教學內容:
《觀鳥溪》人閑桂花落，夜靜山空。月出驚山鳥，聲入春溪。
教學目的:1引導學生感受古詩詞的魅力，動情地背誦、背誦。
2扣上“靜”“空”這兩個關鍵詞，引導學生的想象力，體會詩歌中所描寫的寧靜悠遠的意境，感受作者的空靈與淡然。
教學重點和難點:
1想象詩中描述的意境，體會作者的空靈與淡然。
2讀懂詩歌的魅力。
教學時間:壹個課時
教學過程:課件名句介紹
1展示課件，諸葛亮《誡》的前兩句。
壹起讀，口頭解釋它們的意思，並說出它們的名字。
3出示課件說明意思。把所有的學生都讀明白，通過名字體驗諸葛亮的“靜”的境界。
總結:諸葛亮靠默默的努力來提升自己的品德。沒有寧靜，他就達不到高尚的思想境界。今天，就讓我們壹起來學習《鳥鳴澗》這首古詩，感受唐代詩人王維的寧靜境界。
第二，自學詩歌
1板書題目，壹起閱讀題目。
請打開課本156頁，自己讀古詩。
3課件展示自讀大綱。
①讀詩要求準確流暢。
②了解作者和寫作背景。
(3)解決詩歌問題。
4明詩。
4交流自學:
(1)說出三個學生讀詩的名字，然後評論。
說出學生的名字，告訴他們妳對作者的了解。然後出示課件作者簡介，壹起看。(3)說出學生對這首詩的理解，然後展示對課件的理解。
④展示課件的意思，讓學生談論這首詩的意思。然後在課件中展示這首詩的意思，壹起朗讀。
詩歌欣賞三題
1轉型的同學們，這首詩我們已經讀得很流利了，但是“讀壹百遍，就能看出它的意思”。既然王維的詩“有圖在裏面”，那就現在讀吧。
詩歌中的音樂。
①展示課件，引導學生正確讀出發音。關鍵詞是“閑”、“秋”、“靜”、“空”、“聲”、“中”。
(2)引導學生讀出正確的聲調。讓學生看課件，用手指讀。
(3)放課件引導學生讀平仄，壹兩個平指，三四個平指。註意看長度和寬度。
④教師朗讀，學生壹起朗讀，讀出詩中的音樂。分組閱讀並評論。
3詩中有畫。
孩子們在過渡期間繼續閱讀，詩歌和風景畫中都有音樂。二十個字好像濃縮成了壹個字。(板書:靜態)
(2)有多安靜？名，明確“空”(板書:空)
這壹夜出奇的安靜，仿佛山是空的。“空”這個詞讓妳想起了什麽？名字，要清楚(空，冷，孤獨，什麽都沒有)
(4)啟發我想象詩歌的畫面。a我看到了春天的寂靜，桂花不知不覺枯萎了。寂靜讓春夜的群山更顯空曠。月亮出來的時候，小鳥被月光嚇了壹跳。山澗裏不時傳來壹陣陣清脆的鳥鳴聲。B I看到壹些桂花慢慢飄落，清幽的月光下，春山空無壹人。皎潔的月光照亮了整個春山，壹群鳥兒驚恐地拍打著翅膀，在山谷裏“吱吱”地叫著。
⑤作者王偉靜的境界是什麽？點名回答，明確:無憂無慮，淡泊名利。
第四，總結護理。
老師:我們來看看諸葛亮的《誡》全文，放課件，壹起讀。
②展示課件，壹起讀意思。
③重新體驗諸葛亮的靜境界，即“靜以修身，儉以修身”。
④老師:希望我們也要以王維的淡泊名利和諸葛亮的“靜以修身，儉以修身”的靜來激勵自己，做壹個高尚的人。
5.布置作業。展示課件。劉半樹設計鳥鳴溪
王偉
寧靜的空氣
閑散而淡泊名利