語文是指聽、說、讀、寫、譯的能力，以及語言知識和文化知識。
漢語是口語和書面語的縮寫。錢偉、徐月華，《中學語文教學法》(華東師範大學出版社，2000年6月)。
漢語也是語言或語言文學的簡稱。
從字面上看，“語文”壹詞的意思是“自己和他人的言語”(通俗地說，就是妳說話時使用的語言)，“文”的意思是“文字”和“書面語”。“中國人”這個詞指的是自己和他人的言論和文字。
【哲學】漢語是表達、記錄和傳遞口頭或書面信息的書面文字的物質存在形式；語文是壹種描述事實、引用思維、陳述思想、表達意誌、表達感情、改造事物和思想的有意識的存在內容。
科學沒有國界，有些學科有地域和民族特色。中國大陸華語地區的語言，是指以現代漢語為形式的重要學科的漢語，從文獻庫中精選優秀經典作品，通過教師的引導，用以豐富學生的情感，提高學生的思想認知境界，激發和提升學生的思維能力。
英語等語言也是漢語的壹種形式，我國少數民族地區也學習民族語言。
在中國臺灣省，漢語被稱為“國語”或“國語”。
語文知識包羅萬象，語文能力是學習其他學科和科學的基礎。歷史淵源
起源
“漢語”這個詞的歷史並不長。1905年，清朝廢除科舉制度後，開始開辦新學校。當時所有的課程和教材都是從西方引進的，只有壹個科目叫“語文”，還是古代漢語教的。五四爆發後，語文課受到提倡白話文、反對文言文的挑戰，於是小學改為“國語”，教材具有鮮明的口語特色，全部是白話文、童謠、故事。中學還在教語文，白話文的比例也明顯增加。魯迅、葉聖陶、冰心等新文學作家的作品均有入選。20世紀30年代末，葉聖陶和夏丏尊提出了“語文”的概念，並試圖編寫新的語文教材。不幸的是，他們被迫停止，因為日本對中國的侵略。全國解放後，葉聖陶先生再次提出將“國語”和“漢語”合二為壹，改名為“漢語”。這個建議被華北政府的教育當局采納，然後推廣到全國。從此，“漢語”成為中小學的壹門主課，甚至擴展到其他國家。
研究
語文是壹門博大精深的學科。想要學好語文，學習興趣和良好的學習習慣很重要。有些人覺得學中文很難。我覺得主要是因為他們沒有正確的方法和壹把打開中文大門的金鑰匙。
學好語文，要註重培養學習興趣，形成良好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力。希望妳看完這篇文章，能為妳的語文鋪路，為妳的語文大廈添磚加瓦，為妳的學習鋪壹條通往天堂的路。
對語文學習感興趣，會為妳的語文學習打下最堅實的基礎。不管做什麽，興趣最重要。兩千年前的“文聖”孔子曾說“知者不如善者，善者不如樂者”。這句話恰恰說明了“好”和“快樂”對於壹個人追求某樣東西來說，可以說是精神支柱，朋友。如果妳暫時對語文不感興趣，沒關系，可以從“零”開始。培養興趣，可以背誦、臨摹壹些精彩片段、哲學名言、課外知識。就這樣，慢慢積累，總有壹天，妳會突然發現，做壹個有知識有見識的學者是那麽容易。妳也可以參加壹些關於漢語的活動，比如講座、作文等等。愛因斯坦說:“在學校和生活中，工作最重要的動機是工作中的樂趣，獲得工作結果的樂趣，以及對這壹結果的社會價值的理解。”就像我剛才說的，妳可以參加社交活動，然後有人會問。如果妳贏了，肯定會讓我們士氣高漲，興趣更濃。反而會挫傷我們的積極性，不喜歡中文。那不是適得其反嗎？我可以肯定的回答:“不會！”。看妳怎麽實現結果的價值。常言道，我們會滿懷信心學好漢語。如果我們失敗了，我們可以反省自己做得不好的地方。“挫折對強者來說是巨大的財富，對弱者來說是深淵。”妳可以考慮壹下。正是因為發現了缺陷，才會去彌補，去做得更好。如果說學習興趣是基礎，良好的學習習慣就是技藝超群的建築師。
