確定有效教學目標的主要途徑
了解了教學目標的內涵和價值，就需要找到確定有效教學目標的方法，從而真正了解我們的教學，使教學設計更加有效。隨著課程改革的深入，對教師素養的要求越來越高，其中最受關註的是對教材的理解和挖掘以及對學生的尊重和引導，這是做好教學工作的基礎，所以對教學效果起核心作用的教學目標也必須從這兩個方面來確立。
1.整體把握教材——挖掘教學本質
數學的知識結構是鏈式的，螺旋式上升的。作為教師，只有把握教學內容的基本脈絡、承上啟下的聯系、因果關系，才能從整體上把握數學教材，把握數學教學的本質。這是對教師數學素養和基本技能的要求，也會直接影響學生數學思維方法和數學思維結構的形成，必須引起教師的重視。本文以新世紀六年級教材下冊《變化的量》壹課為例，說明教師從整體上把握教材在確定教學目標中的重要作用。
剛接觸教材的時候，“變化量”這壹節並沒有引起太多的關註，只是簡單的把教學內容當成了
在教學過程中，我們采用了壹個壹個地呈現情景，壹個壹個地討論的方式。學生們在理解每個場景的呈現方面沒有任何困難，他們也認識到生活中各種變化的數量，並能給出例子。這堂課順利而平淡地結束了。課後反思壹節課的教學，總覺得少了點什麽。學生有基於需求的探究嗎？學生真的沒有困難嗎？這個類的價值僅限於此嗎？帶著這樣的疑問，我重新學習了這壹課。
在課堂上，教師不斷運用分類的方法，讓學生在相對復雜的情境中，通過逐步剝離，發現事物的特征。分類概括，不斷尋找聯系，著眼於分類過程中變化的特點，找出本質的東西，引導學生在面對新事物時，觀察整體，深入探究，自主建立模型，形成結構化的認識。學生在探索活動中建立數學思想，反過來幫助學生理解和解決數學問題。數學思想是數學知識的“靈魂”，它在知識形成過程中是無形的，是對數學內在規律的理性認識。通過對教材的整體把握，教師抓住了教學的本質:第壹，正、負比例都是規律的研究，規律的研究要建立在影響規律變化的因素的研究之上。第二，從教學實踐來看，學生的直觀體驗表明，更多的孩子停留在變化趨勢中，教師也要引導學生關註影響變化的因素。正是這樣壹種對教材的學習，對教材的全面把握，才能更好地把握教學的本質，讓學生的學習更有成效。
2.深入調查學生——找準知識增長點
學習活動是基於學生已有知識和經驗的主動建構過程。教師必須重視學生的生活經驗，讓學生從已有的知識和經驗中學習新知識。每個學生都有分析、解決問題和創造的潛力。因為學生之間存在壹定的差異，所以他們的發展需求也是不同的。不同的學生可以用自己的智慧和策略獲得不同的經驗，讓不同的學生在數學上得到不同的發展。教師只有深入調查學生，了解學生的學習過程，關註學生學習數學的基礎和水平，才能更有效地把握知識的生長點，實現教學的有效性。去探索；學會想象，敢於想象。這種獲得遠遠超出了學習數學...> & gt
問題二:如何理解教學目標的來源和確定教學目標的步驟第壹節確定學習目標。
教學目標是教師專業活動的靈魂，是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。
我們知道，教學目標是教師和學生通過教學活動所期望的結果或標準，是對學習者在教學後將要做什麽的明確而具體的表達，主要描述學習者在學習後預期的行為變化。教學目標對教學具有指導性，能夠引導和控制教學過程。在教學過程中，教師和學生的教與學活動應圍繞教學目標進行，學生應作為主體組織相應的自主學習和合作學習以實現目標。可以說，目標達成的越高，課堂教學效果就會越好。換言之，準確、科學的教學目標是有效課堂教學的前提和基礎。
1.新課程的有效課堂教學應該在整個教學活動中統壹、完整地實現教學目標。
