掌握詩歌的創作方法。壹般可以分成壹句壹行，如果太長可以分成兩三行。還需要劃分區段。就像作文裏的壹個段落，是按照寓意、景物、季節等元素來劃分段落的。不要寫空行，再做壹行，再寫壹節。抓住事物的各種豐富意象，展開豐富的想象和聯想。
通過壹系列的學習和研究活動，學生可以收集、整理、欣賞和鑒賞詩歌，有些學生可以嘗試寫詩。通過綜合性的學習活動，讓學生感受古詩與新詩的差異，認識壹些詩人，增長壹些文學知識，提高對語言的感受和審美能力，積累優美的語言素材。
通過調查、資料檢索、記錄整理等活動，提高學生相應的口頭和書面表達能力，學習詩歌分類和學習方法。通過表演朗誦、詩歌征集、原創詩歌展示等活動，鍛煉學生的膽識、勇氣、自信和創造力。
在《從壹片詩海中拾貝殼》中，我註意到他紮紮實實地開展著“采詩”、“整理詩”、“鑒賞詩”等活動。為此，我把全班分成了十個學習小組。除第九組七人外，其余九組六人由兩位組長帶領。首先，小組討論並決定收集什麽樣的詩歌，然後制定壹個活動計劃。
然後，小組成員再次集合，對收集到的詩歌進行分類整理，專門制作了詩歌分類表；另外，在研究了小組向全班推薦的詩歌後，決定由另壹個人負責制作“詩歌推薦表”。我忽略了所有的學生在收集他所有的詩的時候都去總結他所有的詩的內容。
因為我發現在學生提交的“分類清單”中，很多學生並不經常閱讀他的詩集。只要抄下詩的名字和作者就完事了。這樣會違背我的初衷，我會用收集到的名字廣泛閱讀詩歌。因此，詩歌分類表的表頭應包括“體裁、標題、作者、大致內容、讀後感”五項，才能真正激發學生讀詩的動力。
現代詩歌的特征；
1，內容:美好的想象，平凡中見不平凡。
2、思想上:寫感人的感情。也就是說要加上個人的感受和經歷。
3.格式:如果要分支，可以按分支，也可以按內容分支。
詩歌的格式也是壹個必須註意的問題。除了按內容或句子寫作，特別的區別在於語言的組織。主要表現在兩個方面:壹是修辭的運用。首先是打破常規組合。靈活運用各種修辭可以增強詩歌的生命力，大膽打破常規組合(即不按語法要求搭配)可以獲得意想不到的效果，但也不能太過。