幼兒園小班語文教案“水滴寶寶”1的活動目標
1，學習童謠，了解童謠內容，感受童謠的美好意境。
2.試著模仿兒歌的第壹句，體驗學習兒歌的樂趣。
要準備的活動
1，《水珠子寶貝》兒童學習資源。
2.語言磁帶“嬰兒水滴”是教師的教學資源。
活動過程
壹、引導孩子理解兒歌內容，激發孩子學習兒歌的興趣。
播放老師的教學資源，讓孩子觀察並提問:畫中有哪些風景？大海，帆船，熟睡的嬰兒，鳳姐，還有鳥兒。)
二、引導孩子學習兒歌:《水滴寶貝》。
1，老師完整的讀了兒歌。
2、引導孩子添加動作理論兒歌。
第三，引導孩子嘗試模仿兒歌的第壹句話，以增強學習兒歌的興趣。
1.讓孩子思考並談論它。還有什麽可以作為水滴寶寶的搖籃？
2、引導孩子改編首兒歌，如小花瓣、小荷葉、小手...
小班語文教案《水珠寶貝》第二部分活動目標:
1 ..感受兒歌特有的節奏美。
2.感受兒歌寧靜的意境。
3.學習單詞:搖籃。
活動準備:
1.荷葉畫，鳥牌。
2.兒童歌曲的錄制
活動流程:
1.觀看荷葉的圖片，了解它們的特點。
老師:這是壹片荷葉。看看它，孩子們。它是什麽形狀？(又大又圓)
2.想象壹片荷葉作為搖籃。
老師把水滴滴在荷葉上，啟發孩子們想象它是否像睡在搖籃裏的嬰兒。老師:水滴在荷葉上。荷葉不動，水滴也不動。荷葉壹動，水滴就抖起來。如果水滴是嬰兒，請考慮壹下。荷葉是什麽樣的？-像搖籃壹樣。
3.學兒歌
(1)老師:想想吧。水竹寶寶睡在荷葉搖籃裏面還是外面？
(2)孩子說，老師念兒歌:荷葉圓圓的，像搖籃；寶寶水竹，睡在裏面。
(3)設置場景，指導其余四首童謠的學習。
老師:水竹寶寶睡在搖籃裏，睡得很香。這時，壹陣風輕輕吹來。當風吹過的時候，我吻了小水滴的小臉。嘿，(出示鳥牌)，鳥也在這裏。小鳥看到小水滴很開心，所以它唱了壹首美麗的歌。
老師:孩子們說，風出來親吻水竹寶寶的小臉，鳥兒給水竹寶寶唱著動聽的歌。水竹寶寶開心嗎？(開心)
老師:水竹寶寶睡在荷葉上，沈沈睡去，做了壹個甜甜的夢。
老師指導小朋友學童謠:風很溫柔，親親臉；鳥兒歌唱，美夢甜蜜。
4.完全用音樂欣賞兒歌。
師:接下來，孩子們壹邊聽兒歌，壹邊想象自己是小水滴，睡在荷葉上，風輕輕吹著吻妳，鳥兒在歌唱。睡在荷葉上是不是很安靜很舒服？
老師用音樂播放兒歌錄音。
輪流分組朗讀兒歌
小班公開課教案《水滴寶貝》公開課。
把孩子分成兩組，壹組讀:荷葉是圓的，另壹組讀像搖籃。像這樣讀下去。
6.邊玩邊讀兒歌。自然結束活動。
7.活動擴展:
在語言區旁邊放小圖片，讀兒歌《寶貝水滴》。
小班語文教案《水珠寶貝》第三章活動目標:
1.欣賞散文，理解露水和太陽的關系。
2.尋找露水的痕跡。
3、大膽參與討論，明確表達自己的觀點和想法，養成求異思維。
4.讓孩子嘗試敘述散文，發展語言能力。
活動準備:
打造自己的太陽。
每個孩子自己畫壹個小露珠手指。
活動流程:
第壹，會跳舞的小露。
1.給我看露珠手指。每天早上，小露總是第壹個醒來。她是壹名舞蹈演員。
2.老師完整地背誦了這篇散文。
3.小露經常在哪裏跳舞？(在綠色的草地、花朵、田野上)
4.老師又完整地背誦了壹遍那篇散文。
5.露珠在等待誰？為什麽？太陽總是第壹個看到它跳舞。)
6.小露珠突然消失了。它去哪裏了？還會再來嗎？為什麽？