新課程要實現學生的全面發展和終身發展；倡導為個性的全面自由發展創造條件；給學生壹個生動活潑的發展空間。在價值觀上，新課程壹切為了學生的全面發展；道德上，學生很受尊重；行為方面，全面靠學生。
新課程的這種價值取向決定了新課程是“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的多維課程目標。
在這裏，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是壹個相互聯系、相互滲透的整體，是壹個完整的人在學習活動中素質建構的三個方面。
以數學為例。
數學課程標準在描述數學課程目標時，將這三個方面進行了適當的滲透和整合，提煉為知識與技能、數學思維、問題解決、情感與態度四個方面。以下是數學課程標準中對數學課程目標的描述。
“通過義務教育階段的數學學習，學生可以:
獲得適應未來社會生活和進壹步發展所必需的重要數學知識(包括數學事實和數學活動經驗)、基本思維方法和必要的應用技能；
初步學會運用數學思維方式觀察和分析現實社會，解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數學的意識；
了解數學與自然和人類社會的密切關系，理解數學的價值，增強對數學的理解和學好數學的信心；
具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和壹般能力方面都能得到充分發展。"
在實際教學中，我們不能把學科課程的目標設計成“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個獨立的部分。事實上，任何知識和能力的獲得都需要學生經歷壹系列的學習活動，去感受和理解這種知識的產生和發展，去學習學科的思維方法和用數學解決問題的策略，讓他們學會學習，理解學科與生活的關系，發展他們的智力。這些活動使學生能夠理解知識和技能的意義，體驗積極的情緒和成功的喜悅，獲得正確的態度，接受價值觀教育，並了解學習的重要性。同時，過程與方法、情感態度與價值觀的目標在於知識學習，在於學生的知識建構過程。
在具體教學的設計和操作中，教師必須改變傳統課程實施中過於註重知識和技能目標實現的行為。教師在設計和操作教學時，應註重知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等多維目標的實現。在新課程實施過程中，教師要特別註意進壹步認識學科的教育價值，將* * *價值觀轉化滲透到學科的價值觀中，拓展學科的教育價值。許多教育專家在討論新課程的課程目標實現時，強調要更加關註主體和人及其終身發展。要自覺強化學科課程教學的教育意識，強化學科課程教學的教育性，牢固樹立學科課程具有育人功能的觀念，在壹定程度上消除當前我國教育中的教而不育人、教而不傳的現象。
學科課程教育功能的發揮應牢牢建立在教師對專業知識的深刻把握之上。專業課的教育功能是在用真理的力量征服人的過程中引導人的價值。沒有真理的力量，學科課程的教育功能就失去了可靠的載體，這是學科課程教育功能的重要特征。學科課程發揮教育功能沒有統壹的模式和方法。有必要...> & gt
問題3:如何根據教學內容確定學習目標和活動主題？為完成教學目標如何設計活動主題？
為了在課堂上達到要求的教學目標，
我們首先要明確什麽是教學。
目標，什麽是教學活動，如何使教學活動為目標服務。
壹，
教學目標是指教學活動的預期最終結果。
是人們對教學活動的認識。
對水果的主觀欲望，
教學活動結束後，
學習者應該達到的行為狀態的細節。
具體描述。
