寫那個老主題，對吧？看起來並不新奇。寫點小說。好像沒什麽可寫的。
這裏糾正壹下大家的觀點，就是不要寫我以前寫過的題材。至於主題，如果實在想不出什麽好寫的，就寫那些老主題就好了，比如“送傘”、“考試失利後父母(同學)鼓勵我”。
雖然這些題材看起來很老，但如果妳仔細描述，它們仍然是優秀的作品。
另外，可以寫之前寫過的主題。當妳拿到壹個作文題目的時候，仔細想想妳之前寫過的XX的東西能不能用在這篇作文裏。如果有，那就想想最後壹個有什麽問題。這次可以改正，然後就可以開始寫了！這也是在不知不覺中提高自己的寫作能力。要知道，不管這個題目妳寫過多少遍，至少，在中考和高考的時候，閱卷老師面前有壹篇新的作文，壹個沒看過的題目。
2.如何安排作文結構如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那麽結構無疑就是文章的“骨”——失去了壹個功能齊全的結實堅實的骨架，血肉無所依附，靈魂無處安歇。如果忽視了文章“骨頭”的完成和鍛煉，會極大地影響文章的表達效果。在考場的構成中，結構上容易出現的問題主要有:
壹種是拋開中心，導致復雜化。往往是圍繞壹個中心來寫，其他話題在中間岔開。從內容上看，這類文章大多跑題；從結構上看，是文章線索分散，筆法散亂；
二是任性，不合邏輯。沒有事先統籌考慮，寫壹段話想壹想，不尊重客觀事物的內在邏輯(即其內在聯系和客觀規律)，導致說話無序，思維缺乏條理。閱卷老師說，這樣的作文，基本上會分四類文章和五類文章；
第三，層次不清，分割不當。表現為層次之間的內容混雜，幾層意思強行塞進某個段落，破壞了段落意思的單壹性、內容的完整性和容量的適度感。意向中考閱卷老師做過統計，約19.5%的學生存在段落過長或過細、內容混雜等問題。
第四，過渡不足，疏於照顧。在內容轉換的過程中，不會使用過渡句，前面提到的問題不會在後面解決，後面出現的內容也不會鋪在前面。這樣，即使文章內容再好，語言再好，也會因為結構不嚴謹而落入二流文章的行列。
第五，剪裁不當，頭重腳輕。表現為主要時間不分，力度用得均勻，或者開頭色彩十足，後面沒完沒了(主要是不善於安排答題時間，沒時間寫完)。由於細節處理不當，文章結構暫時不美觀，也直接影響了主題的表達:中心不突出，有偏差。
結構松散混亂的原因，或者作者思路不清晰；或者不是圍繞表達主題的需要，對文章進行綜合考慮而做的；或者寫的不準確。
3.作文的寫作順序怎麽安排？蘭德爾說，“結構是壹切意義和含義的基本建築”，沒有結構就沒有任何東西存在，也是不可想象的。“這告訴我們，壹篇文章的結構很重要，要足夠重視。在文章中，結構和語言壹樣，是賦予文章內容以具體形式的東西。結構不僅影響文章的表達質量，而且在壹定意義上影響文章的表達質量。下面介紹幾個有效的方法，值得在寫作中學習。1.縱向結構法這是敘事中最常用的方法。其特點是按照發生、發展、* *、結局的過程與材料之間的時間順序來安排寫作順序。比如2002年安徽省中考優秀作文《用掌聲撐起壹片藍天》壹文中所描述的故事，它是根據所發生的事情——被老師排除在合唱團之外而流淚的小女孩，在壹個空無壹人的角落唱完壹首歌，正要回到絕望的時候，突然聽到了掌聲和事情的發展——第二天及以後， 老人依舊面帶微笑的聽著小女孩的歌唱，故事和結局——小女孩十年後成為當紅歌手的順序。 再比如2002年陜西省中考優秀作文《理想的人生》。按時間順序先後敘述了第壹次寫的作文《理想生活》，父親看後的評價和老師的批改評分，第二次采訪父親對《理想生活》的看法後寫的作文，得到了老師的充分肯定，被視為朗讀的範文。