1幼師班《恐龍》美術教案活動目標；
1，初步感受和了解生物的進化，了解關於恐龍的知識；
2.了解恐龍的種類和生活習性；
3、孩子可以合理布局畫面，大膽想象古代生物，提高孩子的想象力。
4.活動結束後，引導孩子將繪畫材料分類，養成良好的習慣。
5.體驗創造各種形象的樂趣。
教學重點和難點；
1，重點:能畫出恐龍的基本形態；
2.難點在於恐龍的種類和生活習性不容易掌握。
活動準備:
1，教具準備:恐龍掛圖、恐龍玩具、關於恐龍的視頻、背景音樂、VCD《壹只小老鼠》；
2.學校工具準備:幾個恐龍蛋，畫紙，水彩筆，油畫棒；
3.分組制作恐龍材料:手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。
活動流程:
(1)課前準備活動:
遊戲:壹只小老鼠；師幼互動可以集中孩子的註意力，引起孩子的興趣！導入課程！
(2)小組活動:
1，創設情境:展示立體活動教具恐龍，引起孩子的興趣。
(1)老師導語:“小朋友，聽聽這是什麽聲音”？
“這是什麽？他們住在哪裏？”
(2)老師提問:妳見過真正的恐龍嗎？(否)
為什麽現在看不到真正的恐龍？(孩子們分組討論)
老師總結:大約2億年前，地球上出現了恐龍。在隨後的6543.8+億年間，恐龍家族變得越來越龐大。後來，他們似乎在某壹天突然消失了。科學家以為恐龍如果不能適應新的生活環境，就會在地球上滅絕！現在，科學家們還在研究和討論。原來恐龍生活在古代！
2.欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外貌特征；交流討論了解恐龍的種類和生活習性。
(1)老師:“妳喜歡哪種恐龍？”
(2)老師講述恐龍的種類；
(3)引導幼兒談論各種恐龍的不同特征；
(4)觀看有關恐龍的視頻，引導孩子進壹步了解恐龍的不同特征。
(5)老師:“妳知道這些恐龍有什麽特殊技能嗎？”
3.欣賞示範畫，引導孩子享受創意；
(1)孩子欣賞模型畫，思考自己腦海中恐龍的形象；
(2)了解恐龍的繪畫步驟和組成部分；
4.創意部分:小朋友畫畫，老師指導。
(1)根據恐龍的特點引導孩子畫畫；
(2)啟發孩子添加與主題相關的背景，豐富畫面內容；
(3)教師的引導鼓勵孩子大膽創造。關註孩子的個體差異；
5.作品的評價和展示。
讓孩子們介紹他們的作品並展示。
老師給予鼓勵和表揚！
老師總結:在這節課上，我們認識了恐龍家族的許多成員。它們是什麽？(復習恐龍以鞏固我們的理解)也有壹些恐龍，如水龍、梁龍和龍。
活動擴展:
1，遊戲活動——恐龍蛋變，變，變！給每個孩子壹個恐龍蛋，看看神奇的恐龍蛋會變成什麽龍。
2.制作恐龍:把孩子分成三組:(1)壹組:用手工紙折疊恐龍；(2)組:用橡皮泥擠壓恐龍；(3)分組，用酸奶盒做出不同形狀的恐龍；
3.開展恐龍展:將恐龍延伸到生活中，讓孩子進壹步認識恐龍。
活動反映:
1.在這次教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒愛恐龍、愛玩、愛發現、愛創造的特點，引導幼兒創造不同的恐龍形象，在繪畫和講述的過程中開發幼兒的創造性思維，提高幼兒動手動腦的能力。這個活動壹開始就引入了恐龍玩具來吸引孩子的註意力，激發他們的創作欲望。讓孩子大膽地根據自己的知識去聯想和了解恐龍。然後以視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征和動態，即幫助孩子發現恐龍的種類，進壹步幫助孩子建構新的知識和經驗，為孩子的繪畫活動做準備。對於整個班級來說，氛圍很高，課堂秩序很好。
2.在這次教學活動中，我堅持孩子是主體，老師只是參與者和指導者。在活動中鼓勵孩子的想象力和大膽創造。
3.在創作的過程中，掌握了繪畫技巧的孩子會迫不及待地拿起筆，獨立創作出許多誇張花哨的形象。這種教學方式不僅讓孩子明白了如何化繁為簡，還可以靈活運用圖形的組合來改變各種動物的形象，進壹步提高了活動的趣味性，增強了孩子繪畫的信心。
缺點:
