壹年級，第二冊，原彩虹配美麗的中文。
雨停後，
彩虹高高掛在天空。
丁丁說:
彩虹是壹座神奇的橋，
我想穿過這座橋，
去看看那個遙遠的星系。
東東說，
彩虹是壹條美麗的項鏈，
天上的仙女穿上了它，
肯定會更好看。
小哥哥問:
如果妳從彩虹的頂端滑下，
會在哪裏呢？
我們能去宇航員的家嗎？
小妹問:
誰讓彩虹如此美麗？
誰給它畫了五顏六色的衣服？
誰有這麽大的筆？
彩虹的顏色越來越淡。
漸漸地，它又回到了白雲中間。
北師大版壹年級語文《美麗的彩虹》第二冊教案
教學目標:
1.正確流利地朗讀課文。熟悉文本，討論交流，體驗彩虹之美，拓展豐富的想象力，體會詩歌的語言美。
2.閱讀13單詞，繼續用各種方法閱讀。
3.能寫六個字，能按筆畫順序書寫，書寫正常正確。
教學重點:
讓學生在合作中學習本課的生詞，帶著感情讀課文。
教學難點:
感受彩虹的美麗，激發熱愛大自然的情感。
教學方法:
討論法和交談法
教學策略:
自主、合作、探究學習方式
教學準備:
新單詞卡，多媒體課件
教學過程:
第壹，激情的引入。
老師:老師很高興看到每個孩子都充滿活力。為了獎勵大家，老師帶來了壹個謎語。妳想猜猜嗎？
請註意:天上有座彩橋，不需要水泥，也不需要木頭，所以走不好。太陽父親建造了它？。誰知道是什麽？(彩虹，提醒學生完成句子)
妳和這位同學的想法壹樣嗎？妳確實使用妳的大腦。妳猜對了。答案是彩虹。(板書？彩虹？我們都知道彩虹是壹種自然現象。今天，洪老師邀請彩虹到我們教室。讓我們來看看！
(展示圖片)瀑布旁邊出現彩虹。(展示圖片)壹道彩虹高掛在藍天上。(展示圖片)湖邊也出現了美麗的彩虹。當妳看到這些彩虹時，妳有什麽感覺？
(美)這位同學是真心欣賞彩虹的美。老師聽說許多孩子禁不住贊美彩虹的美麗。今天洪老師邀請了壹個字娃娃和彩虹交朋友。這是什麽詞？非常聰明。同學們，妳們用讀書來告訴老師這是壹種什麽樣的彩虹嗎？(指看題目？美麗的彩虹？)
當我們的好朋友丁丁和東東看到這美麗的彩虹時，他們來到了這裏。他們還寫了壹首美麗的詩來表達他們此時的快樂心情。我們壹起分享壹下，好嗎？
第二，第壹遍讀課文，跟著課文讀。
1.老師:同學們，請輕輕地打開書，翻到第58頁。洪老師看到很多小朋友都趕緊翻開課本坐直了，真的很欣慰。洪老師建議大家用小手指指著聽。如果妳在預習中聽到圈出來的單詞，妳應該更仔細地聽。妳準備好了嗎？
(播放音樂並讀給學生聽)
2.老師:同學們，妳們剛才聽得很認真。看來妳和洪小姐壹樣被這首優美的詩吸引住了，是嗎？妳想學嗎？然後，老師讓妳用小指讀這首詩。如果妳遇到壹個妳不認識的單詞，妳可以問，猜或者查。從現在開始。
3.老師:好的，孩子們很認真。我要表揚壹下這位同學，他剛剛用xx解決了壹個單詞，其他小朋友遇到不熟悉的單詞也可以用這個方法。)看到我們的孩子讀書這麽認真，彩虹朋友很開心。它特意把我們詩的每壹段都請到了我們的屏幕上，它想看看妳能不能通過自己的努力讀出來。
4.老師:(展示第壹部分)誰來試壹試？其他孩子都盯著大屏幕，仔細聽他念的每壹個字。妳讀得很好。讓我們用其他孩子的掌聲鼓勵他。
在這壹部分，有三個紅色的單詞。讓我們來了解壹下他們。老師來看哪個孩子坐得最直。老師讓他問候這兩個字。