最後是老師對兩篇不同作文的評價和男生的理解。第二，橫向結構法可以適用於各種風格。其特點是文章所選材料之間存在平行關系。比如2002年重慶中考寫的優秀作文《那壹夜，星星在笑》，用橫向結構法把幾篇日記串在壹起，用題詞貫穿全文。形式自然獨特，令人耳目壹新，展現了作者獨特的構思和精巧的布局，得滿分。再比如吳晗寫的《談骨》這篇課文，我們研究過。它也采用水平結構方法。它用三個例子來證明“我們中國人是有骨氣的”這個論點。顧名思義，總分結構法是先說後分說的方式來安排文章的結構。”“共”是“分”的正確方法，“分”是“總”的擴展，是文章內容的具體發展。“總分結構法”在具體應用中，可以先分後總，根據表達的需要靈活選擇。比如2002年四川廣安中考優秀作文《媽媽陪我長大》壹文中，總說“在我走過的十五個春秋裏，我感觸最深。然後以“鍛煉”、“信任”、“放松”為小標題，從“童年鍛煉”、“戀愛風暴”、“考前放松”三個方面進行具體分析，向我們展示了“媽媽們”對孩子的信任和良好的家教方式。所以，拿高分是理所當然的。再比如朱德的《回憶我的母親》，它也是用“總分結構法”來布局文章的。文章第壹段用“辛苦壹輩子”引出全文，然後具體寫到母親做飯、種田、餵豬、養蠶、紡棉等。，照顧到開頭壹般的引導句。四、小標題結構法利用小標題結構法將文章分成幾個部分，壹目了然。會讓文章收到意想不到的效果。比如2002年江蘇省徐州市中考優秀作文《水祭》壹文中，用了杜牧絕句《清明》中的四首詩作為文章四個部分的副標題，並寫了四幅總圖。同時，這篇文章因為副標題得了滿分。想象力獨特大膽，語言有創意，再得5分。比如2002年重慶高考滿分作文《鷹之歌》，也用了日語、月亮、星星三個小標題。日本人用誇父的典故追日，月亮引用貝多芬創作月光音樂的故事。”明星故事》講述了壹個感人的母愛故事。青年作家用“鷹”、“太陽”、“星星”等自然事物含蓄而深刻地象征了人們選擇真善美的深刻哲理，開拓了文章的意境。另外語言充滿藝術魅力，給滿分是當之無愧的。以上方法都是安排文章結構的常用方法。在壹篇文章中，他們不僅
4.如何利用小標題的結構方法來安排文章的結構，把文章的內容分成幾個部分，每個部分都計劃做壹個精妙的小標題，對內容進行引導，為後面的發展指明寫作方向。
文章的這種結構，脈絡清晰，壹目了然，能收到意想不到的效果。字幕可以自擬，也可以借用歌詞、詩詞。
1.借用經典詩句《水祭》，分別用杜牧絕句《清明》中的四句詩，路上行人欲斷魂。請問餐廳在哪裏，牧童指向杏花村”，作為文章四個部分的副標題，寫了四個大概的圖片。
2.借用音樂術語。壹篇名為《祖國之歌≥》的文章采用了這樣三個字幕:詠嘆調-東方之珠:小夜曲-虎撲橋；3月-三峽工程:3。借用優雅的詞牌:《幸福》壹篇文章圍繞“妳不能控制天氣，但妳可以改變心情”這壹主題，采用了三個小標題:壹、切梅:沁園春；三個小標題，引三段，描述不同的心境:(2)突破“三個境界”，展現才華。有同學壹定要問:“老師，這文筆是不是很死板，不靈活，變成“第三段”了？其實所有的結構形式都是為文章內容服務的。寫作時，要敢於突破”
比如《初三的天空》這篇短文，有四個小標題:“烏雲壓城毀之”，“陰雲蕭瑟萬裏凝”，“黃梅時節家中下雨”，“路上無陽光晴”。作者引用古詩詞中與天氣有關的詩句，生動地對比了初三的生活，初三的味道，初三的“天空”，新穎獨特，耐人尋味。閱卷老師不會很有興趣的看這樣的文章。再想想，《天籟之音》這篇文章除了《春雨》、《夏陽》、《秋葉》沒有副標題。例如，這可以是“冬季分枝理論”