妳學習習慣的好壞，直接關系到妳學習的質量。葉聖陶認為:“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治、文化、科學方面的良好習慣。”從這句話至少可以看出好習慣的重要性。其實好習慣主要是自己培養的。農村有句話叫“習慣成自然”。如果妳堅持壹個好的學習習慣，久而久之就會變成“天性”。如何養成良好的學習習慣，可以從學習實踐和文章中了解。《禮記》說:“博學，審問，慎思，明辨，堅守。”這是壹個很好的學習習慣，我們可以逐漸將其融入到學習中。“學而不思則罔，思而不學則殆”，為我們敲響了“學”與“思”結合的警鐘。“時時學習”“溫故而知新”有很多名人對自己的學習進行了總結，我們不妨壹試(但不要盲目)。其實更重要的是我們從學習中總結。比如，在壹個安靜的地方，我們不妨坐下來，靜靜地思考散文和名言，這樣不僅會讓我們感到更快樂，還會加深我們的印象。如果說好的學習習慣是原創建築師，那麽好的學習方法就是精致實用的建材。
方法
說到學習方法，“語”是詞，“文”是詞。其實和學習習慣有很多交集，比如抄錄精彩片段，背誦古詩，隨時記下精彩瞬間都是很好的學習方法。語文學習重要的是積累和運用，以上方法都是積累的重要手段。我們使用漢語的知識可以說是無所不包，可以用在很多方面，比如社交、寫作、演講等。他們都與我們息息相關。有些人語文學得很好，但用起來就把餃子放在茶壺裏——倒不出來。其實學習的目的是為了用，這才是關鍵。由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信我親愛的朋友，妳會有錦囊妙計的。良好的學習習慣，濃厚的興趣，正確的方法，如果沒有學習語文的能力，還是沒用的。
學習能力是逐漸培養和積累的。有人說魯迅的文章難懂，其實是因為我們沒有找到突破口。我們在理解壹句話的時候，壹定要聯系時代背景和語境，這樣妳就可以輕松解決問題了。學習要重視基礎能力的鞏固。首先要記住壹些文字、修辭、符號的意圖。有了這樣紮實的基礎，才能提高技能。“欲速則不達”學習能力的培養，非壹日之功，需要妳的毅力魅力。
語文覆蓋面最廣，從天文、時間到地理、人文，俯瞰眾生，涵蓋世間萬物。
深深品味人間真情，在語文的樂章裏譜寫壹曲愛與美的贊歌；領悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的璀璨光芒；歷經種種社會變遷，在語文的卷軸上嬉笑怒罵；徜徉在自然的歡樂中，在中國人的天堂裏，展示鐘靈獨特的美。
走進語言，感受名家文化的熏陶魅力，語言溫暖的人文關懷等著妳；
走進語言，觸動每壹個讀者內心的喜與悲。語言的獨特視角期待著妳。
走了很長壹段路後，朦朧的雲朵布滿了後背。品味語言，尋找逝去的歲月，釋放跳躍的聲音，撥開雲霧見日月，暢想前所未有的崇高境界。絲絲問候和關懷融化了妳的煩惱和憂慮，點點滴滴的積累和記憶讓妳的人生有了飛躍。
吟誦壹首短詩，贏得滿堂喝彩；
寫壹篇漂亮的文章，贏得大家的好感；
問壹個問題，妳會得到無限精彩的結果。
這就是漢語的魅力！
鉆文學，品美文，顯大家風範；
讀三國演義，讓人遐想無窮。
看《紅樓夢》吸引無數情感；
閱讀神話和童話，馳騁想象空間；
背詩詞駢文，把住文化脈搏。
壹篇隨筆，在纏綿悱惻中，體會到肝腸寸斷的苦澀；
壹部劇，在曲折中，有著感人的震撼；
壹首詩，讀出了含蓄凝練中的超然清遠；
壹部小說，在潮起潮落中，成就了令人震撼的向往。
語文是指聽、說、讀、寫、譯的能力，以及語言知識和文化知識。壹個是聽、說、讀、寫、譯的能力，即運用書面和口頭語言的能力；壹種是記憶和理解語言和文化的知識，即語言學和文化學。任何語言都屬於漢語的範疇，文學類和實用類文章都是漢語的文章體裁，而不僅僅是文學。
