微笑的魅力活動目標
1.了解情緒和面部表情的關系，了解微笑的魅力。
2.學會控制自己的情緒，能夠關註別人的情緒，用微笑感染別人。
3.萌芽期的孩子關心他人，願意給好朋友帶來快樂。
活動準備:壹套多媒體課件和壹些繪畫材料。
教學重點:理解情緒與面部表情的關系，理解微笑具有使人美麗和被人喜歡的魅力，學會關註他人的情緒，萌發孩子關心他人、願意給好朋友帶來快樂的完美情感。
教學難點:讓孩子真正理解微笑的實際好處，學會在不開心不開心的時候調節自己的情緒和情感，學會用微笑感染他人。
教學過程:看“笑”，聽“笑”，談“笑”——創造“笑”——表達“笑”。
活動過程
首先，看“微笑”
1.老師:小朋友們好！聽到妳們的回答，我的心情已經寫在臉上了。請看我的表情。妳能看出我此時的心情嗎？是的，我很高興，所以我給妳壹個微笑。請收下。
首先，老師讓孩子們欣賞壹張幻燈片(展示笑臉課件，由許多孩子的笑臉制作而成)。
2.組織孩子討論看完短片後的感受。
老師:妳看到了什麽？
老師:看到笑臉是什麽感覺(很舒服很開心)？
老師:微笑可以告訴別人，“我喜歡妳，我很高興認識妳，是妳讓我快樂……”所以人們看到微笑的表情就會很開心。
第二，聽“微笑”，說說微笑。
1，老師:微笑不僅使人快樂，而且使微笑的人美麗。請欣賞《微笑》這首詩。
孩子們欣賞配樂詩和背誦微笑。
微笑
微笑是綻放在妳臉上的花朵。
微笑是妳嘴唇上的蜂蜜。
微笑比糖更甜，
微笑比鮮花更好聞。
當微笑寫在妳的臉上，
臉看起來很美，
當微笑藏在我心裏，
我心中充滿了喜悅，
2.問題:a .詩歌裏的微笑怎麽說？
b、為什麽說微笑是花園裏的花，微笑是掛在嘴邊的蜜？
引導幼兒討論:因為笑臉讓人覺得美；我感到非常甜蜜和充滿喜悅。
妳喜歡這首詩嗎？請在錄音後朗讀。(再次播放微笑課件)
4.討論:妳在生活中哪裏見過這麽美的笑容？
引導孩子結合現實生活體驗微笑的作用。
總結:總是微笑的人在哪裏都會受到歡迎。因為看到妳快樂，大家都會分享妳的快樂。
第三，創造微笑
1，老師:我們都明白微笑的魅力，但生活中有時也會遇到不開心的事。到時候妳會怎麽做(努力解決問題，做壹些讓自己開心的事情，想起以前發生的事情)？
請看發生在我們身邊的小故事。(觀看視頻)
2.展示兩個孩子的生活片段。
片段1:孩子們正在畫畫，溫溫打算給樹葉上色。她伸手去拿綠色油畫棒，發現它不見了。她焦急地拿起鉛筆盒，焦急地說:“哎，我的油畫棒呢？”
老師:如果妳在的話，妳會怎麽做？
孩子們討論後播放視頻。
旁邊的友友看到了，拿起他的油畫棒遞給了溫溫。他笑著說:“別急，用我的吧。”溫溫高興地接過來說:“謝謝妳優優，我喜歡妳。”
老師:優優是怎麽做到的(微笑著幫助別人)？她怎麽說的？她的心情如何？
第二段:孩子們在戶外，優優在跳繩。突然，壹個球打在悠悠身上，悠悠哎呦。遇到麻煩的彬彬沖過去說:“不好意思，不好意思。”如果妳是妳，妳會怎麽做？
孩子們討論後，播放視頻的後半段:悠悠揉揉酸痛的腿，笑著說:不要緊，我很勇敢。彬彬感激地說:“悠悠，妳真好！我喜歡妳！”
老師:優優做了什麽(笑著原諒別人)？彬彬說了什麽？
通過視覺表演視頻，孩子們可以簡單地感受到微笑在人際交往中的魅力。
老師:妳喜歡優優嗎？為什麽？
4.引導孩子討論，得出結論，優優是壹個心地善良，笑容可掬的孩子，所以所有的孩子都喜歡她。因為微笑是神奇的，它能讓人變得美麗，讓人感到舒服，讓壹些不開心的事悄悄離我們而去。所以我們要和優優這樣的孩子好好相處，經常露出美麗的笑容，互相關心，互相幫助，這樣妳開心，我開心，大家都開心)
第四，表達微笑
1，遊戲:傳遞微笑
a小朋友，此時此刻，我要用我的相機拍下妳最美的笑容。我要看看誰笑得最多(用我的相機給孩子們拍照)
現在我們來玩壹個遊戲“傳遞微笑”。請對旁邊的伴侶露出可愛的笑容，可以說壹些問候或者祝福的話(比如我喜歡妳，見到妳很高興等。)，而且還可以用動作(牽手、擁抱)，讓孩子壹個個傳遞微笑。老師巡視引導孩子微笑。
