叩開詩歌之門，總結綜合實踐活動，詩歌是世界文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人，寫下了無數絢麗多彩的詩篇。許多優秀的詩篇成為超越民族、國界、時空的不朽經典，敲擊著壹代又壹代人的心靈，給人以藝術的享受和熏陶。六年級語文課本第壹冊，六安中華園布置了壹個綜合學習“輕扣詩歌之門”。
這項活動分為五個階段。
第壹階段，讓學生組成自己的小組收集詩歌，然後整理並填寫分類表。
第二階段，從收集的詩詞中選擇自己喜歡的詩詞，背下來。然後，我會舉辦詩歌朗誦會，把我欣賞的詩歌展示給大家。
為了讓每壹個學生都參與進來，避免流於形式，詩歌朗誦以小組為單位，通過抽簽確定參賽選手。每組設壹名評委，本組選手不打分。
第三階段，我也變成了壹個小詩人，讓學生模仿自己喜歡的詩歌寫壹首詩。並將學生的好詩分組裝訂成冊，形成六班、三班詩集。
第四階段是詩歌知識競賽。經過近壹個月的收集，詩歌朗誦，詩歌寫作等。，學生對詩歌有壹定的了解。為了進壹步促進學生學習詩歌的興趣，讓學生了解更多的詩歌知識，給學生壹周的時間，我還找了壹些詩歌知識貼在教室裏，讓學生在課余時間繼續學習詩歌知識，舉辦詩歌知識競賽。
第五階段，總結本次活動，談談自己的收獲。
活動摘要:
通過活動，引導學生進入豐富多彩的詩歌世界。通過詩歌收集整理、詩歌鑒賞、詩歌朗誦、兒童詩歌寫作、詩歌知識競賽等活動，讓學生對詩歌有了更深的認識，感受到了詩歌的魅力。雖然詩歌綜合實踐活動已經結束，但詩歌之旅才剛剛開始，詩歌的大門才剛剛被輕輕敲開。讓我們在今後的學習中繼續探索詩歌的奧秘，讓我們的生活充滿詩意。
《敲詩之門》教學述評
《敲詩之門》是人教版六年級教材第壹冊中的“綜合學習活動”單元。活動是孩子們的最愛，無論多苦多累，他們總是很開心。然而在這個應試時代，除了考題，壹切都顯得多余。老師壹般只詳細分析閱讀材料中的四首古詩詞，輔以背誦小學應該掌握的古詩詞，然後練習各種題型，其他的什麽都沒有。而我，更註重培養孩子的學習興趣。我想讓他們成為自己學習的主人，在活動中鍛煉自己。我喜歡看他們爭著展示自己疲憊而快樂的樣子。所以，我設計了以下活動流程:
1.最後的詩集展覽。
利用上課前的十分鐘展示最後壹個學生寫的詩。孩子們壹下子就喜歡上了，他們下定決心，壹定要超越哥哥姐姐，編出更好的詩詞。
第二，安排回家預習。
因為要去綦江上課，兩天的作業都是預習。當他們回到學校時，幾個小組已經開始行動了。他們已經做好了自己的安排，準備了壹些編詩的材料。孩子們上課前迫不及待，下課後我走進教室，得到了熱烈的掌聲。
第三，擬定活動計劃。
帶領學生瀏覽整個單元文本，然後分兩個階段重點學習單元指南和活動提示。根據我們的實際，和孩子討論哪些活動是我們喜歡的，可以完成的。最後確定重點開展兩項活動:壹是自制詩集的展評，包括活動方案、詩歌分類、摘抄賞析、知識小報、原創兒童詩歌、活動總結等。；二是詩歌知識競賽。學生以小組形式參與活動和評估。
第四，欣賞古詩詞。
閱讀材料中有四首詩:《詩經》、唐詩、宋詞和元曲。我讓學生提前閱讀和寫作。在課堂上簡單提示壹下，壹節課就完成了。更多的古詩詞是讓學生自己收藏和欣賞的。
第五，欣賞現代詩歌。
讓學生閱讀和欣賞閱讀材料中的現代詩，並談論他們最喜歡哪壹首，為什麽。補充優秀的兒童詩和散文詩。簡單區分兒童詩歌和敘事。
第六，學會寫童謠。
欣賞優秀的童謠，包括經典作品和學生的練習，給出簡單的寫作技巧，然後嘗試寫作。學生們非常喜歡它，他們受到了generate的啟發。他們在欣賞之前就把它塗抹在筆記本上，他們都成了小詩人。
七。總結活動。
活動結束後，學生寫周記，記錄活動過程，總結活動收獲，表達參與的信心，展示成功的快樂...
綜合學習活動完全交給了學生，他們忙、累、樂，學到了很多技能，真正感受到了學習的快樂。