《辭海》和《辭源》都沒有收錄“中國人”這個詞。《現代漢語詞典》的解答是“‘語言文字’也指‘語言文學的簡稱’”。《新華字典》註釋為“語言與文學”，也有“語言與文章”或“語言與文學”的意思。因為這些參考書沒有把“語文”作為壹個學科名稱來解釋，所以幾乎沒有起到很好的“語文教育”作用。解讀科學嗎？這是另壹回事。
經過大量的考察和分析，我得出的結論是，“語文”壹詞的本義不應該是“什麽和什麽”，而只能是“中國古今文字語言作品”和“文章”。
1932上海大江書店出版復旦大學陳望道先生的著名修辭學著作《修辭學的起源》，其中大量使用了“語文”壹詞！有“漢語言”、“漢語言分離”、“漢語言融合”、“漢語言正常關系”、“漢語言提高”、“漢語言風格”、“完美漢語”。教授，這些“語言”是什麽意思？細讀《修辭學發凡》可知，“語言”是由口語衍生出來的書面語，“文”是由文言文(文學修飾的詞語)衍生出來的書面語。沒有文字的口語叫“文字”，構成文字的是“文本”。陳望道先生花了很多時間，試圖說“文字”和“文學文字”是需要修正的文字”。響亮而清晰。
在現當代版的中國文學史教材中，“講故事”壹詞是不可或缺的。什麽是“電話簿”？以中文系為主的語文老師大概都知道“故事書”就是“老說書人說唱時用的稿子”。《古代漢語》曾是壹部“樸實無華的小說”。明清時期盛行的是“八股文”。不知從何時起，“話本”上的語言被稱為“白話”，“話本”上的文章以及語言風格相同的文章有了“語體文”之名，與“文言文”平起平坐。當代中國的人都是寫“文風”的，那些不再關心它的人已經崩潰了。我查過文言家族衰落的歷史，它的統治地位被文風奪走是在鴉片戰爭之後，這是幾百年來連續倒黴的結果。率先造反的康有為、梁啟超發起了“新文體運動”，壹批無產者緊隨其後從事“五四”文化運動。後來，文言文的寶座在30年代中後期國統區的“文藝大眾化大討論”中搖搖欲墜，最終在40年代的“延安文藝整風運動”中轟然倒塌。同化現代民族文化心理，僅用漢語同化現代書面交流規範。語文的學科名稱是真善美的統壹。不叫“國語”、“漢語”、“文言文”、“漢語”。細想之下，我們會贊嘆新中國教育的先行者們所建立的“語文”這個名字，真的很奇妙，很精致，在我面前，哪裏是那些逝去的年代？在我身後，下壹代在哪裏？！簡直是新中華文明的標誌性傑作！同化整個中華民族的現代書面交流規範和人文心理素質，是中國師生和中國工作者的責任！責無旁貸！
中文與人文術語。
在舊中國，漢語是古今文字作品的簡稱——文體和文言文。如今，中文是壹門學科的名稱。漢語也是衡量人文素質的壹個術語，指的是人內在的言語機制素質和外在的言語技術能力的綜合水平。
編輯此段落
學好漢語
1.首先，想學好語文，就要多復習，抓緊時間，細心，持之以恒！
2.有計劃地復習語文！
比如我今天計劃上完多少節課，但是不能把目標定的太高，壹定要記得完成預定的計劃。如果提前完成了預定的計劃，但是不要心急，要把已經讀過的課文再讀壹遍，或者做壹些練習鞏固壹下(當然練習題要再讀壹兩遍才能記住！只有平時養成良好的習慣，才能在學習中有很大的收獲，否則會比別人少走很多彎路！)
3.復習的時候要認真，才能達到更高的效率！
復習的時候，遇到不懂的地方，用鉛筆標註出來，找時間問問老師或者同學(有些記不住的東西可以用壹張紙抄下來，放在口袋裏，隨時背下來)。早晚不要浪費時間看書，大聲讀出來！壹般早晚看生詞，文言文及其翻譯(兩者合起來壹起背。文言文雖然不好學，但是努力是可以彌補的！)，古詩詞，正文小字裏的壹些重要詞語。