1，展示模板畫時，壹定程度上限制了部分孩子的創作；
2.由於個體差異，有些孩子不能很好地觀察和掌握恐龍的特征。
3、孩子的藝術表達能力差異，有些孩子不能更好地運用色彩誇張。比如線條不夠連貫流暢，色彩單壹，配色不夠鮮艷。但是在畫的過程中，沒有很好的表現出來，這就是這次活動需要解決的問題。
在以後的活動中，值得註意的是要加強對孩子觀察能力的培養，增強孩子對美術活動的興趣，給予更多的個別指導，讓孩子帶著問題去觀察，在觀察中發現問題。為此，我鼓勵孩子們采取合作的形式，推廣和分享他們的經驗，並給予更多的指導。對於能力弱的孩子，要采取與孩子合作的方式，鼓勵這些孩子，帶動所有孩子快樂地創造，在以後的教學活動中取得更好的效果！
幼兒園二班“恐龍”藝術教案壹、活動目標
1.學會覆蓋和連接，讓畫面豐滿起來。
2.熱愛生活的城市，培養自己解決問題的勇氣。
二、活動準備
1.孩子們收集的壹些照片。
2.精美的銀筆和壹些彩紙。
三、活動過程
(1)欣賞簡介
通過走訪小區的壹角——我居住的城市，可以激發我的創作欲望。讓孩子們介紹他們的照片是在哪裏拍的。
(2)觀察、比較和組合
1.小恐龍住在城市裏。假期後，他將去森林，向他的朋友介紹他的城市。
2.小恐龍顯示的數字是1。
a、小馬說:“原來妳們城市的人都過著自己的生活，沒有朋友。”
B.討論:小馬為什麽這麽說？(壹家接壹家，管好自己的事情)
C.小恐龍應該對小馬說什麽？讓孩子思考:房子有高有矮，有前有後，壹個挨著壹個，好像妳牽著我的手，我牽著妳的手。
d、盡量通過添加圖片來表現房屋之間的聯系和重疊。城市裏大家都互相關心，不如牽手。
3.小恐龍如圖2所示。
a、老鷹說:城市這麽擁擠，哪像我們可以在天上自由飛翔？
b，小恐龍說:城市裏有高架，他就畫了高架。朋友問:高架路怎麽透明？小恐龍進退兩難:怎樣才能讓高架橋不透明？(讓孩子們想辦法)
c、小恐龍先來到高架橋。高架橋上真的很清楚。彎彎的高架橋，左手牽手的房子，右手肩並肩的樓房，都是好朋友。高架橋真的很方便。
4.小恐龍把修復後的圖片展示給他的朋友看(圖3)。
5.討論:屏幕上應該先畫什麽？什麽是後畫？哪裏可以“跳過去畫？”想壹想，城市裏的房子和道路，妳還有多少其他的方式可以畫出來？
6.朋友都說城市真好！但是這個城市有許多漂亮的建築和道路。請畫壹幅城市的畫，給森林裏的朋友看！
兒童創作繪畫
1.聯系生活經歷，聯想印象深刻的房子和道路。
2.盡量表現出壹些脈絡，比如房屋牽手，建築肩並肩，房屋與道路交叉。
3.在深色紙上用銀色筆畫，註意畫面的飽滿度，線條的疏密有所變化，局部顏色用蠟筆補充。
(4)查看
使用陰影，將它們連接成壹個城市地圖，通過走迷宮來玩城市觀光的遊戲。想壹想:妳可以走多少條路線去遊覽城市裏的景點？
附:設計意圖及分析
城市是我們生活、學習和成長的地方。每天都在變化，這種變化日新月異。城市伴隨著我們的孩子成長，我們的孩子是我們城市未來的主人，這意味著我們作為教師，有更大的責任去督促孩子用自己的感官去關心和發現周圍環境的變化，去理解城市中人與人之間的關系。
在孩子們中間，我經常聽到他們談論城市的方方面面，比如“我家在XXX小區，門口有門衛。”"我家樓下有壹家超市."“昨天爸媽帶我去了新房，離市中心很近！”這說明孩子已經逐漸對周圍的變化產生了興趣，經常使用成人語言可以說明他們很在意周圍成人對這個城市的評價，但只是迷茫而已。為什麽不設計壹系列的活動，讓他們能真正和自己生活的城市來壹次親密接觸呢？所以我設計了這壹系列的活動。本次活動由“我們生活的城市、世界名城、我們夢想的城市”三部分組成。
在活動中，我首先嘗試展示我的攝影作品，通過對比各種地理環境和惡劣氣候，讓孩子們明白保護綠化就是保護我們生活的地球。我們還設計了戶外活動，讓孩子們通過直觀的感受了解我們城市在環保方面取得的成就，特別是綠化和植樹帶來的好處，也讓孩子們成為綠色小使者，為綠化環境和美化城市做出貢獻。
漸漸地，我發現孩子們比以前更關註小樹和小草了。走路的時候，手裏再也看不到小花的花瓣和草的脈絡。孩子們自發地關心自然的角度，體面地在花園裏深呼吸，說:“呼吸新鮮空氣！”這比我們期待已久的電話更有用。