(表演:雨過天晴後，強調鼻音命名，分組比賽朗讀。)孩子們壹次比壹次讀得好。還有壹個紅色的字。它壹出現，我們就叫出它的名字。(展示彩虹)真好。讓我們壹起讀第壹節。學生們都正確地讀出了發音。如果他們能讀得更流利就更好了。
5.老師:第二節又出來了。老師看到X組和Y組的小朋友舉手就很積極。請壹起讀。(其他大集團清楚問題嗎？看誰的耳朵最尖。
我們這壹節的話也是穿紅色的。看，是誰？我讓壹個能正確讀懂她的孩子來讀。(展示:魔名朗讀，糾正，男生女生比賽朗讀)還有壹個字是紅色的。妳想知道嗎？(秀:如何記住距離？)
現在，請壹起讀。
6.老師:另外兩組，現在輪到妳們展示自己了。(展示第3節)其他大組來評價我們兩個大組。下次我們讀書，要記住這位小朋友給我們的小建議，相信我們會讀得更好。(強調？確定嗎？是鼻後音)
(秀:仙女)誰知道這個詞？(點名讀，分班讀)希望妳也能像洪老師壹樣大聲念，精神念。誰想再試壹次？看到孩子們那麽有活力，還有壹句話就是寶寶穿紅色的衣服和大家打招呼。洪老師希望大家都能像老師壹樣大聲準確的讀這個單詞。(展示:穿上)
請壹個孩子壹起讀這壹節。壹定不要讀歪了，拉拉。(念名字)其他小朋友看著大屏幕，認真聽講。(指導並評價他如何閱讀？給他壹點掌聲)
7.老師:看到丁丁和東東遇到美麗的彩虹，好問題太多了，小哥哥忍不住問彩虹。老師讓我們班的男生讀我小弟弟的題。我們要向xxx學習，男生要做好準備。(評價發音)
(展示:上)男生壹定要當好老師，把發音讀對，然後把單詞讀出來。女生也試壹試。男生回來當老師(秀:滑下來)，女生來讀。妳怎麽記得這個？滑不滑？這個詞呢？這個女生壹直在努力讀書，眼睛壹直盯著我們的大屏幕，壹直沒有離開。來，我們再讀壹遍這兩個字。
老師:請讓我們的女生讀壹下我妹妹說的話。我希望妳能像我們的男孩壹樣閱讀。(女生讀)我想我們有些男生發現了我們女生的小優點吧？我們要有善於發現別人優點的眼睛。
9.老師:只剩下最後壹格了。想讀的請舉手。我們的孩子真的很活躍。老師給了班上每個人表演這個節目的機會。放下妳的手，讓我們壹起來讀。
這壹節有兩個詞特別難。敢於挑戰它們的孩子，壹出現就要看兩遍。壹個是(show: color)，壹個是(show: fade)。
10.老師:同學們，我們的小詩又回到課文中來了。讓我們壹起讀課文，感受彩虹的美麗。(同學壹起讀強調單個單詞的發音，尤其是前後鼻音)
第三，再讀課文
1.老師:聽說孩子們讀得這麽流利，我們彩虹朋友特意委托洪老師提問，看妳能不能通過朗讀來回答。請打開妳們的書。
2.老師:看第壹節。雨過天晴後天空中會出現什麽？(學生閱讀)太棒了。彩虹是如何掛在天空的？誰來讀？老師聽妳說的時候覺得這彩虹掛得不夠高。誰會再讀壹遍？我覺得有點高。誰會再讀壹遍？(學生)讀得真好。老師似乎看到了掛在高空的彩虹。我們壹起來讀吧。
老師:丁丁看到這道美麗的彩虹時說了什麽？我們壹起來讀吧。丁丁說，什麽是神奇的彩虹？請大聲朗讀來回答老師。(學生)彩虹多像壹座橋啊！讓我們看看彩虹是壹座什麽樣的橋。大家壹起來說說吧。什麽是彩虹？
