教材分析:
《植物媽媽有辦法》這是壹首以自然常識為內容的詩。全詩有五節。第壹節提出問題:植物如何傳播種子？第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節說，只要仔細觀察，就能收獲很多知識。詩中把植物寫成了人，讀來親切有趣。
教學內容:
《植物母親有辦法》正文配有三幅插圖，生動地描繪了植物傳播種子的三種方式。這節課以閱讀為主，在閱讀中熟悉，在閱讀中理解，在閱讀中感悟。通過反復閱讀，感受課文的韻律美，欣賞課文表達的精巧，使學生獲得知識，激發觀察和探索的興趣。
教學目標:
1.學生將認識12個新單詞和由這些單詞組成的新單詞，並將書寫10個新單詞。
2.教師指導學生正確、流利地朗讀課文，並能背誦課文。
3.教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點:
1.學生將認識12個新單詞和由這些單詞組成的新單詞，並將書寫10個新單詞。
2.教師引導學生認識三種植物如何傳播種子和詩歌語言的精妙之處，並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
1.教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.教師引導學生理解文中的“降落傘”和“盔甲”是什麽意思。孩子們很少接觸這些植物，所以也很難理解這三種植物傳播種子的方法。
教學方法:
教學、示範、實踐和閱讀指導
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
首先，有趣的教程
同學們，秋天是植物種子成熟的季節。種子寶寶要告別媽媽，開始自己的生活了。想知道植物媽媽們用什麽好的方式告別孩子嗎？今天我們要學習“植物媽媽有辦法”。老師展示第壹張帶有主題的幻燈片。設計意圖:本課內容充滿童趣，對話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
第二，認字:
(1)詩歌自由朗讀，發音準確，句子清晰。老師溫馨提醒學生圈出生詞，對於看不懂的詞或單詞畫波浪線。版權所有21世紀教育網。
(2)老師放第二張幻燈片，開火車讓學生讀單詞。
旅行蒲公英降落傘乘風
洋娃娃有起皺的刺刀。
賈加山娃豌豆莢
爆炸，爆炸，相信觀察
(3)教師放第三張幻燈片，引導學生坐火車讀生詞:旅、蒲、生、嬰、騎、爭、甲、刺、豌豆、信、檢、跳、蒼、郁、識、莢，並為生詞找朋友。
三、整體感知:
1，老師指導學生學習詩歌，並溫馨展示閱讀提示:這首詩有幾節？用拼音自己讀課文，讀對了。(老師展示第四張幻燈片)21教育網
2.教師展示第五張幻燈片，引導學生閱讀第壹部分:
(1)如果孩子長大了，就要和媽媽說再見，在全世界都是家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物怎麽旅行？
(2)教師重點指導“得”的發音:děi (get) dé (get) de(玩得好)。
(設計意圖:通過教師有針對性的提問，引入課文內容的學習。對關鍵詞的理解有助於學生對課文的深入理解。)
3.教師引導學生閱讀、思考和研究第2-4節:
(1)植物如何旅行？小貼士:自讀第二、三、四節，用筆畫出，分組討論幾種植物傳播種子的方式。(老師展示第六張幻燈片引導學生學習)
(2)教師引導學生閱讀第二段詩歌進行理解:
A.老師指導學生讀句子
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它給妳的洋娃娃。
只要風輕輕地吹，
孩子們迎風出發了。
b老師引導學生看“蒲公英”的圖片，然後理解“降落傘，成群”。蒲公英種子就像壹把小雨傘(理解降落傘)，但是他要環遊世界誰來幫他？(老師放第七張幻燈片理解單詞)
(3)教師展示第八張幻燈片，引導學生朗讀第三首詩:
A.教師引導學生閱讀句子並理解:
蒼耳媽媽有個好主意。
她給孩子穿上荊棘/盔甲。
只要妳掛上動物的皮毛，
孩子們可以去田野和山谷。
B.教師用蒼耳的圖片引導學生理解並談論其特征。老師展示第九張幻燈片，引導學生理解“鎧甲”。如果她想送走她的洋娃娃，誰需要幫助？
C.如果妳是小動物，妳會帶蒼耳去哪裏定居？就這樣，蒼耳跟著這些動物來到了田野、溝壑、樹林和花園。無論動物帶他們到哪裏，他們都是家，他們把四海作為他們的家。
(4)教師展示第十張幻燈片，引導學生朗讀第四首詩:
A.老師指導學生讀句子:
豌豆媽媽有壹個更好的主意，
它讓豆莢曬太陽。
砰的壹聲，分離艙爆炸了，
孩子們從他們的母親身邊跑開了。
B.學生讀完句子後，教師引導學生思考植物母親是如何傳播種子的。學生說是“豌豆種子經太陽暴曬後爆炸傳播”，老師指導學生看幻燈片中豌豆爆炸的圖片，了解植物母親傳播的“妙法”。
C.比較句子:
(1)砰的壹聲，豆莢爆炸了，孩子們蹦蹦跳跳地離開了媽媽。
(2)豆莢爆炸，孩子離開媽媽。哪句話寫得好，有什麽好？(第壹句寫了吊艙爆炸時的聲音和孩子們離開媽媽時的動作和心情。)這太可怕了。豌豆娃娃迫不及待地跳了出來。他們做了什麽？他們此時的心情是怎樣的？怎麽讀？試試看。誰能壹起讀這兩個句子？
