1.幼兒園教師作文和短文寫作第壹部分
在孩子們的期待中，新學期終於迎來了。面對中產階級的新環境和快節奏的生活方式，孩子們似乎並不陌生，可見他們在暑假做了大量的準備。所以我們通過墻面裝飾提醒生病的孩子多喝水，超重的孩子多運動多吃蔬菜，預報員做好天氣記錄，潛移默化的繼續加強孩子的自我管理能力。看到孩子提高了自我管理能力，我們給孩子創造了為他人服務的機會和條件，逐步培養孩子的責任感。比如成立壹個學生值日組長。小組長不僅可以管理小組成員，還負責分發學習和生活用品。在幼兒園走來走去的小朋友，總是三天打魚兩天曬網，但是媽媽說，自從班裏創設了組長這個角色，她就壹直堅持來公園，她很想當組長，給大家送東西。本周，劉瀏被孩子們選為組長。別提她有多高興了:“今天我是組長，我給大家燒壺水。”老師，孩子們想畫畫，我該給他們放水彩筆嗎？“看，責任感和集體觀念是隨著活動潛移默化地在孩子們心中生根發芽的。看到孩子們把自己的照片放在大大的獎杯上的自信和快樂，我覺得他們真的覺得自己長大了，可以做很多事情，更有能力了。
按照幼兒園的要求，開學第壹周，原班孩子周壹回園，轉班孩子周四入園。隨著暑期“認識新朋友”活動的籌備，原來班裏的小朋友都非常期待新朋友。於是，我把問題拋給了孩子們，讓他們參與策劃迎新活動。最後大家壹起策劃了“愛情樹”計劃。我們把孩子的想法變成圖表，在墻面裝飾上裝飾成“愛心樹”。孩子們可以根據墻面裝飾的提示進行愛心活動，從而增強他們的計劃性。趁著新朋友來園晚了三天，孩子們提前忙碌起來，各組小朋友忙著排練節目，有跳舞的，有唱歌的，有講故事的，有唱童謠的，還有幫老師貼新朋友名字的。
在新夥伴來公園的第壹天，孩子們向他們的新朋友展示了他們精心準備的節目，並送給他們節日期間制作的禮物。新朋友們在友好的班級氛圍中勇敢地介紹了自己，並和大家壹起跳舞，臉上帶著燦爛的笑容。轉班的孩子朱朱想家，情緒有點波動。幾個孩子趕過來鼓勵他“勇敢點，明天回家”，還教他疊毛巾，帶他找杯子。在孩子的關心和幫助下，轉班的孩子消除了陌生感，緩解了不適應帶來的焦慮，也滿足了交流需求。
“愛心樹”不僅有迎接新生的計劃，還逐漸增加了幫助小班弟弟妹妹適應園區的內容。孩子們有很多想法，比如和哥哥姐姐們壹起跳舞，給他們表演，給他們禮物，教他們技巧等等。
每周四，孩子們都會把自己的禮物帶到2班，親自送給弟弟妹妹，教他們玩。浩宇對小妹妹說:“小妹妹，我叫浩宇，是二班的小朋友。這是我為妳做的蝴蝶風箏。用這根繩子跑，風箏就會飛起來。”妳壹定要勇敢，我哥哥下周會來看妳。"
劉X對小妹妹說:“小妹妹，我叫劉X，我的風箏好看嗎？”妳看，它是對稱的。放風箏的時候，要把胳膊舉得高高的，這樣風箏的尾巴才不會被踩斷。妳不哭真是勇敢。下次，我姐姐會給妳做更漂亮的禮物。"
讓孩子最開心的是覺得自己長大了，更自信了。很多家長也向老師反映，感覺自己的孩子突然變了很多，好像壹下子長大了。
通過這三個持續了整個暑假的系列活動，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中學二班的孩子們，並沒有緊張，反而像搬了新家壹樣開心，面對新學期新的生活常規，並不著急。他們很照顧已經搬進班級的新夥伴，照顧小班的弟弟妹妹，在付出愛的行為中體驗被提升的快樂。他們不僅能成功實現自我管理、自我服務，還能服務他人，並在服務他人的過程中感到滿足和自豪。作為老師，看到孩子們自信快樂地度過了升職的適應期，我特別欣慰。