丁丁看到這座橋想做什麽？誰來讀？銀河系離我們有多遠，所以我們說很遠(顯示遠就是很遠)。孩子們，丁丁覺得這座橋很神奇。妳能讀出來嗎？我們壹起試試吧。老師感受到了彩虹的魔力。
4.老師:聽完丁丁的話後，冬冬說了什麽？老師邀請女孩們讀東東的單詞。(壹起讀)冬冬把彩虹比作什麽？想象壹下冬天和冬天的彩虹是多麽美麗。孩子們，妳們能用聲音把彩虹讀得這麽美嗎？全班女生壹起看。(壹起讀)妳把彩虹讀得很美。
老師:看到這麽神奇美麗的彩虹，我們的小哥哥有很多問題。我們壹起好奇地問壹下。小哥哥拿彎曲的彩虹做什麽？(滑梯)他想滑到哪裏？(男生女生壹組朗讀，讀出提問語氣)
6.老師:丁丁覺得彩虹像橋，冬冬覺得彩虹像項鏈，小哥哥覺得彩虹像滑梯。現在我們站在彩虹前面。妳認為彩虹看起來像什麽？老師喜歡愛思考的孩子。說到顏色，老師覺得彩虹的顏色很漂亮。/說得好，形狀有點像圍巾。
現在洪老師也想說說我們的彩虹是什麽樣子的。妳想聽嗎?
7.老師:我的小妹妹也有很多問題。誰來扮演我的小妹，好奇地問她？(念名)那是誰讓彩虹如此美麗？誰給它畫了五顏六色的衣服？誰有這麽大的筆？(請回答)
彩虹是怎麽形成的？(補充知識)
8.老師:孩子們，看，我們的彩虹已經高高地掛在天上了。它有點累了，想回家。(展示最後壹段)彩虹的顏色發生了什麽變化？這次妳們能用聲音把彩虹送回家嗎？(全體同學壹起讀)看！彩虹真的回家了！妳想再邀請彩虹來我們家嗎？請打開課本，壹起優美地朗讀。請帶著感情閱讀它們。也許彩虹聽到妳念的好會回來，老師會給妳提供音樂。
第四，鞏固生詞
1.老師:同學們，如果我們想再次看到彩虹，我們需要爬上壹座小山。當我們到達山頂時，我們可以看到彩虹。小登山者們，請坐直，舉起手指挑戰。(展現sunny的魔力，穿遠了，漸漸色滑)
2.老師:同學們，現在我們到了山頂，我們往上看。誰在這裏？妳開心嗎？我們的彩虹也給妳帶來了壹個新詞，和妳交朋友。妳知道嗎？有人知道它的結構嗎？看看對不對？字的筆順(半封閉式結構)有點特殊。我們壹起來看看吧。妳的小手指可以跟著書走。(巨人:橫，橫，橫，豎)還記得嗎？讓我們壹起度過壹段自由的時光。現在，請妳仔細看好嗎？巨人？在田字的情況下，讓我們與妳分享如何寫好這個詞。翻開課本第59頁，老師說讓小朋友畫壹筆。在描摹時，觀察新單詞在田字烤架上的位置。(老師教寫字，學生寫)是哪個熱心的小朋友來給我們的？巨人？交朋友的話，單詞組合？
動詞 （verb的縮寫）摘要
同學們，彩虹是如此美麗動人，從地球的壹端到另壹端，像壹條鮮花編織的絲帶，點綴在藍天的裙裾上。紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色，多麽迷人。它把世界上所有柔和的顏色都定格在天空。仿佛把我們帶入了壹個童話世界，令人眼花繚亂。
妳想再讀壹遍這美麗的彩虹嗎？妳可以在閱讀的時候根據自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友壹定會誇妳讀得好。讓我們站起來讀吧，用我們最美的聲音，永遠留住心中美麗的彩虹！
不及物動詞分配
回家後，和父母壹起朗讀和背誦這篇課文，好嗎？
高壹語文下冊《美麗的彩虹》教學反思