二、教學活動包括組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、安排上課。
課外作業等。教學活動安排的壹般指南:
1
獲得關註。
2
告訴學習者目標。
三
、
* * *以前學習的回憶。
四
，呈現* * *數據。
五
提供學習指導。
六
，誘發行為。
七
並提供反饋。
八
，評價行為。
九
增強記憶力，促進遷移。
三、教學活動設計的原則:
1
充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體作用，優化媒體。充分發揮教師的主導作用
應該體現在引導學習者自主獲取知識，培養能力。
而不是灌輸知識；
學習者的主題
應該體現在充分發揮學習者的學習積極性，
給他們更多參與的機會，
真的去做
用他們的大腦、語言和雙手讓他們不僅學習，更重要的是學習，從被動接受知識轉變為
積極獲取知識；各種媒體應該各有所長，優勢互補，形成優化的媒體群。
關閉系統。
2
遵循學習者的認知規律和學習心理。學習者的認知規律和特點取決於他。
兒童年齡的心理特征。年齡越小，知識和經驗越少，感知越差，依賴性越強，擁有的就越少。
意向和註意力占主導地位，以具體形象思維為主。隨著年齡、知識、閱歷的不斷增長。
增加，感知能力提高，能夠通過壹定的意誌努力集中精力參與學習活動，
他的思維也有具象思維，逐漸過渡到抽象思維。
在教學設計過程中，
必須遵循
只有這些認知規則符合學習者獨特的認知要求，才能取得令人滿意的效果。
三
並體現壹定的教學方法。對於初中生來說，要提出壹些有趣的、有深度的語錄。
引導方法激發學生主動學習，
也就是說，老師會鼓勵學生去想辦法。
在教學過程中，
我們也不能忽視它。
學生基礎良莠不齊的現象，
結合重點培訓，
互相幫助的方式，
促進學生同步提高。
課堂是教學的主陣地，
設定每節課的教學目標很重要。
結合自己
多年的教學經驗，並基於以上原則，在日常教學中應把握以下幾點。
三
要點:
首先，
目標的設定要以學生的發展為基礎。
根據教材內容和學生的實際情況
從學生的角度設計教學目標，組織學生開展各種課堂活動。
知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀被設計為目標。
其次，
目標的設定要從實際出發，
把課本和學生結合起來，
這表明學生應該學習
壹些事情。
為了讓學生在課後有成就感，
妳什麽也得不到。
目標設計應該面向所有人。
學，不能使刀削。
再說壹遍，
教師應該深入鉆研教材，
用壹些材料來補充現有的教材。
在目標設定中
要科學有趣，吸引學生註意力，寓教於樂。目標設定要重。
要看整體的連續性，不能顧此失彼，讓學生無所適從。體現文章
原因。而且難度要適中。
在信息技術課程教學中，
學生應該抓住重點，
尤其是在
演示文檔
突出書中的重點，
讓人們確信
必須產生清晰的視覺效果
演示文檔
教學的優勢和學習的根本目的...> & gt
問題四:教師在備課過程中是如何確定教學目標的？教師在備課過程中是如何確定教學目標的？
壹、註意目標涵蓋的綜合領域，包括“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”(單元教學目標應全部涵蓋，具體壹節課的教學目標可根據內容側重壹兩個方面)；
第二，在制定各個領域的目標時，註意層次性要求(如識記、理解、理解、應用)；
第三，教學目標的表述要盡量清晰具體，不要太籠統，它闡述的是學生的學習結果而不是教師的教學行為，即主體是學生而不是教師。