突破“三橫”，還可以用“題字+副標題”的方法，其要點是題字要勾勒副標題。比如作文《家》的副標題是“家是壹只船”、“家是溫暖的港灣”、“家是永恒的彼岸”。讓人嘆服的是那句題詞:“如果把人生比作壹種漂泊——對某些人來說，是漂泊在很多地方，對所有人來說，是漂泊在歲月的河流上——那麽什麽是家？”仔細閱讀，此題詞與副標題處處吻合，真讓人佩服作者心思細膩，文筆細膩。
(3)精致段首末“板塊組合”結構的文章，可分為非標誌性和標誌性。象征性的板塊組合是指給文章加上字幕，非象征性的板塊組合是指每篇文章都是由多個人物和事件組成，來表達同壹個主題。
中間是自然的過渡，段落和句子連接著前面和後面。這種結構是，在文章的主體部分，利用象征句(包括第壹個括起來的句子和總結句)，通常有不少於三個平行段落(包括三個):或講述三個案例，或再現三種情況，或描繪三個細節。
使用黃金結構的好處顯而易見:在內容上，充實而有說服力，在形式上，思路清晰，壹目了然，有利於閱卷老師快速掌握文章內容。根據閱卷現場的反饋。
5.如何安排任務驅動作文的結構《任務驅動作文的基本框架》(1)在審題的基礎上響亮的標題，明確思路，選擇寫作角度，擬定壹個醒目的題目。
這個標題應該是盡量從材料中提取的“核心思想”，是從材料中選取的關鍵詞和短語組成的簡明短語或句子。盡量用觀點或意見代替態度。
還不如用既定的文字去改造。標新立異更理想。
(2)引用+陳述+觀點正文第壹段以“引用+陳述+觀點”的形式，達到“出道”的效果。引用可以是直接的，也可以是間接的，但是壹定要有針對性。
立場必須堅定、果斷、明確。不要拖拖拉拉，而是開門見山。
(3)分層次說明原因。有態度有觀點，沒有理由是站不住腳的。所以，作文的第三步必然要說明妳的理由。
闡述必須有條理，即分分；還要註意內容的層次性，比如由淺入深，由表及裏，由具體到抽象。這樣才能展現壹個學生思維的深度和廣度。
(4)進壹步闡述這壹步，壹般學生很難發揮。怎樣才能更深入？筆者認為，最基本的方式是提出壹個可行的、有意義的解決問題的方案，即解決問題。
此外，還可以“橫向展開”“縱向挖掘”，簡單反駁。特別是反駁，可以先預設反對的壹方，然後委婉地說服，體現作者思考的透徹性，達到任務型作文“文明推理”的要求。
(5)聯系實際，快速完成。任何文章都要考慮它的現實意義，如果沒有現實意義，文章就會遜色很多。
所以學生在考場上把練習和作文結合起來是很有必要的。但是這個環節不能太婆婆媽媽，要像壹段音樂結束壹樣戛然而止，曲終人散。
擴展數據:
文章寫作的思維模式？六階段概念定義+因果分析+對比分析1。定義概念，總結對比，設定任務，表達態度。2.具體比較，原因分析。
3.兩個具體比較二、原因分析。4.由表及裏，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。
5.翻到現在，分析背景，突出其“最有價值”。6.再次總結對比，重申態度。
6.如何安排敘事結構給妳推薦字幕結構——幾個典型的能展現作者獨特視角和思路的情節段落，分別引在幾個字幕下，緊緊圍繞某個主題，有機地組合成壹篇文章。每個小標題下的情節段落，巧妙地抓住典型事件的典型瞬間，圍繞文章中心來寫。詳情如下:
壹、時間序列法
也就是把材料按時間順序排好。