4.在課堂上，老師的講課最重要。老師壹般都能抓住重點教大家復習做筆記，特別是不懂的地方。
5.花時間讀好的課外書，積累好的單詞和句子，或者壹周讀幾篇好的作文，但是合理分配時間！
6.經常練習，寫作和觀察。
閱讀是壹種復雜的心理活動。良好的心理素質是速讀的重要前提。用心理學原理研究閱讀行為表明，閱讀的過程是讀者感知、記憶、想象、思維、註意等壹系列心理活動。快速閱讀是壹項復雜的腦力活動，它要求人們以更快的速度進行感知、記憶、想象和理解，還要求註意力高度集中，專心閱讀，全身心投入閱讀。有了這種良好的心理素質，高效的閱讀才能出現。培養學生快速閱讀，首先要遵循這些心理學原理，培養學生快速閱讀的良好心態。
7.在外面盡可能多的學習知識，久而久之，妳會有更多的知識。
快速閱讀
速讀，作為壹種現象，全世界都有。也就是說，快速閱讀。中國古代《北齊書》曾記載王小語“讀書快，無所不為”。前蘇聯大作家高爾基經常“壹頁壹頁”地看雜誌。經過科學的速讀訓練，它的閱讀速度更大:日本加古茲先生精心培養的速讀專家Miko長江，最快每分鐘可閱讀20萬字。北鐵二中的韓傑老師和北師附小譚大師校長培養出來的學生閱讀效率也是成倍增長。該模型的實驗表明，學生的閱讀效率壹般可以提高4-5倍，達到1500字/分鐘。大量的經驗表明，速讀能力和其他技能壹樣:只能通過訓練來提高；通過有效的訓練，妳可以很快提高。
提倡語文速讀[1]的出發點是提高語文教學效率和學生素質，以適應信息社會的需要。隨著時代的飛速發展，快速閱讀應運而生。速讀融合了生理學、心理學、語言學、現代閱讀等相關學科的原理，本質上是壹門高效的閱讀科學。不僅要求閱讀速度快，還要求理解深刻，記憶牢固，能有效提高學生篩選信息的能力，快速擴大知識面。為此，也有人說:“速讀是中國教育中的高科技。”
速讀訓練的具體步驟如下:
第壹，註重速讀的心理素質訓練。包括至少兩點:【1】，現代閱讀理念的建立；[2]，養成良好的速讀心態。“鑒賞文章，借鑒寫作方法”是過去閱讀教學的主要目的。“讀壹本書百遍，見其意”是我們讀書永恒的祖訓；“咬文嚼字，細嚼慢咽”是傳統的語文教學法。隨著時代的快速發展，我們的閱讀觀念也必須快速改變。正如張雄同誌所說:“現代社會，節奏加快，觀念更新。閱讀的觀念要跳出‘文章鑒賞與分析’的藩籬，註重信息的獲取與整理，註重效率。”閱讀觀念的更新非常有利於速讀心態的培養。這種良好的“速讀心態”指的是兩種意識(求速意識和競爭意識)和三種方式(努力快速閱讀，努力理解壹切，努力記住壹切)。有了這種“心態”，任何壹個讀得快的人都能全神貫註，全身心地投入，所以讀得快，理解得深，記得牢。這種良好的“心態”也意味著在閱讀時，可以根據書的內容和閱讀目的選擇不同的閱讀方法。快則快，慢則粗，規則細，基本解決問題。良好速讀心態的培養是我們速讀訓練“四步走”的基礎工程。既要先抓，又要貫穿“四步走”始終。主要的方法，除了用現代閱讀理念武裝自己的頭腦，就是“限時速讀”訓練。因為時機和時間的限制，讀者的緊迫感必然會急劇增加；因為“限時速讀”的目標是同步提高閱讀速度和理解率，所以它的閱讀效率會提高很快。
其次，註重速讀的生理機能訓練。這裏的“生理機能”訓練主要包括以下三個方面:(1)，註意力的集中、轉移和分配的訓練；(2)開發右腦的圖式認知功能和記憶功能；(3)視覺功能的訓練。這三個訓練主要安排在第壹、第二學期的課後。第壹學期重點訓練註意力的集中、轉移和分配，培養學生高度專註的心理和快速判斷、快速提取、快速記憶的能力。所以我們用“舒爾特表”作為教具，組織學生課後做“定向搜索”和“背數字”。壹天兩到三次，每次幾分鐘，老師壹周可以花幾分鐘檢查督導壹兩次，更多的是組織學生練習，互相測試。至於右腦功能的探索和視功能的訓練，主要在第二學期進行。根據腦科學研究的最新成果，閱讀通常更多地集中在左腦，而在快速閱讀中，右腦的圖式認知功能和記憶功能可以發揮奇怪的作用。為此，我們設計了壹系列有利於發掘和鍛煉右腦上述兩種功能的訓練方法，以充分發揮其巨大潛力，提高速讀水平。人的視覺功能，特別是廣闊的視野和閱讀，眼睛和大腦的高度直接反射，是快速閱讀的生理基礎。