問題五:如何設定合理的教學目標？教學目標是上好壹堂課的前提，是保證課堂教學質量和效益的基礎，因為它指明了教學的主要方向，規定了壹堂課的教學內容、重點難點和學習水平，影響著教學策略的選擇和教學的深度與廣度，是教學活動的靈魂，制約著教學活動的全過程。教學改革，無論怎麽改，怎麽創新，都應該有壹個明確的目標和方向，就是不斷提高教學質量和效率，促進學生的主動發展和全面發展。教學目標設置合理與否，直接關系到教學的成敗，影響教學內容、教學方法、教學媒體、教學評價和教學效果。二、制定教學目標應考慮的因素1。課程標準國家課程標準是課程改革的綱領性文件，具有法定的、核心的、指導性的地位和作用，也是新課程實施過程中教師教和學生學的直接依據。可以說，教師對課程標準的理解程度將直接決定課堂教學的質量和學生學習的效果。如果說“課程是教育的心臟”，那麽“課程標準就是課程的核心”。教學目標作為課程標準的具體體現，無論教學如何設計，都必須緊緊圍繞課程標準規定的基本素質要求，不能脫離這個中心。2.教材內容分析新教材本身就是按照三維目標設計的。除了知識點之外，還考慮了方法和情感因素，這就需要老師仔細欣賞和充分探索。新教材與舊教材相比，內容更豐富，欄目更多，教師在使用時必須進行加工，需要教師進行深入分析，確定教學的重點和難點。只有這樣，我們才能更好地理解和掌握教材，進而提出恰當、準確的教學目標，充分發揮教材應有的作用。3.對學生學習情況的分析主要從三個方面入手:壹是在知識和技能上充分考慮學生的準備和思維特點，掌握學生的認知水平，從而確定雙基目標；二是充分考慮學生在情感態度上的適應性，了解學生的生活經驗，從促進學生全面發展的需要出發，審視和制定教學目標；第三，要充分考慮學生的學習差異、個性特點和標準差距，根據課程標準確定教學目標和出發點，為不同狀態、不同水平的學生提供適合其最佳發展的教學條件。同時，教師要經常主動與學生溝通，認真聽取他們對教學工作的意見和建議，發自內心地了解學生，貼近學生，使教學目標更有針對性和實效性。明確的教學目標可以使我們的課堂教學在教師的控制範圍內有效。如果學生在學習中有了目標，他們就不會在學習中迷失方向。通過壹定時間的積累，可以提高壹些知識、技能和情感素養。
問題6:如何確定教學目標、教學重點和難點(1)。確定教學目標是壹個可以緊急完成的任務，也可以說是壹節課的目的。根據系統的三個目標維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。在每壹個目標中，我們完全可以把這些內容加入到提法中，用壹些動詞像:感受、整理、揣摩、理解、認識、培養、理解、欣賞、學習、品味、積累、把握、引導、啟發、認識、領悟、感知、熟悉、體驗、記憶、表達等等。這些詞也可以分類如下:單詞:記憶關鍵詞，關鍵詞，味道關鍵詞，積累文言文單詞。句子:理解重點句子的意思，琢磨相關句子，琢磨重點句子的意思，品味文章的詩意語言，理解重點句子的意思，品味作品的表現語言，品味作品清新質樸的語言，積累相關的詩詞，品味抒情的語言，欣賞人物描寫、環境描寫、平實自然的語言特色和京味語言的精彩。全篇方面:1。把握文章內容和主題，梳理思路和線索，感知文章內容，梳理文章脈絡，復述文章內容，理解作品思想內容，領悟文章思想內涵，感受和理解文章觀點，理解文章內容。2.感受文章的思想感情，學習作者的崇高品質和強烈的愛國情懷，感受愛他人的美好情懷，理解作者的感情，了解作者豐富深刻的精神世界和人生追求，欣賞作者的思想感情，培養美好的理想和敢於同困難作鬥爭、勇於鬥爭的精神，培養樂觀主義精神，培養勇敢頑強、樂觀自信的品質和積極向上的生活態度。