丁丁和東東的故事和弟弟妹妹的問題，寫的是彩虹的美和大自然的美。整首歌兒歌分為六節，每壹節都通俗易懂，朗朗上口，在學習中滲透自然常識。為了更好地突出教材的特點，更好地培養學生的語文素養，我在這門課的教學中註重以下三個方面:
第壹，註重學生良好閱讀習慣的培養。
在自己朗讀課文時，對學生提出最簡單、最實際的要求，並指導他們解決自己在閱讀中的發音問題，從而培養學生良好的閱讀習慣。後來，在分段檢查自讀情況時，教師和學生壹起認真聽講，幫助學生正確閱讀每個單詞，這不僅使教師和學生參與到學習過程中，
第二，重視識字教學，培養識字自主合作的能力。
在分析教材時，我根據學生的認知規律和水平，對本課程的生詞進行了分類。有些是可以通過學生自主合作學習的，既可以讓學生通過自己喜歡的方法進行閱讀，如加字、改偏旁、數筆畫、組詞、造句、編謎語、講故事等識字方法，又可以培養學生自主學習的能力和與同桌合作的精神。另壹部分比較難，在老師的指導下跟著課文學習。比如最難的部分？戴？漢字打出壹個有趣的謎語:田是田，底是* * *二字。左斜鉤加撇號，別忘了帶點。不僅降低了難度，學生也感興趣，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現出梯度，降低了難度。最後設計有趣的識字遊戲，鞏固學生的玩法，識字效率大大提高。
第三，重視閱讀教學，發展學生的創新思維，獲得獨特的情感體驗。
老師紮紮實實地引導學生多次閱讀，在語言環境中達到識字的目的。從需要別人的幫助，到流利地閱讀，再到獲得自己獨特的情感體驗，學生自己讀、聽、讀是多麽重要啊！其實，閱讀的過程不僅是學生識字的過程，也是學生積極思考和情感體驗的過程。
1，指導閱讀，欣賞詩歌之美。
為了讓學生開發他們的創造潛力，閱讀是壹個必要的基礎。但是閱讀如何有效利用時間，讓學生感受到詩歌的美呢？我采取了多種形式:
(1)選擇美麗的彩虹圖片，打造場景閱讀。
(2)教師適時示範朗讀有助於低水平學生更好地掌握朗讀的要領。
(3)學生練習閱讀如何讀懂詩歌之美。
(4)同桌互讀，讀出美感。
(5)全班交流，老師隨機指導。
(6)男生女生比賽讀詩。
2.在閱讀的基礎上，利用多媒體開發學生的創新思維。
為了拓展孩子的思維，培養孩子的說話能力，我結合閱讀課文，創設了以下活動:(1)看彩虹圖片，模仿課文的句型向彩虹提問。(2)妳認為彩虹是什麽樣子的？(3)雖然彩虹消失了，但所有的孩子都用自己喜歡的方式留下了彩虹。誰能告訴我們妳是怎麽留住他的？其中？妳認為彩虹是什麽樣的？用妳最喜歡的方式留下壹道彩虹？我們的活動特別受學生的喜愛。他們幾乎不假思索地根據自己平時的生活經驗說話，比如:①？彩虹是不是像壹條五顏六色的大蟒蛇？②?彩虹像媽媽的絲巾？③ ?彩虹是仙女寶寶的搖籃？④?彩虹是五顏六色的絲帶？⑤?彩虹是五顏六色的香蕉？⑥?彩虹是五顏六色的彎月？這些充滿個性和想象力的詞語，正是學生們創造力展示的地方，充分激發了他們的學習興趣。下課後，我想，如果我沒有創造這個活動，多可惜啊！後來，在同學們用自己喜歡的方式留下彩虹的活動中，有的小朋友用繪畫或剪紙的形式留下彩虹，有的朗誦關於彩虹的兒歌，有的帶著童趣和奇特的想象力介紹關於彩虹的小實驗。