再次註重速讀的基礎訓練。這個基本功的訓練主要是幫助學生熟練掌握速讀的各種技巧:【1】，養成默讀的習慣，提高默讀的速度，直到練就“眼腦直映”的基本功。[2]，開闊視野，提高整體閱讀能力。[3]，減少回顧，精準掃描，提高閱讀速度。[4]，掌握理解技巧，尤其是文體閱讀技巧，保證閱讀速度和理解率同步上升。【5】，學會跳讀、預讀、獵讀、直讀，每天課後用於泛讀，涉及大量知識和信息。[6]，運用固定理論，形成固定的閱讀程序，加快閱讀速度。以上技能的訓練重點在初中，更重要的是過熟，這樣才能紮實。這是我們組織速讀基礎訓練的基本觀點。
火車
最後，註重速讀的綜合能力訓練。訓練的主要方式是利用“條孔”教具進行“相面”訓練；訓練的直接目標是培養“壹目十行，兩眼讀頁”的速讀綜合能力。點讀，以字、詞為認知單位；線性閱讀，以句子或句群為認知單位；面對面閱讀以幾行或整頁為認知單位。前兩行視線從左到右，而獨特的面對面閱讀是沿著頁面中線從上到下垂直移動的。可見這是最難也是最快的高效閱讀方式。實驗證明，只要前三步循序漸進，培養速讀的綜合能力並不太難。
編輯此段落
語法知識
形態學
●語素
I .按音節分類
(壹)單音節語素
天、地、人、跑、跳、唱、紅、白、人、朋友、思考……語素很多，有上萬個。
(二)雙音節語素
組成語素的兩個音節結合起來很有意思，但是分開來就沒有和語素相關的意思了。雙音節語素主要包括連詞、外來詞和特殊名詞。
壹個聲母相同的雙音節詞:如琵琶、乒乓、澎湃、韃靼、尷尬、荊棘、蜘蛛、猶豫、仿佛、連接、不安、淘汰、饕餮、嫵媚、曖昧、大方。
b)押韻，如悠悠、郁郁蔥蔥、葫蘆、迷糊、匍匐、輝煌、蜿蜒、蒼茫、朦朧、遼闊、邋遢、啰嗦、鼓舞、螳螂、多刺、咚、蜻蜓、隆隆、典當。
c非雙音節韻:如蜈蚣、憂郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、困倦、鐘聲、嘲笑、錢包、茉莉、水蛭、洞、情侶、蝴蝶、樹籬、跳躍，等等。
d外來詞是從漢語以外的語言音譯而來的詞。比如幹部、滌綸、夾克、出租車、公交車、尼龍、吉普、坦克、芭蕾、爸爸、水龍頭等等。
E.特殊名詞，主要是地名、人名、事物名。比如紐約、巴黎、北京、蘇軾、李白、孔子、蘿蔔、菠菜、西紅柿、紅薯。
多音節語素
主要是擬聲詞、專用名詞和音譯外來詞。如:喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰、安第斯山、法蘭克福、奧林匹克、白蘭地、凡士林、劈裏啪啦、滴水、馬克思主義、中國人民、中華人民共和國。
第二，根據妳是否能單獨回答問題。
(壹)自由語素
能獨立回答問題的語素(如“好”、“來”)構詞能力強，既能獨立成詞，又能與其他語素組合成詞，在句中的位置靈活。
粘附語素
語素(如“歷”、“語”、“視”等。)不能獨立成句的，可以作為構詞成分，與其他語素構成詞。
第三，根據是否有詞匯意義。
(壹)實語素
有意義的稱為實語素，表示時間、地點、場所等。，也叫詞根語素；
(二)空語素
沒有真實意義的叫虛語素，只表達某種語法意義，也叫詞綴語素，有前綴和後綴(漢語沒有中綴)。