c .兒童在交流活動後的感受
老師:妳收到朋友的微笑和祝福了嗎？妳開心嗎？是的，快樂是會傳染的，所以我們要經常微笑，把快樂帶給別人。
2.畫壹個“微笑”
妳想畫出妳見過的最美的笑容嗎？可以是自己的，孩子的，老師的，父母的，家人的，也可以是其他叔叔阿姨的臉。
鼓勵孩子畫出自己喜歡的微笑表情，排列在準備好的相框裏，簡單介紹給同伴，讓孩子進壹步感受微笑的美好和魅力。
動詞 （verb的縮寫）結論部分
老師:小朋友，今天妳開心嗎？
少年:開心！
老師:那我們跟著音樂壹起唱，壹起跳！
老師和孩子們壹起唱了《唱著笑著》這首歌，自然結束了。
活動評價:整個教學活動充滿了溫馨快樂的氣氛。孩子們在老師親切的微笑和精心設計的教學環節中放松下來，大膽地說出自己過去的生活經歷並得到提升，充分感受微笑的魅力。在第壹個環節“看微笑”中，老師制作了壹個聲畫俱佳的“笑臉”課件，壹下子吸引了孩子們的註意力，讓孩子們感受到了微笑帶來的快樂。第二個環節是“聽笑”。孩子們通過欣賞優美的詩歌，覺得微笑的人是美的。之後在老師的指導下講了笑，進壹步理解了笑的魅力。“如果妳快樂，所有人都能分享妳的快樂。”第三個環節是“創造微笑”。通過觀看老師預設的兩個場景的視頻，孩子們可以引發思考和討論，學會如何用微笑解決生活中不開心的事情，學會與周圍的人友好相處，保持微笑。第四個環節是“表達微笑”，幼兒通過遊戲練習，用微笑向同伴表達善意。最後，孩子們可以通過“畫微笑”和“唱微笑”來充分感受和表達微笑給人們生活帶來的快樂。在活動中，教師能抓住重點，圍繞主題啟發和引導孩子努力思考、大膽表達，師幼互動良好。此外，多媒體課件制作精美，不僅深深吸引了孩子的註意力，還幫助孩子理解了微笑的實際好處。孩子們通過各種感官參與活動，學會用微笑來表達善意和對他人的關愛，最後在歡快的音樂中情緒達到高潮，從而推動整個教學活動向前發展。
高潮時，活動在老師熱烈的掌聲中結束。
孤獨的兔媽媽孤獨的兔——兒童心理健康合作活動
通過故事，孩子初步明白了什麽是孤獨。
活動主題:孤獨的兔子
適合年齡段的活動:幼兒園中班
活動目標:
1.通過故事，孩子初步明白了什麽是孤獨。
2.能夠正確理解獨孤，學會如何遠離獨孤，走向合作。
3.通過連體人、背靠背、兩足、三足這三個相關的合作遊戲，讓孩子感受到與他人合作的快樂。
4.通過本課程學習分享和合作。
活動準備:壹組講述孤獨兔故事的幻燈片，壹些挖了兩個洞的報紙，廢紙箱等。
活動流程:
1，活動介紹:
老師:小朋友們，這壹天老師給妳們帶來了壹個關於兔子的故事，小朋友們肯定沒聽過，因為這個故事是最近剛發生的。所以小朋友接下來要認真聽了，因為兔子終於需要小朋友的熱心幫助了。
老師從幻燈片中的圖片講述兔子的性格。故事概要:從前，有壹只小兔子。因為他獨自在家，他很少出去和其他朋友交朋友。但是有壹次森林裏突然起火，大家都在互相幫助想辦法逃生，而小兔子卻壹個人在火中掙紮。如果當時孩子就在小兔子身邊，我們該如何幫助小兔子順利逃離火災現場？
2.對於故事中的問題，讓孩子自由回答，然後老師歸納出幾個有益的答案讓孩子參與討論。並且從討論中得出孩子的回答是否可行，以後遇到這樣的事情是否也會以同樣的方式配合。
3.設計遊戲，讓孩子體驗合作的快樂。
遊戲壹:連體人。
遊戲規則:孩子們兩人壹組選擇自己的同伴。把挖了兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，連在壹起。行走、跑步、跨越障礙等。沿著老師指定的路線兩人壹組。如果報紙中途壞了，停止遊戲，贏家是沒壞的報紙。
註意:障礙可以是特定紙盒鋪成的路徑，也可以是老師自己畫的圓。
第二場，背靠背。
遊戲規則:孩子們兩人壹組選擇自己的同伴。讓孩子背靠背坐著，雙腿伸直，雙臂互相勾住，然後試著站起來。