培養科學理性和人文關懷精神，提高關愛自然的思想意識，理解文章中蘊含的哲理，理解文章中深刻的哲理，增強關愛自然的意識，體會作者強烈的憂患意識，培養學生關愛動物的情懷，探索和欣賞民族風情，熱愛民族文化，培養學生熱愛民族文化的思想感情，領略民族文化的魅力。培養學生對生活的關註，激發他們熱愛祖國博大文化的情懷，促使他們自覺關註周圍的藝術文化，體會作者的鄉愁，感受文本中的風土人情之美，豐富精神世界，獲得思想啟迪，體會作者因觀賞自然風光而產生的內心感受，體會作者刻苦勤奮的學習經歷，激勵學生努力學習。培養艱苦奮鬥的精神，學習作者刻苦學習的態度，體會詩歌的音樂美和意境美，感受中國詩歌文化的光輝，提高審美情趣和文化品位，培養學生的合作精神，體會母親寬容、善良、溫順、刻板的性格，體會深沈的愛和獨特的教育方法，培養積極向上的生活態度。能力:1，聽力。培養學生的聽講能力，養成良好的聽講習慣，能夠聽出別人畫的弦外之音；2.說吧。培養學生復述故事、按老師要求回答問題、普通話流利的能力。3.閱讀。帶著感情讀課文，重點閱讀，熟悉課文，用各種形式反復讀課文，快速讀課文，復述故事，深情地讀文章，帶著音樂讀課文，默讀課文，熟練背誦課文，帶著感情讀課文並背誦整篇課文，反復讀，對照讀，復述課文大意，談談自己對事物的理解等。4.寫吧。學習如何選擇典型案例，把握主要特征，表現人物的高尚品質，學習如何細膩地描寫人物的言行，學習如何描寫細節，理解肖像描寫的作用，學習象征手法，理解文中的符號、對比和對照，培養學生的表達能力，理解對比和反問句的作用，學習如何通過模仿寫作來解釋數據。了解它們的作用，比較說明性文章的寫作方法，學習作者重點闡述的描寫方法，了解作者高超的組織材料的寫作思路，從而有條不紊地組織內容較多的事物，培養學生的想象力，了解傳記、自傳的基本特點，了解寓意的寫作方法，學習對自然景物進行細致觀察和描寫的能力，能夠借助修辭進行表達。以上是三個新課程標準> & gt
問題7:如何確定壹堂課的教學目標？當我們得到壹篇課文時，我們壹般會思考以下問題:我們寫了什麽？怎麽寫？為什麽安排在本卷和本單元？這篇課文中隱藏了哪些培養學生語文素養的可能因素？隨著對這些問題的相對深入的思考，我們將制定切實可行的教學目標。在設定課文目標的過程中，要考慮以下幾個方面:第壹，課文的特點。課文有什麽特點？這是我備課首先要做的事情。因為只有深入學習課文，才能深刻把握課文的規律，制定出適合課文特點的教學目標。第二:學習的起點設定教學目標，有壹個重要的維度，就是對學習情境的把握。我們教師必須始終知道我們的孩子從哪裏開始，他們壹般到達哪裏，以及他們將繼續前進到哪裏。所以我們要對學生已經掌握和將要掌握什麽，孩子已經具備什麽技能，將要練習什麽技能有壹個清晰的認識。第三:編輯的基本點。我們制定教學目標有壹個很重要的維度，就是研究編輯的邏輯起點。當壹篇文章被選入教材，它就不再是壹個獨立的個體，而是整個語言大廈的有機組成部分。“我是文字的主人”這種風格很重要。教師只有認真分析這些內容，才能理解編輯思維的基本點。第四:課程標準的定位。在設定教學目標時，也要充分考慮課程標準的立足點。教學目標的制定應與課程標準緊密聯系。語文新課程的概念是在總結傳統語文教學經驗和現代語文教學要求的基礎上提出的。它體現了語文課程的人文性與工具性、思想性與審美性的統壹，強調了學生在語文學習中的主體地位，突出了現代社會對語文能力的新要求，突出了語文課程的實踐性，為教學工作的開展提供了理論依據。在制定教學目標時，要充分考慮語文素養的全面性。語文素養包括語文能力和知識、語言積累、思想感情、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣等等。