7.老師朗讀散文，戴上露指代表輕露，根據散文內容變換位置跳舞。當聽到“小露珠終於等到了太陽”時，孩子做出了騰空而起的動作，意思是小露珠變成了蒸汽，升到了空中。
第二，尋找小露珠的痕跡。
1，我們去看看小露。
2、帶領孩子去發現外面哪裏有露水。可以有意識地引導孩子觀察草地、花朵、滑梯、鐵門等地方，說說自己的發現。
3.剛才我們看到的是露水，熱空氣遇到冷空氣凝結成水滴。清晨到處都是露珠。
4.“再見”小露路。
活動擴展:
孩子們壹起討論。
幼兒園小班語文教案《水滴寶貝》第四章壹、教材分析:
“寶貝水珠”是以“趣味沙水”為主題的語言活動，探索知識的小班教材。《綱要》指出，“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使其感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《嬰兒水滴》這首詩短小精悍，生動可愛，充滿童趣。讀起來朗朗上口，適合小班幼兒的年齡特點和學習特點。小班的孩子很天真，經常把動物當大人看待。即使是無生命的物體也會說話，會動，會思考，是自己的同類。他們經常和“娃娃”說話，和小椅子說“再見”，這是兒童思維“類人”特征的體現。“嬰兒水滴”擬人化了嬰兒水滴睡在搖籃裏，風親吻它的臉，鳥兒為它歌唱的美好意境。我認為壹首好的兒童詩不僅可以豐富兒童的知識，發展語言，啟迪智力，還可以陶冶他們的心靈和情感。培養孩子對文學作品的興趣，更重要的是可以發展孩子的想象力和創造性思維能力。
二、活動目標:
新大綱明確指出:“教育要為孩子的終身發展打好基礎。”所以目標要註意全面性，包括情感、態度、能力、知識、技能。註重能力的培養，通過自主學習促進孩子活潑、主動、和諧的發展。詳情如下:
1，感受童謠的優美意境，了解童謠的內容，學習童謠。
2.試著在老師的指導下模仿第壹首童謠。
3、喜歡寶寶水滴，能表達自己的想法，分享快樂。
活動的難度與活動目標的具體要求密不可分，相輔相成。本次活動的重點是感受童謠的優美意境，了解童謠的內容，學習童謠。難點是:在老師的指導下試著模仿第壹首童謠。
三:活動準備:
為了更好地完成活動的目標，在活動前，引導孩子觀察生活中的水滴，比如樹葉上、小手上的水滴。
為了讓孩子們更專註地理解詩歌的內容，融入詩歌優美的意境，我利用大屏幕制作了壹個課件，給孩子們創造了壹個良好的視覺環境。在觀看課件的過程中，我引導孩子們仔細觀察，大膽想象，從而更好地參與活動。
我還給水竹寶寶準備了壹個毛絨玩具，可以吸引孩子的註意力。演奏抒情柔和的音樂，與詩歌融為壹體。
四、說和學習方法:
動詞 （verb的縮寫）談活動流程:(* * *分為四個環節)
第壹部分，我用直觀的方法展示水竹寶寶的毛絨玩具，並問:小朋友，妳看，這是誰？(水竹寶)
用這種直觀的方式引入新課，可以迅速吸引孩子對活動的註意力。
第二部分用課件引導孩子理解和學習童謠。
我打破了以前讓孩子看圖說話的教學方法，講的是圖中的東西。試著用提問的方式，讓孩子聽聽風吹的聲音和海浪的聲音，然後用課件把大海和帆船的圖片壹壹展示出來。並提問:孩子喜歡大海嗎？海上有什麽？引導孩子仔細觀察帆船上有什麽？這時我正在展示毛絨玩具“我是嬰兒水滴，睡在小帆船上真舒服”。老師總結提問:原來水竹寶寶在小帆船上睡覺。小帆船長得像嬰兒墜是什麽？這時候孩子會說什麽小床，沙發，搖籃之類的。老師充分肯定了孩子們的說法，並引導他們再次仔細觀察圖片。帆船在海上緩慢地飄動。是什麽樣的？下面用優美的兒歌來說說這幅美麗的畫面:“小帆船像搖籃；寶寶水滴，睡在上面。”