2.幼兒園教師隨筆短文第二部分
老師要負責給幼兒園的寶寶持續餵水。但是總會有那麽幾個寶寶不愛喝白開水，非要喝。我該怎麽辦？幼師壹定要有自己的原則，壹視同仁。不應該因為幾個哭鬧的嬰兒不喝白開水就給他們喝飲料，也不應該強迫他們喝白開水。不然其他寶寶看到哭可以喝到好喝的飲料，自然也會學這招。會增加幼師管理的難度。
因此，當遇到不愛喝白開水的寶寶時，幼兒園老師必須遵守以下原則:
首先告訴寶寶，幼兒園裏沒有飲料，只有白開水。幼兒園和家裏不壹樣。幼兒園的每個寶寶都壹樣，不能搞特殊化。
第二，當孩子非要吵著要喝飲料的時候，幼兒園老師因為擔心他會哭而不能妥協。記住，他壹定要堅持，即使寶寶哭了，也不能心軟。如果妳害怕，那麽這個孩子就會成功。所以，可以讓寶寶哭壹會兒，等他渴了，自然會喝白開水。
第三，因為小班不是只有壹個老師，而是輪班老師。妳不給寶寶喝不代表其他老師也不給寶寶喝。所以，壹定要和班上其他老師說清楚，並保持步調壹致。
第四，給寶寶壹個理由，為什麽不給他喝飲料，讓他知道老師這樣做的目的，即使孩子不明白，老師也要告訴他。
最重要的是老師不能在孩子面前喝酒，否則孩子會產生妳把飲料都喝了，為什麽不給我飲料的逆反心理。而且，不能專門給其他喜歡的孩子喝飲料，否則會讓其他孩子難過。
3.幼兒園教師隨筆短文第三部分
孩子的年齡特點決定了他們在遊戲中有時會出現困難和偏差。作為教師，要看到孩子在遊戲中的行為，及時介入引導，在這個過程中提供孩子能夠接受和理解的引導，促進孩子的活動向大膽探索的方向發展，從而真正發揮遊戲的作用。結合“我在路上”主題活動，孩子們從家裏帶來了很多玩具車，櫃子上的車與日俱增。孩子們在天地建設中想到了給這些車建車庫。通過觀察，老師們發現很多孩子選擇給小車建車庫，因為相對容易，大型車很難建，所以沒人做。針對這種現象，老師們發現很多孩子選擇給小車建車庫。在這個過程中，孩子遇到積木不夠用的問題，讓他們無所適從。老師的及時關註和引導，有助於孩子發展思路，嘗試用替代品解決這個問題。在整個過程中，孩子獲得了空間和組合的經驗，順利解決了這個問題。
教師的引導要滿足各個年齡段孩子在遊戲和情感上的需求，充分滿足孩子的興趣，讓孩子在快樂的遊戲和活動中成長。孩子是遊戲的“主人”。教師要正確扮演自己在遊戲中的不同角色，對孩子的遊戲進行適當的引導，讓孩子快樂地、創造性地遊戲。
經常有人說，每個孩子都是壹本有趣的書，看懂這本書並不容易。只有愛他們的人才看得懂。每個孩子來自不同的家庭，有不同的生活經歷和生活環境，有不同的性格特征，不同的發展水平，有明顯的個體差異。作為老師，要善於發現孩子的差異，抓住孩子的閃光點，用不同的教育方法去尊重和理解孩子。