孩子對城市的理解，還在於對城市中人與人之間關系的理解。我覺得有必要讓孩子認識到，城市不是壹個人的孤立城市，而是很多人的“群體”。大家要友好互助，要有合作精神，要熱愛自己生活的城市。
於是我在壹系列活動中設計了“小恐龍之城”。這個活動是壹個很美的S活動，通過“小恐龍”這個角色來進行。我把情境設置在“小恐龍”向他的朋友介紹城市的圖片的過程中。“小恐龍”像孩子壹樣生活在城市裏，朋友們在欣賞圖片時提出的問題是活動的技術難點和重點。它強調的是利用掩護的技巧。在這裏，孩子們不僅可以理解cover的含義，還可以提醒他們，城市裏的每壹個人都應該肩牽手，團結友愛。這是城市人與人之間最基本的關系。用錯方法“高架橋怎麽是透明的？”討論，讓孩子從自己的認知經驗出發，自己尋求答案，自己解決問題。
最後我在評論的時候，把壹張城市的地圖和小朋友手裏的作品聯系起來。孩子們說:“我家小區在XXX樓下。”XXX的新家在左邊。在角落活動中放上巨幅地圖，讓他們放學後玩城市觀光遊戲，讓他們覺得自己的作品更有趣、更有用，從而加深對藝術活動的興趣。建築是多維的，龐大的。兒童對立體建築的感受可以促進其立體概念的發展，大多數建築以幾何圖形為主。孩子們可以通過幾何圖形的變形創造出更多有趣的房子，打破局限在頭腦中的方形房子的印象。事實上，城市的概念並不局限於本土，在世界其他國家也同樣存在。世界上所有的國家都有城市。了解國外城市的建築，可以開闊視野，了解房屋的多樣性和趣味性。
後來我設計了壹個以創作和轉化為主的藝術活動，利用多媒體電腦進行。這是我的嘗試。因為電腦繪畫具有顏色均勻、色彩鮮艷、圖形規則、容易變形的特點，所以孩子可以通過操作鼠標進行繪畫和修改，比在紙上畫畫要容易。孩子壹定很喜歡這種嘗試。而且電腦打印的效果也不錯！
城市是屬於我們大家的，孩子們有這種熱愛家園，保護生活環境的願望。我覺得我們的孩子真的能明白生命的意義和做人的道理。
幼兒園班級“恐龍”藝術教案3的活動目標
1，欣賞關於恐龍的圖片，了解恐龍不同的外貌特征。
2.在認識和了解恐龍的基礎上，把握不同恐龍的個體特征來表達。
3.大膽表達妳想象中的恐龍。
要準備的活動
1，孩子對恐龍有了初步了解。
2.各種恐龍圖片，比如霸王龍，蛇頸龍，翼龍，劍龍等。
3、勾線筆、畫紙、油畫棒，每人壹個。
活動過程
1.展示圖片，引導孩子認識恐龍。
老師:妳知道它們是什麽恐龍嗎？(霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。)
2.觀察圖片，了解恐龍不同的外貌特征。
(1)引導孩子觀察霸王龍的特征。
老師:這是什麽恐龍？(霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什麽？它的頭是什麽樣的？(它的嘴裏長滿了鋒利的牙齒，可以咬碎任何食物。)?比如什麽？它的身體是什麽樣的？妳能用什麽線畫畫？
(2)引導孩子觀察劍龍的特征。
老師:這是什麽恐龍？(劍龍)在外形上最明顯的特征是什麽？妳知道嗎？這些“劍”長什麽樣？它的身體是什麽樣的？比如什麽？
(3)引導幼兒觀察其他恐龍，掌握它們的外貌特征。
老師總結:恐龍壹般身體大，尾巴又粗又長，後腿粗壯，線條從頭到尾像壹座山坡。他們都有鋒利的牙齒和生長物，如盔甲和劍。
3、老師問，小朋友大膽畫。
(1)老師:今天我們要用線描裝飾來畫恐龍。我們可以先在紙上畫出恐龍的輪廓，然後用不同的線條和圖案裝飾。
(2)老師:恐龍畫好之後，我們可以加入上次畫的蕨類植物來豐富畫面。
4.展示兒童作品。
活動建議
☆環境創設①開設“恐龍博物館”，引導孩子收集、展示各種恐龍玩具。②設立“恐龍創意空間”，以兒童畫的形式展示各類恐龍富有想象力的創意作品。
☆家庭* * *教育①和孩子壹起收集關於恐龍的圖片或玩具，讓孩子了解各種恐龍的生活環境和習性。②可以開展親子活動。節假日請家長帶孩子去恐龍園，讓孩子親身感受恐龍的兇猛和偉大。