這壹課是壹首現代詩，不是課文的略讀。作者抓住了秋天的壹些天籟之音，用詩意的語言贊美秋天。編寫這篇課文的目的是從秋天獨特的聲音中欣賞秋天獨特的風俗。詩歌語言簡潔優美，充滿魅力。
設計構思
因為這是壹篇略讀的課文，所以在教學中不需要過多關註文章的內容，把每壹句每壹段都講清楚。學生應該讓自己運用精讀所獲得的方法去理解課文。本課設計重在引導學生帶著感情讀詩，邊讀邊想象，想象秋景之美，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結合起來，貫穿於整個教學過程，力求在各種實踐活動中提高學生的語文能力。
教學目標
1.正確、流利、動情地朗讀這首詩。
2.在閱讀中拓展妳的想象力，從秋天的聲音中體驗秋天的美。
3.模仿詩歌的形式，繼續寫詩。
教學中的重點和難點
1.從秋天的聲音中想象秋天景色的美麗；帶著感情讀詩，體會詩中濃濃的秋意。
2.模仿詩歌的形式，繼續寫詩。
課前準備
學生:觀察秋天到來時周圍的變化，註意妳聽到了什麽聲音。
教師:教學課件，鋼琴曲《秋聲細語》
班級安排
1課時
教學過程
壹、走進秋天的音樂廳──創作場景介紹
1.簡介:這是壹首秋天的歌。讓我們用心聆聽，聆聽秋天的聲音！(播放課文的動畫課件)
2.老師:孩子們，妳們聽到了什麽聲音？(名字)好聽嗎？讓我們在這堂課上壹起走進秋天。聽聽秋天的聲音！
3.按名稱讀題目。要求讀得漂亮，中間的標點符號要停頓。)
二、聽秋的聲音——自學課文，整體感知課文。
1.復習略讀課文的學習方法:
老師:細心的同學發現，題目12旁邊有壹個星號，表示這是壹篇“略讀文”。那我們應該如何學習略讀課文呢？
②隨機回答:自學，閱讀技巧...
老師:那我們來快速閱讀壹下閱讀提示，看看提示裏對我們的自學提出了多少要求，用直線畫出來。
(4)名稱、課件要求。
我會自學:
(1)帶著感情讀課文，註意發音正確；
(2)理解文中單詞的意思；(查新華字典，圖形字典，聯系語境，聯系生活實際，找同義詞等。)
(3)找出課文中描寫秋天的聲音。
(4)再讀課文，邊讀邊想象課文中描述的畫面。
2.第壹次讀課文:
師:那我們就按照閱讀提示的第壹條要求，親自聽邱的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，帶著感情讀課文。
②學生用自己喜歡的方式閱讀課文。
師:剛才，我們已經和秋天的聲音來了壹次親密接觸。現在，誰想帶著妳的閱讀，帶領大家再壹次聆聽秋天的聲音？(按名稱分段閱讀)
3.老師:在秋天，妳從學生的朗讀中聽到了什麽聲音？(學生說老師在黑板上亂寫。)
黑板上寫著:黃色的葉子
板球
雁
秋風
第三，品味秋天的聲音──感受簡潔優美的詩歌語言。
1.選擇文本。
老師:這些聲音中妳最喜歡哪壹個？找到妳喜歡的部分，再讀壹遍。)
2.大聲朗讀和交流。
(1)第壹部分
(1)原始閱讀。
老師:妳能告訴我們當妳閱讀時，妳想到了什麽圖片嗎？
(3)想象說話:樹搖動手臂，“刷刷刷刷”，是黃葉告別的聲音，黃葉說，“-”(課件演示)
(2)第二節
(1)原始閱讀。
老師:可愛的小蟋蟀在說什麽？
(課件)蛐蛐振翅，“口曲口曲”是告別陽臺的韻腳。蛐蛐說，“-”
老師:讓我們和同桌做可愛的小蟋蟀吧！(同桌讀)
(三)第三節
(1)原始閱讀。
2體驗“勸誡”。
老師:在這個美麗的秋天，大雁也飛往南方過冬了。大雁會告訴它的朋友什麽？(課件)
老師:周壹早上，妳背著書包去上學，妳媽媽會怎麽提醒妳？(聯系生活實際說說。)
(在黑板上寫“丁丁”)請再看壹遍“丁丁”這個單詞，想想有什麽好的方法可以記住它們。
老師:是的！用嘴壹遍壹遍的說，是壹種提醒。媽媽的提醒充滿了對妳的關心和愛。大雁會給好朋友留下什麽話？
(課件呈現)鵝對()::_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。”
老師:留在這裏的朋友們聽到大雁的話會感到多麽溫暖啊！這時，秋風來了，它席卷了田野。(課件展示田地圖片)誰最幸福？它會對農夫的叔叔說什麽？秋風會對農民伯伯說:“收割了，收割了，快來田裏收稻子！”" )
老師:讓我們學學大雁和秋風，和朋友聊聊天吧！(壹起讀)
(4)學習4.5.6節。
老師:在大家的朗讀中，我們壹起走進了秋天，走進了這個廣闊的音樂廳。這個音樂廳是“神奇的自然”。在自然界，秋天的聲音無處不在。我們再聽壹遍。妳還能聽到哪些秋天的聲音？
2說出它的名字。(課件:關於各種聲音的圖片)
(3)老師:是啊，秋天的聲音好多了(板書:……)。秋天的聲音在……(老師介紹5.6節)(課件)。
3.閱讀全文。
老師:聽，當我們聽到秋天的聲音時，我們是多麽高興啊！讓我們重新拿起書，壹起愉快地朗讀課文，用朗讀來表達我們的喜悅！彈鋼琴曲，配樂讀全文。)
四、贊美秋天的聲音——仿詩
1.老師:秋天的聲音多美妙啊！讓我們都成為小詩人吧！根據課文第壹、二段，寫壹首詩，贊美秋天的聲音。(展示課件)想想如果妳是小花，妳會發出什麽聲音，會說什麽話。如果妳在流汗，妳會發出什麽聲音，說什麽話？或者妳可以想象妳是其他的風景。
2.學生模仿詩歌。(寫在手抄報的空白處。老師鼓勵學生多寫短詩。)
3.交流。
動詞 （verb的縮寫）運營超市
1.為自己的詩畫圖。
2.想想手寫報紙的評論。準備在“分享秋天”的活動課上和大家分享妳在秋天的快樂、發現和收獲。)
黑板設計:
聽，秋天的聲音
黃葉
板球
雁
秋風