教學目標
1.培養學生對中國古代文化的興趣，八年級語文會背五首詩。
2.體驗詩歌中描寫的意境。
3.體驗詩歌中表達的思想感情。
4.了解中國古代詩歌在體裁和形式上的特點。
教學中的重點和難點
1.體驗詩歌中描寫的意境。
2.體驗詩歌中表達的思想感情。
3.了解中國古代詩歌的文體特征。
教學準備
1.安排學生探究古詩詞分類常識和詩詞歌賦特點。
2.了解詩人的生活。設計思路本課程的教學重在閱讀。這五首詩詞歌賦都是中國文學史上的名著，也是語文課標要求背誦的。因此，在講授這門課程時，首先要在熟讀的基礎上落實背誦的要求。在朗讀和背誦的過程中，讓學生完成聽寫的練習。通過聽寫，學生可以更熟練地記憶這五首詩。基本上是按照“閱讀-品鑒-背誦”的順序進行，精讀，多看，做到有品有讀。閱讀時要求讀懂作品的節奏和韻味，把握作品的情感基調，讀懂詩人表達的內心感受。如《揚州第壹宴賞樂天》中的無限辛酸、憤懣、堅定的信念和樂觀的精神，《赤壁》中的沈郁精神，《憂國之痛》和《願死於海洋》中的纏綿樂觀的曠達，《水調歌頭》中的山坡地羊懷古。
教學過程
第壹類
壹、引論詩歌是最高的語言藝術，詩歌往往用最凝練的語言表現世界的萬千氣象，形象含蓄地表達復雜的思想感情。我們今天要學的五首詩詞歌賦都是名著。這些作品通過簡潔的語言表達了哪些內涵？現在，請和我壹起領略詩歌的優美意境，品味中國古代詩歌的藝術魅力！
第二，學習詩歌
(1)“酬樂天揚州第壹會”。
1.讀《揚州初會賞樂天》，註意節奏和感情。
2.作家作品簡介。這首詩選自《全唐詩》，劉禹錫(772-846)，洛陽(今河南洛陽)人，唐代詩人。他曾參與王領導的變法，但失敗後屢遭貶謫。唐敬宗鮑莉二年(826)，劉禹錫被革職為州刺史，北返京師，途經揚州，結識白居易。酒席上，易寫了《贈劉二十八使酒》，對劉長期貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩來感謝他。交，答詩。君主是秘書處的名稱。
3.老師和學生讀同壹首詩。群山蒼涼，群山沈寂了二十三年。在他20多年的貶謫生涯中，詩人曾多次遷居偏遠地區。這裏的“巴山楚水”指的是朗州、連州、夔州、賀州等偏遠地區。回來是人，我和柯藍人壹樣，只會吹笛子，空自惆悵。“溫蒂賦”指西晉湘繡的《老賦之思》。湘繡和嵇康是好朋友。嵇康被殺是因為對當時掌權的司馬集團不滿。有壹次，湘繡路過故友嵇康的故居，聽到鄰居吹笛子。他深感痛心，於是寫下了《思舊》。意思是想起我那個因為變法失敗被殺被貶的朋友。“爛柯人”指晉王人。據《故事新編》記載，王之仁在山上砍柴，看到兩個男孩下棋，便停下來觀看。到比賽結束的時候，他手裏的斧頭已經爛了。回到村子裏，我意識到壹百年過去了。在這裏，作者將自己與國王相提並論，寫到自己雖然只被流放北京二十多年，但內心卻有壹種與世隔絕的感覺。這兩句話用典故形象地表達了他們長期墮落的心情。在船的壹邊，千帆競賽；病樹之首，萬年沐逢春。“沈船”和“病樹”是詩人的自我隱喻。這兩句話針對的是白居易詩中的兩句話“望風景長寂寞，滿清官位孤。”白石的意思是妳這種被長期流放到偏遠地區的人才。孤獨地看風景，誰來擔當朝廷的重要官職？而劉石的回答，意思是我雖然被降職，遠走他鄉，但後繼有人還是很多的。為什麽要可憐我壹個人？顯示了詩人開朗的心態。今天，聽妳唱壹首歌，喝壹杯酒，振作起來。今天，我在宴會上聽到了妳的詩《醉致劉二十八使》。真是山澗遇知音。壹邊喝著酒，壹邊聽著歌，不由得神清氣爽。這首詩是劉禹錫為了回報故作輕松而寫的詩。詩壹波三折，表達了詩人被政敵打擊，長期被貶異地的憤慨不平的心情。其中對聯“沈舟側過千帆，病樹前萬木春”是壹句形象豐富、寓意深刻的名句。
4.壹起讀這首詩。
(2)赤壁。
1.指名讀赤壁。
2.思考和探索:
(1)為什麽《赤壁》開頭是壹把很不起眼的破戟？這樣寫的目的是什麽？重點:此戟與古代戰爭有關，自然導致下文感嘆歷史。這兩句話的作用不主要是作為詩歌的向導，還包含著強烈的思想活動。鐵戟埋在沙裏，說明這裏曾經有過歷史情況。至今沒有被侵蝕，也讓人感覺時過境遷。歷史上留下痕跡的人和事，往往會被無情的時間侵蝕，容易從人們的記憶中褪色，卻又往往被偶然的機會記住。正是因為發現了這把鐵戟，詩人才靜不下心來，只好咬牙鑒定，發現這竟然是“強權王朝”的遺物——三國赤壁之戰。從而為下文做好鋪墊。
(2)全詩最精彩的是後兩句被人們傳誦已久的話。這兩句話表達了作者的思想感情。7.重點:這兩句話體現了他的抑郁和大度。詩人感嘆歷史上英雄成名的機會是因為生不逢時，又有政治軍事才能，所以不能表現出來。它似乎還有另壹層含義:只要有機會，我相信我總會有所作為，表現出壹種引人註目的英雄氣概。