因此，在整個教學目標的制定中，既要充分考慮主導目標，又要充分考慮其他目標，努力使壹節課的學習體現出這段文字的個性，突出這段時期的* * *性。同時，課程標準特別強調“構建動態開放的語文課程”。因此，在教學過程中應努力營造壹個開放的、動態的生動情境。利用壹切可能的手段(如多媒體和網絡技術)滿足學生發展語文素養的需要，使學生在課內和課外學習過程中不斷提高收集和處理信息、發現和解決問題以及綜合運用語文知識的能力。在目標設定上，我提出了“感受神話的魅力”，目的是帶領孩子走上接近神話的快樂語言之路，通過課堂感受神話的魅力。當然，不同的人處理不同的教材，目標的確定更多的是烙上老師的個性。我定的目標很難說規範合理，更談不上科學。
問題8:教學中如何設定自己的教學目標？備課的時候，我壹直在思考的壹個問題是:如何設定自己的教學目標？在壹堂課上，不管聽眾是誰，這些都不應該成為老師的壓力，應該在教案設計上挖空心思，追求所謂的完美。真正的班主任是學生。不管教學計劃是什麽，學生們都應該在這門課上學到壹些東西。他們應該比課前懂得更多，有更深的情感體驗...總之，學生變了，這是檢驗壹堂課是否真正有效的標準。如何設定自己的教學目標？我覺得，首先，把握課程標準，認真學習。第二，吃透教材內容，註意對教材內容的分析。第三，聯系學生實際，分析學習情況，準備足夠的學生。在體現總體目標三維框架的基礎上，根據學生年齡特點制定教學目標。根據小學生的年齡特點，可分為壹、二年級的低年級和三到五年的中高年級。那麽在單位目標和班級目標中，低中高年級有什麽區別呢？教師在制定單元目標和班級目標時，需要了解總體目標和階段目標中提出的要求。比如《情感態度與價值觀》總體目標中對“興趣”的要求，壹、二年級是“初步學習音樂的能力”，三到五年級是“學習音樂的興趣”。因此，在制定教學目標時，要貼近學生的年齡特征。總之，無論如何設定音樂教學目標，都要符合科學、規範、清晰、明確的原則，從而提高整個教學設計的質量，為課堂教學的評價提供有力的標準。
問題9:那我們為什麽要加入世貿組織？加入這個組織以後怎麽會有更多的貿易摩擦？其實只是現在關於貿易摩擦的報道比較多，而不是現在的貿易摩擦。簡單來說，中國入世可以做到“經濟歸經濟，政治歸政治”。之前沒有WTO談判框架，很多經濟問題和政治問題混在壹起。在中國的思維背景下，經濟只是作為政治的附庸而存在。現在有了談判的法律框架，經濟擺脫了政治包袱，所以有了更多關於經濟的報道。
簡單地說，加入世貿組織可以有以下好處:
首先，加入世貿組織將有助於擴大中國的出口。入世後，世貿組織將有100多個成員給予中國最惠國待遇，不需要每年被美國批評壹次最惠國待遇，中國的出口將大幅增長。
其次，中國加入世貿組織有利於中國平等參與世界競爭，有利於中國社會主義市場經濟的發展。給予外商國民待遇後，將有利於改善我國的投資環境，引進外資，提高企業的管理水平、技術水平和活力。
第三，加入世貿組織後，中國作為世貿組織的正式成員，將能夠直接參與世紀國際貿易規則的決策過程，擺脫別人制定規則，中國被動接受的不利局面，參與制定規則，有利於體現中國的合法權益；同時，國際貿易爭端可以提交世貿組織的仲裁機構處理，不會受到不公正的懲罰。
第四，中國加入世貿組織後，世貿組織成員中的主要貿易大國將不得不減少或取消對中國紡織品和其他商品不同程度的貿易歧視措施。
第五，加入世貿組織後，中國的進口關稅將會降低，這將有助於人們提高生活水平。當然，加入世貿組織也會帶來壹些壓力和挑戰，比如給國內壹些企業帶來更大的競爭壓力。但專家指出，這些壓力將促使企業加快技術改造，改善管理，提高產品質量，不斷提高在全球化經濟環境中的競爭力，從而進入良性循環。