我們班有壹個叫賈加的孩子。第壹天來上課，她壹直拉著奶奶的手，依依不舍地說:“奶奶，早點來接我，早點來接我。”在我的勸說下，賈加含著淚放開了奶奶的手。在離開之前，賈加的祖母悄悄地對我說，“賈加的鼻子不好，所以她必須用嘴呼吸。吃飯的時候她要用嘴呼吸，同時吃飯，所以吃飯的速度比較慢。她害怕老師批評指責她，所以壹直沒有愛上幼兒園。聽了這些話後，我開始關註賈加。在活動區玩遊戲時，賈加安靜地坐在椅子上，所以我走過去溫和地問她，“賈加，妳喜歡玩什麽？”“她說，”我喜歡讀書。老師會陪妳看嗎？”賈加高興地點點頭，於是我和她壹起看了這本書。起初，我談了又談，賈加情不自禁地說了起來。我高興地說，“賈加，妳真棒！我可以自己看書，講故事。妳願意給孩子們講故事嗎？是的，所以我叫了許多孩子來聽賈加的故事。賈加非常高興，說話更加起勁了。
午飯時，為了緩解賈加吃飯時的緊張情緒，吳老師給她少吃了壹些，但當壹些孩子吃完離開座位時，賈加開始哭了起來。我急忙跑過去問她:“賈加，妳怎麽了？”“我吃不下”，“賈加，別擔心，妳看，只剩壹點了。來，我來幫妳！”在我們耐心的幫助下，賈加終於吃完了飯。雖然她是最後壹個吃完飯的，但我們沒有批評她。而是給她鼓勵和信心，幫助她逐漸克服緊張和自卑，逐漸培養她良好的飲食習慣。
第二天，賈加和奶奶壹大早就來到了幼兒園。奶奶手裏還拿著壹些書。她對我說:“李xx，太感謝妳了。賈加以前不想去幼兒園，但是今天早上她說，奶奶，我要去幼兒園。快點，我們別遲到了。我想給孩子們講個故事！老師還誇我講故事講得好。”看著賈加奶奶幸福的樣子，我也會笑。這壹切對於壹個幼兒園老師來說都是小事，但是對於家長和孩子來說都是非常重要的。
通過這件事，我深深體會到，孩子有壹顆敏感而細膩的心。教師善於發現孩子的閃光點，尊重孩子的興趣，幫助孩子成功地表達自己，會使孩子獲得心理上的滿足和快樂，從而促進孩子的健康發展。
4.幼兒園教師作文和短文寫作第四部分
在孩子們的期待中，新學期終於迎來了。面對中產階級的新環境和快節奏的生活方式，孩子們似乎並不陌生，可見他們在暑假做了大量的準備。所以我們通過墻面裝飾提醒生病的孩子多喝水，超重的孩子多運動多吃蔬菜，預報員做好天氣記錄，潛移默化的繼續加強孩子的自我管理能力。
看到孩子提高了自我管理能力，我們給孩子創造了為他人服務的機會和條件，逐步培養孩子的責任感。比如成立壹個學生值日組長。小組長不僅可以管理小組成員，還負責分發學習和生活用品。孩子們在幼兒園總是遲到。自從班級有了組長的角色，孩子們就壹直堅持來公園。他們都想當組長，把東西分給大家。
通過這三個活動，我們欣喜地看到中學二班的孩子們對小班裏的弟弟妹妹體貼關愛，在付出愛的行為中體驗到被提升的快樂。作為老師，看到孩子們自信快樂地度過了升職的適應期，我特別欣慰。
5.幼師隨筆，短文文案第五章
時間過得真快，轉眼間我已經和孩子在壹起三個月了。記得有壹天我請假，小班的雋雋老師代替了我。回來後聽其他老師說，我們班的孩子總是問我為什麽不來上課。老師開玩笑說他們讓我惡心。當時就覺得心裏酸酸的。雖然孩子有時候不太聽話，但和他們在壹起已經成為我的壹種習慣，成為日常生活。
每當我贊美他們中的壹個，他們總是壹起贊美。我知道他們需要我的贊美。所以我會試著給他們每個人壹個手指印。雖然我按著眉頭，別人看不到。但他們覺得這是對他們最光榮的獎勵。
和孩子在壹起的日子裏，總會有壹些開心的，讓人捧腹大笑的片段。我感謝孩子們給我的壹切。