比如壹天集中幾個素材。比如練習中表達師生感情的小標題“晨讀”、“午睡”、“晚自習”，通過清晨、中午、傍晚三個具體的時間來表現師生之愛。再比如《壹日三餐交響曲》的副標題“晨歌”、“午歌”、“晚歌”，通過壹日三餐的喜怒哀樂，展現學生面對“吃”的獨特感受。
二、空間安排方法
也就是按照不同的空間位置來排列材料。材料的排列可以從主要到次要，從近到遠，從真實到虛擬等。比如壹個新世紀學生的習題想象中的小標題是“生態公園”、“海底世界”、“月亮村”。
三、循序漸進法
即練習在描述事物時，由輕到重，或由淺入深，循序漸進地安排材料。比如《青春的霧與雨》的副標題是“理解生活”、“學會放棄”、“追求理想”。再比如壹個反映中學生苦惱的習題。它的副標題是“5月20日多雲”、“5月22日下雨”和“5月24日暴雨”。作者以日記的形式，壹步步寫下考完試後的經歷。
四、平行法
就是用分鏡頭的方式把素材平行排列。如2008年湖北鄂州壹名高考生寫的作文《我的喜悅》，副標題為“禪定的喜悅”和“炫動的喜悅”，可見“喜悅”的豐富內涵。再比如學生的習題《幽默校園生活》，副標題是《狼王》《牧羊人》《泉水》。這些文章都是通過不同側面的幾件事來表達同壹個主題，內容清晰豐富，字幕的結構為文章增色不少。(未完待續)
7.如何制定寫作提綱，安排結構？作文提綱壹般包含三個部分:(1)題目。將標題(或完整標題)寫在第壹行的中間。(2)主要內容和中心。把這篇作文的主要內容和要表達的中心思想簡單寫在題目下面。(3)結構安排。這是作文大綱最重要的部分。設計時要註意以下五點:①安排材料的組織順序。先寫什麽，後寫什麽。全文分為幾段，每段要寫什麽，要以小標題的形式按照壹定的順序組織起來。②確定重點內容。根據表達中心的需要，確定哪些內容是主要的，哪些是次要的，並註明“詳細”和“詳細”重點段落擬分幾層寫，先寫哪壹層，後寫哪壹層，並詳細列出重點寫作的準備步驟和順序。③根據文章選取的材料和要表達的中心思想，確定開頭和結尾的方法，簡單記下提綱。④設計題目的時機和具體方式方法。⑤考慮層次和段落之間如何銜接和過渡，需要照顧哪些內容，如何照顧。也簡要說明壹下。在做作文提綱的時候，要註意以下幾個問題:第壹，形式可以靈活。壹般來說，作文提綱沒有固定的格式和統壹的要求，條目和細節的程度可以根據材料的特點、表達的需要和我們自身的水平而定。壹般來說，初學者寫作時，短文提綱宜細不宜粗；隨著構思和布局的不斷完善，作文的提綱就可以寫得簡單了。第二，應該仔細推敲和修改。列出大綱後，整個想法應該被徹底推敲:材料選擇是否相關？思路是否清晰深刻？在選定的材料上還需要做哪些進壹步的權衡？材料的組織安排是否嚴謹合理，能否突出中心？經過深思熟慮，進行必要的修改。只有妳滿意了，妳才能開始寫作。第三，寫之前壹定要做個提綱。寫作提綱是給自己寫的，很實用。有些學生不知道提綱的目的，甚至認為老師對提綱的要求“麻煩”。所以，為了應付老師，真的是本末倒置，自欺欺人。第四，要養成“寫無提綱”的習慣。壹些學生在寫作前不寫提綱是很常見的。他們看到題目，想壹會兒，就開始寫，想壹想，踩著西瓜皮，滑到哪裏就是哪裏。有些人甚至寫了壹半就撕掉重寫。結果就是浪費了。也嚴重影響作文質量。造成這種情況的主要原因是沒有形成精心構思和布局的習慣，尤其是“沒有大綱就沒有構圖”的習慣。寫作時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，就很容易壹氣呵成，寫出來的文章也很容易達到“有中心、有條理、有重點”的要求。反之，就會層次不清，細節不當，忘記事情。因此，提綱是提高作文效率和質量的重要方法。