D.總結:往哪裏跳...從哪裏跳...他們也把四海作為他們的家。
(5)教師帶領學生總結第2-4節，植物母親傳播種子的方法，然後放第十壹張幻燈片，找出植物母親傳播種子的方法。完成下表，知道植物媽媽有辦法:
植物的名字，傳播種子的方式。
蒲公英吹起來像降落傘。
蒼耳就像盔甲裏的動物帶。
日光浴豌豆莢
(6)教師指導學生讀詩第五節指導:
老師用過渡句:植物媽媽有很多方法，這裏有很多知識。什麽樣的孩子能得？
A.老師展示第十二張幻燈片，引導學生朗讀這首詩的第五節:
植物媽媽的方式/很多/很多，
不信妳仔細觀察壹下，
那裏有很多知識，
粗心的孩子拿不到。
B.教師指導學生讀完第五首詩後，問:什麽樣的孩子能獲得許多植物傳播種子的知識？學生回答後，老師展示幻燈片上的第十三個比較句，讓學生大聲朗讀:粗心的孩子得不到。細心的孩子拿不到。
第四，拓展延伸:
(1)老師的中介語:今天，小朋友們，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物母親。他們的方法都很好。其實植物媽媽有很多方法。我們還能做什麽？請讓孩子想壹想再溝通。(老師展示第十四張幻燈片引導學生思考)
(2)學生提前復習材料後思考並回答:
A.當學生回答關於母株通過水傳播種子的方式的問題時，老師展示了第十五張幻燈片，引導學生看關於“椰子樹的傳播依賴於流水，所以椰子樹壹般生長在河流和海洋的沿岸。”激發學生想象力的圖片。
B.當學生回答關於母株通過風傳播種子的方式的問題時，老師展示了第十六幅柳樹通過柳絮傳播種子的圖片，讓學生們看看。
C.當學生回答動物吃了植物的種子，然後通過糞便傳播種子時，老師展示了第十七張幻燈片，引導學生看“櫻桃、野葡萄、石榴被鳥類消化不了，卻隨糞便向四面八方傳播”的圖片，激發了學生的想象力，知道植物媽媽傳播種子的方式有很多種。
(3)當學生已經知道做植物媽媽的方法有很多的時候，他們就感興趣了。這裏老師引導學生讀詩，以詩歌的形式展示第十八張幻燈片，引導學生展開。
A.妳能根據課文用壹首詩的形式說出妳所知道的嗎？
如:櫻桃
櫻桃媽媽有壹個好主意。
她給孩子穿上壹件紅色的毛皮大衣。
只要鳥把他吞下去，
妳可以帶他去田野和山谷。
B.孩子們互相交流，模仿並創作詩歌，然後上臺展示他們的交流，這裏老師註重學生語言能力的訓練。
動詞 （verb的縮寫）任務:
1.教師指導學生寫新單詞，並為新單詞找到至少兩個“朋友”。教師展示第19-20張幻燈片，引導學生看壹看，說壹說。
2.通過植物母親的模仿練習，老師安排學生周末到大自然中觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方式。每個人準備壹株植物，根據課文的表達寫在日記裏。(老師展示第21張幻燈片，引導學生了解作業要求)
六、黑板設計:
植物媽媽有壹個主意。
植物的名字，傳播種子的方式。
蒲公英吹起來像降落傘。
蒼耳就像盔甲裏的動物帶。
日光浴豌豆莢
教學反思:
《植物媽媽有辦法》是壹首詩，用擬人的手法，以韻文的形式生動地表達科學知識，語言朗朗上口，是壹部百讀不厭的科普作品。這篇課文生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物母親是如何傳播種子的，非常適合兒童閱讀。
語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養、語文素養和合作探究精神，才能體現這些新理念，實現既定目標；同時也體現了新課標中知識與能力、過程與方法、情感與態度的統壹，充分調動了學生的積極性和主動性。教學時，我遵循初二學生的年齡特點，以這壹年所學的小課題為重點，註重激發學生的興趣，以學生為主體，給每個人嘗試的機會和自主選擇的權利，通過師生面對面的聽、說、讀、問、評、議來實現，堅持將“讀”訓練貫穿於整個教學過程，以達到最佳的教學效果。本課有以下特點:
第壹，註重培養學生質疑的能力。
興趣是最好的老師。課開始，我在揭示了“植物媽媽有辦法”這個話題後，引導學生圍繞這個話題提問。看完題目，妳有什麽感興趣的問題嗎？充分調動學生的積極性，為接下來的閱讀探究打下基礎。
第二，培養學生自啟蒙以來的閱讀能力。
為了幫助學生理解這節課的難點，我要求學生自己閱讀《啟蒙以來》中的這些植物母親是如何傳播種子的，用筆畫出相關的句子，然後自由談論他們喜歡哪種植物母親。在學習課文時，我重點帶領學生壹起學習《蒲公英媽媽》的這壹段，抓住“降落傘，壹個接壹個”的單詞並看圖感受，通過評價閱讀、競賽閱讀、想象閱讀、師生對接閱讀等形式反復閱讀。，為第三、四節的學生自學做了鋪墊。這樣就教會了學生如何閱讀，學生的語言能力和思維能力得到了統壹的發展。
第三，培養學生收集資料、寫詩的能力。
我在課前安排了預習，讓學生收集壹些植物，讓學生仔細觀察各種植物，了解壹些植物種子傳播的方法。在教學中，我要求學生介紹壹些植物知識，從而發展學生的語言能力。此外，我還模仿課文編了壹首小詩讓學生細細品味，我自己也試著編了壹首。
為了讓他們上課認真聽講，我采取了課前明確要求、課中朗讀、競賽朗讀、想象朗讀、交流信息、編詩等方法，學生的學習熱情很高。