壹起朗讀並背誦這首詩。
③“穿越零點的丁洋”。
1.讀“穿越零丁洋”的名字。
2.四人壹組，思考探索:
(1)這首七言律詩的第壹聯寫了哪些個人和國家的大事？
(2)對聯的上下句有什麽聯系？使用了哪些修辭手法？
(3)項鏈中的“恐懼”和“零丁”有雙重含義。請談談哪兩個意思。
(4)對聯是流傳千古的名句，抒發作者的思想感情。
(5)請學生談談中國歷史上“保持丹心照歷史”的案例。
關鍵點:
(1)壹是21歲時，因科舉而離開仕途；第二，在國家存亡的關鍵時刻，起兵反抗人民幣。
(2)國家分山河，形勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。使用了比喻的修辭手法。
(3)壹個是兩個地名，另壹個意思是寫出險惡的形勢和形勢的危險。
(4)說明詩人舍身為義，死為誌的決心，充分體現了他的民族氣節。
(5)如蘇武、嶽飛、鄧世昌、朱自清、聞壹多等。學生想說多少就說多少，不宜做統壹要求。)
3.壹起讀這首詩。三、布置作業1。背誦今天學的三首古詩。
2.分析下面這首詩。
(1)在下沈的船邊，千帆走過，在病樹前，萬木春。
(2)東風不配合周郎，銅雀臺春鎖二喬。
(3)自古以來誰沒有死過？取丹之心，照歷史。第二節課，檢查作業。全班集體或點名背誦前三首詩。二、研究作品(1)《水調歌頭》。
1.學生試著讀，老師示意讀，學生再讀，註意關鍵詞的發音和意思。宮闕(缺4)胡琦(缺3)單鵑(單2)
2.解決問題。我們先來看“水調歌頭”這個詞。它是壹個詞牌的名稱，作用是規定壹個詞的每壹句的‘詞級’。然後看序言，問:哪壹句告訴我們這首詩的主題和信息？有，《中秋》、《懷子遊》講的是寫歌詞的時間和目的。那麽中秋節吃東西對大家來說意味著什麽呢？重聚。重點:當時子被貶謫到山東濟南，離蘇軾大約幾百公裏。兄弟倆已經七年沒見面了。
3.老師和學生讀這個詞的味道是壹樣的。
(1)閱讀分析第壹部影片。詩人以借酒問月開篇:明月幾時有？今夜天上的宮殿是何年何月？反映了蘇軾在屢遭打擊後，徘徊於“出世”與“入世”之間的迷茫心態。於是想乘風飛去月關，又擔心在清冷的月宮裏受不了。)既然月宮回不去，不如在人間。說明蘇軾願意在世界上為國家做貢獻，說明蘇軾有積極的人生態度。)最後壹部電影的主旨是描述作者的人生經歷、感受和矛盾心理。
(2)讀下壹段分析詞。第壹，我告訴妳我整夜睡不著:月亮的影子繞著紅館移動，穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是承上啟下，自然轉到另壹個思考哥哥愛情的主題。然後求月:為什麽人分開了還會重聚？'
提問:
(1)什麽語氣？重點:相聲，抱怨。
②妳想念誰？重點:小弟是從。然後，人是自己推的，世間有悲歡離合，就像月亮陰晴圓缺，自古以來都不完美。
③問題:妳用什麽語氣和態度？關鍵詞:對離別的同情和安慰賦予了哲理，表現了詩人曠達的胸襟和情懷。最後，我向所有帶著月光離開這個世界的人表達我的祝福:只希望大家壹年四季平安，即使相隔千裏，也能享受這美麗的月光。
(4)問題:這句名言反映了作者的什麽思想？重點:深邃崇高的思想境界，美好的願望。下壹部電影的主旨:表達對哥哥的懷念。
(2)“山坡羊潼關懷古”。
1.揭示主題:簡單認識屈是詩歌之外的另壹部文學作品。
2.在中國古代文學中，宋代不僅繼承了唐詩並形成了宋代獨有的特色，而且有了詞的興起。在元代，另壹個新興的體裁是屈。屈大致可以分為兩種:壹種是戲曲，壹種是散曲。散曲沒有樂章，很好唱，包括套曲和詩。套曲由幾個曲調組成，詩以壹個曲調為獨立單元。詩以壹首為限，若兩三支合為壹個單位，則稱之為絲帶。題目“天凈沙”“山羊”都是題目。
3.教師示範閱讀，學生隨意閱讀壹遍後壹起自由閱讀，教師發現問題並糾正。
4.老師簡單解釋了壹下。此時，筆者正行進在通往潼關的路上。峰和浪都是他親眼所見，“如菊”和“如努”都感染了作者的感情色彩。作者之所以不高興(猶豫)，是因為災害頻發，百姓遭殃。
5.思考和探索。
(1)這首歌分幾級？。
(2)這首歌表達了什麽樣的思想感情？(結合最後兩句話來理解。)
(3)妳認為文中哪裏用詞好？試著解釋壹下原因。
4.蘇軾(1037—1101)北宋文學家、畫家。字子瞻，名東坡居士，梅州眉山(今四川)人。蘇洵。嘉佑進士宗申在位時，他曾是祖部的外交大臣。他因反對王安石新法而謀洋職，被任命為杭州。