奶媽。她是壹個普通而卑微的職業女性，甚至沒有自己的名字。她勤勞、樸實、善良，但生活壹直貧窮、艱難。
師:詩人通過對奶媽的回憶，表達了對奶媽真摯的懷念和深深的贊美，進而表達了對勞動婦女乃至勞動人民的愛。不公平的世界？愛情的詛咒和控訴。
第四，劃分層次，總結意義。
1，引導學生閱讀文本，總結詩歌的層次，概括每個層次所表達的思想感情。
老師:很好。現在我們來看第壹部分。第壹部分是這首詩的前四段。它主要談論和表達了什麽？線索:在詩的第四段，詩人看到了雪，想起了保姆大研河，用想象和聯想描繪了壹組蒼涼淒涼的畫面:荒涼的墳墓，荒蕪的故居，典當的花園，長滿青苔的石椅。通過壹系列的對比，在濃重的悲劇氣氛渲染中，詩人深切地表達了對保姆大研河的思念和哀悼，引發了對大研河悲劇人生的回憶。
3.老師:第二部分告訴了妳什麽？
生:第二部分，從第五段到第八段，重點描寫了大研和勤勞善良的性格，表達了詩人對她的深深眷戀和敬意。
4.師:在詩的第三部分，我寫了大研和死後的淒涼和家人的悲慘遭遇，其實是在控訴社會現實的黑暗。課文中可以展示哪些句子？
生:10段描述了大研河的葬禮。使用前？四十年人命的欺淩？、?無數奴隸的苦難？死後呢？四塊錢的棺材和壹些吸管？、?埋棺材要多少英尺的土地？相比之下，它深刻而生動地揭示了舊社會的黑暗。
5.師:詩四師怎麽說的？在黑板上寫出以上內容的提綱。
生:第四部分是詩人獻給大雁河的挽歌和贊歌，表達了詩人對大雁河深深的懷念和由衷的贊美。
動詞 （verb的縮寫）這節課的總結。
這節課主要是對作者艾青有壹個大致的了解，對詩歌的節奏和韻律有壹個初步的認識，對詩歌所表達的感情有壹個初步的接觸。通過反復閱讀，對詩歌的層次和意義有了基本的認識，明確了詩歌的結構。
板書:
5.大沿河，我的保姆
壹樓(1 ~ 4):說明大研河的悲慘身世以及與？我嗎？懷舊與哀悼的關系
第二層(5 ~ 8段):回憶大研河艱辛苦澀的人生依戀與感恩。
三樓(9 ~ 1L):寫大研和死後的淒涼和家人的悲慘遭遇，同情和控訴。
第四層(12 ~ 13):詩人獻給大研河的挽歌、贊歌，謳歌、贊美。
第二節課
首先，壹起讀。
第二，分析討論寫作技巧
1，老師:詩歌不同於普通的記敘文和說明文。它的形式不僅特殊，而且運用了多種寫作手法來表現內容，表達情感。除了多處運用聯想、想象、對比，本文還多次運用排比，使內容簡潔、形式工整、節奏鮮明、氣勢渾厚。此外，為了加強情感和音節的旋律，重復的修辭方法在詩中被廣泛使用。這種技術有什麽作用？
生:這首詩通過反復吟誦，表達了對大雁河的深情，許多詩節運用了首末兩句的重復手法，使詩三嘆婉轉，增強了詩的抒情效果。
2.讓學生找出並閱讀詩歌中各種修辭手法的句子，並分析其功能。指導完成課後思考和練習4。
3.師:從立意上看，全詩的前四節是什麽？今天嗎？寫，？看到雪就想起人？；最後兩句話可以追溯到？今天嗎？，來贊美大研河。第四節有壹句話？大雁河，今天看到雪，讓我想起了妳？12詩句裏有壹句話？大雁河，今天，妳的寶寶在監獄嗎？這兩句話在全詩的結構中起什麽作用？