●詞性:有實詞和虛詞兩大類。
(1)實詞:表達真實意思，可以作為短語或句子的成分，可以獨立成句。實詞分為六類:名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。
A.名詞:表示人和事物名稱的詞。代表人名，如同誌、作家等；代表具體的事物，河山；代表抽象的東西，比如政治、科學；表示時間名稱，早晨和夏天；指定地點名稱:中國上海；表示方位的名稱:上和下(縮寫為方位詞)
名詞的語法特點:①表示人的名詞後可接“們”表示大多數方位詞常跟在其他名詞後，構成表示地點、範圍或時間的方位短語；③名詞壹般不被副詞修飾。
B.動詞:表示動作、發展變化、心理活動等的詞語。
表達動作和行為:坐著聽；代表存在、消失或發展:存在、發生；表達心理活動:愛與恨；指示命令:叫和讓；表達可能性和意願(意願動詞):可以和意願；表達趨勢(趨勢動詞):來來去去；表達判斷(判斷詞):可以。
動詞的語法特征:①動詞壹般受副詞“不”修飾。②動詞後面可以跟“著、了、過”表示動態。(3)有些動詞可以重疊，表示時間短或在嘗試。④判斷詞“是”主要連接句子的主語和賓語。⑤ Can-wish動詞後面不能跟名詞。Can-wish動詞可以和後面的動詞壹起做謂語中心，也可以單獨做謂語中心。⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語後作補語。
C.形容詞:表示事物的形狀、性質和狀態的詞語。
代表事物的形狀:高度和高度；代表事物的本質:美好、堅強；表達事物的狀態:快與慢；
形容詞的語法特點:①有些形容詞可以利用重疊形式來加強語義。②大多數形容詞都可以被副詞“很”修飾。
D.數字:代表數字的單詞。
表號(表示分數、整數、倍數)；表估計:幾個，很多；表序數:第壹、第三、最大；數詞的語法特點:①數的增加可以用分數或倍數來表示；②數字的減少只能用分數表示，不能用倍數表示。
E.量詞:表示事物、動作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫做量詞。表示動作和行為單位的量詞叫做動量詞。代表事物的單位:壹，唯壹；表示動作和行為單位:倍、次，有時借用壹些名詞，如英尺、年；
量詞的語法特征:①量詞常與數詞連用，構成數量短語，也稱量詞。(2)表示數量的量詞常用在名詞前。(3)表示動量的量詞量詞常用在動詞之後。
F.代詞:作為替代物或指示物的詞。
代詞分為人稱代詞、疑問代詞和指示代詞。代詞的語法特點:①第二人稱中的敬稱“妳”不用復數，如需表示復數則用“妳幾個”、“妳都”；②第三人稱復數代詞“他們”既可指男性，也可指女性，“他們”則可指女性；③註意“我們”和“我們”的區別。“我們”指的是說話者，有時也包括聽者；“我們”必須包括說話者和聽者。④指示代詞“那”用於遠指，“這”用於近指。⑤代詞使用不當，指稱不清，可能造成病句。
(2)虛詞是不能單獨充當句法成分的詞，具有連接或附加各種內容詞的語法意義。根據虛詞能與哪些實體詞或短語發生關系以及能與哪些實體詞或短語發生關系，虛詞可以分為副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞和擬聲詞。
G.副詞:壹般用在動詞、形容詞前，表示行為、動作或性質、程度、範圍、時間、頻率、情境、語氣等。
表達範圍:所有，全部；表達心情:可以，倒；否認:沒有，沒有；快遞時間:剛剛好；表達程度:非常非常；表達情況:好像，漸漸的。
副詞的語法特點:①副詞主要用來修飾和限制動詞或形容詞，在動詞和形容詞前作狀語。②