描述:這個遊戲老師可以畫壹些界限。先把全班分成幾個大組，然後每個大組派兩個孩子玩遊戲，剩下的孩子為自己的隊員加油。輪流。
4.通過上面的遊戲，孩子們在玩完後分組分享自己的感受。
老師讓幾個孩子的代表說出他們組的經歷。老師:剛才玩遊戲的時候孩子們都很開心，都很懂得和朋友合作交流。所以，我們可以看到，我們班所有的孩子都不是壹個人。剛才故事裏的兔子呢？妳在玩遊戲的時候，悄悄告訴老師，通過妳的熱心幫助，它找到了它的小夥伴，所以它不再孤單了。所以，最後還是安全的配合小夥伴逃離了火災現場。那又怎麽樣？我要老師感謝孩子們的熱心幫助！
活動結束:
5.總結:
老師:這壹天，我們聽故事，做遊戲，玩得很開心，那麽是不是所有的孩子都認為自己不是壹個人在做事呢？在家裏，有父母的幫助，在幼兒園，有孩子，有老師，大家相親相愛，不會感到孤獨嗎？於是，在家裏，孩子可以幫爸爸媽媽拿拖鞋、挑水，在幼兒園，可以配合孩子搬桌子等等。所以，沒有什麽能打敗我們，對嗎？
6.活動自然結束。
讓孩子喝水，上廁所。
個人總結:個人對本次活動設計的感受:鑒於這壹天獨生子女的盛行，越來越多的孩子會不自覺地習慣生活中的孤獨。並不是說孤獨是壹件壞事，而是大部分人在這種孤獨的包裹下，都有壹顆敏感而容易受傷的心，於是我們曾經熟悉的合作精神漸漸吹散。即使在這樣壹個分工精細的時代，我們也需要遠離孤獨，走向合作。這是壹種需要從小培養的心理素質。我們必須明白，通常壹個人的狂歡是無法拯救所有潮流的。
晴天，陰天，雨天壹、設計思路
新《綱要》指出，“要高度重視幼兒的心理健康。壹個心理健康的孩子，首先應該逐漸學會控制自己的情緒，保持樂觀的心情。”快樂、抑郁、悲傷和幸福是人的正常情緒，快樂和幸福是有意的情緒，過度的憤怒和悲傷是負面情緒。負面情緒體驗如果長期得不到控制和調節，會給孩子造成各種身心問題和疾病。老師要註意幫助孩子逐漸了解並學會調節自己的情緒。
這個活動是根據中班孩子的年齡特點:行為明顯受情緒支配，情緒還不穩定，容易沖動。這個活動是根據孩子的成長特點和這個班孩子已有的經驗設計的。在活動中，還將各個領域的教育資料有機融合，促進孩子的全面發展，利用畫面聯想和生活體驗激發孩子學習的主動性和意向。
二、活動目標
1.了解別人生氣難過的原因，了解幫助和安慰別人的方式方法，表達自己的愛心。
2.明白妳可以用很多方法停止憤怒，悲傷和快樂。
三、活動準備
PPT(課件)、靠墊、沙袋、柔軟無害的投擲物、壹段歡快的音樂等。
四、活動過程
小動物旅行
老師:喵，喵，喵，小貓要去旅行了。今天是星期幾？
楊:今天天氣晴朗。
老師:汪汪，汪汪，小狗要去旅行了。今天是星期幾？
楊:這是壹個雨天。
……
(2)晴天、陰天和雨天
使用課件
1.顯示陰天和雨天(雷暴)的圖片
討論:看到陰雨天有什麽感受？它們代表了什麽情緒？為什麽？(傷心，難過，憤怒)
展示晴天的照片
討論:當妳看到壹個晴天時，妳有什麽感覺？能代表什麽樣的情緒？為什麽？(開心，開心)
總結:陰天、雨天可以代表心情不好，比如生氣、抑郁；晴天可以代表快樂的時光。
(3)播放課件
1.展示猴子(貼上相應的天氣標誌代表心情)
引導孩子觀察小猴子怎麽樣？發揮妳的想象力:小猴子對什麽感到悲傷？討論如何幫助小猴子把心情從雨天轉到晴天。
2.播放場景:小刺猬吵架(貼天氣標誌代表情緒)
刺猬為什麽吵架？他們的心情怎麽樣？怎樣才能避免這樣的事情？此時此刻，怎樣才能讓他們的心情轉晴？
讓我來安慰妳
1.展示老師收集的孩子表情照片。(課件)
討論:毛毛的天氣是晴天還是雨天？妳怎麽理解？怎樣才能讓她開心？
2.組織孩子互相交流當天的情緒狀態，鼓勵孩子嘗試安慰他人。
3.討論什麽方法可以讓人快樂？
大家跟著歡快的音樂，用墊子和沙袋發泄自己的不良情緒。(隨機提問，了解幼兒此刻的感受。)
(5)擴展活動:
孩子每天制作情緒氣象卡，插在情緒播報窗口，讓老師及時了解孩子的情緒，幫助整理。