在第4段？大雁河，今天看到雪，讓我想起了妳？從監獄裏看到雪，讓我想起了大雁河白雪皚皚的墳墓，勾起了奶媽的回憶，再回憶起她的辛苦和默默奉獻。12段？大沿河，今天，妳兒子在監獄嗎？在？今天嗎？用第4段的話？今天嗎？相互呼應，從回憶到現實，讓時間線索更加清晰。
第三，學習關鍵段落。深刻理解
1，老師:我們前面閱讀分析了全詩。現在我們選擇幾個重點章節來研究。誰願意給妳讀第七段和第八段？
2.師:第七段把詩人自身的優越條件與大雁河的惡劣條件相比較，但在這樣的優越條件下，我的心情是忐忑不安的。？不安？這個詞表示？我嗎？我習慣住在保姆家，也就是說？我嗎？與地主家庭的疏遠和疏遠。請在詩中找出同壹句話來證明，並分析它們所表達的內容。2.跟著老師講解理解重點段落，盡量分析把握作者的思想感情。健康:？我是我父母家的新客人？。明明妳是這個家的壹員，妳卻說妳是？新客人？表現了對大研河的深厚感情和對親生父母的陌生。
3.老師:詩的第八段說？大研河開始靠摟著我幹活為生？。這首詩描寫的大研河，並不像第5段那樣為自己工作，而是去了地主家。我嗎？工作，從而獲得報酬來養活自己的家庭。勞動是繁重而多樣的，但她總是？帶著微笑？這說明她的素質如何？3.生:表現了大研和的勤奮善良，以及積極樂觀的生活態度。
4.老師:聯系第六段寫的是什麽？我嗎？當她離開大研和家的時候，她究竟怎麽樣？哭？然後在第8段反復寫她？笑？，還有更深壹層的意思，是什麽意思？4.生:體現了大研和對乳兒深深的愛，為了和乳兒在壹起？笑？。這才是真正的母愛！是愛超越了壹切功利的關系。
三、欣賞《致烏蘭諾娃》
1，老師:通過對教材選詩的學習，對艾青的詩有了初步的印象。為了加深我們對他的風格和思想的理解，提高我們的閱讀能力，我又選了他的壹首詩給大家欣賞。在黑板上寫下詩歌“致烏蘭諾娃”，讓學生大聲朗讀。理解詩歌的意義，感受詩歌的藝術美。
2、指導完成課內練習2。
四、這節課的總結
本課通過對關鍵段落的學習，進壹步了解作者的思想感情，分析作者的創作手法和該詩的藝術特色。為了提高學生閱讀和欣賞詩歌的能力，這節課還引導學生分析艾青的另壹首著名詩歌《獻給烏蘭諾娃》。
為了烏蘭諾娃。
看完芭蕾舞(小夜曲)
柔軟如雲。輕如風，亮如月，靜如夜，人體在太空中行進，不是天上的仙女，而是人間的女神，比夢更美，比幻想更動人，是勞動創造的結晶。
動詞 （verb的縮寫）問題探究和拓展活動
詩人傾吐了對大研河的愛，和對黑暗社會的愛是壹樣的。這個不公平的世界)與仇恨。請找出這首表現詩人對黑暗社會的憎恨的詩，談談它的作用。
六、實踐設計
1.給下列單詞標上音標，並用它們造句。
當鋪老板在冰屑中遊蕩，壹邊罵壹邊徘徊。
2.朗讀詩歌《致烏蘭諾娃》，完成下列問題。
(1)找出詩中最能體現芭蕾姿態的比喻句。
(2)這裏說說破折號的作用和好處。
(3)這首詩的語言生動。試分析前兩句把演員的舞姿與自然界的雲、風相比較的藝術效果。
④在詩中？沒有，但是有嗎？有什麽關系？詩人這樣寫的用意是什麽？
七、個性練習設計
盡量用壹小段話或者幾行詩來贊美妳身邊的工人形象。