在這個環節中，我采用動靜結合的方式，先播放聲音激發孩子的興趣，再放圖片引導孩子仔細觀察，用適當的方式吸引孩子看圖聽兒歌。
我點開課件，播放風聲，展示圖片。問:什麽風把妳吹來了？風是輕輕地吹還是猛烈地吹？風輕輕地吹在嬰兒的臉上。寶寶是什麽感覺？
通過老師的創意提問，引導孩子自由回答。
“嚓，嚓，嚓，誰來了？”點擊課件，展示小鳥。
利用多媒體圖像，教師可以及時提問，引導孩子自由表達。
老師總結:風是溫柔的，吻妳的臉；鳥兒歌唱，美夢甜蜜。
綱要指出，要營造自由寬松的語言環境，支持、鼓勵和吸引幼兒與他人交流，體驗語言交際的樂趣。我用多媒體課件給孩子創造良好的語言環境，由淺入深逐步引入，讓孩子有話要說，願意表達。
第三個環節用欣賞的方法看圖，並講述圖片的內容(在藍色的大海上)
有壹艘小帆船。小帆船就像壹個搖籃，搖著睡在上面的嬰兒水滴。風輕輕地吻著嬰兒的臉，鳥兒唱著歌，嬰兒在甜蜜的夢裏睡著了。並鼓勵孩子用簡單的語言看圖，完成單詞。在此基礎上，我教孩子學兒歌。我讓他們閉上眼睛，先靜靜地聽，把自己想象成小水滴，在搖籃裏很舒服。然後跟著老師教孩子讀兒歌。並引導孩子添加動作學習童謠。用柔和的音樂為兒歌伴奏，更好地體現了兒歌的藝術美。
通過這種方式，引導孩子願意跟著兒歌走。
第四個環節引導孩子展開想象力，模仿詩歌。我問了這個問題:除了帆船作為嬰兒水滴的搖籃，還有什麽可以作為嬰兒水滴的搖籃？
引導和啟發孩子說可以用:小花瓣；小荷葉；小手？..等等。教孩子把兒歌的第壹句話改成自己的搖籃，初步感受模仿兒歌的樂趣。最後，帶領孩子們在院子裏的草叢中找到嬰兒。
這四個環節的安排在大綱的組織實施中遵循教育性、互動性和針對性的原則。整個活動符合小班幼兒的學習特點和閱讀活動獨特的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現了幼兒的主體地位，圓滿完成了活動設置的目標。
小班語文教案《水珠寶貝》第五章教學目標:
學習本課的新單詞。
理解課文內容，認識水滴，了解水滴的特性和作用，了解水的自然循環。
正確流利地朗讀課文。
教學重點和難點:
學習本課的新單詞。
理解課文內容，認識水滴，了解水滴的特性和作用，了解水的自然循環。
重難點突破法:朗讀討論法
能力訓練點:訓練學生的理解能力和閱讀能力。
拓展:了解水的自然循環。
課程安排:兩個課時
教學準備:新單詞卡和課件
教學過程:
第壹類
壹段對話很有意思:孩子，妳覺得通過勞動可以種出什麽？妳家種什麽？他們種的是什麽？妳想種什麽？有壹個孩子的願望很特別。她想種水滴，在黑板上寫字。
第二，學生提問，教師總結。
學生閱讀問題。
看完題目妳想知道什麽？
第三，第壹次閱讀感悟。
學生可以借助拼音自由朗讀課文。
範讀完之後輕聲讀道。
按名字讀，互相評論。
分組正確流利地朗讀課文。
圖文結合，了解水滴。
孩子，水滴是什麽樣的？畫水滴。
引導學生觀察水滴，用自己的話說出水滴的樣子。
文中的水滴是怎麽來的？是什麽樣的？
指示帶著感情讀這段自然的文章。
讀課文五遍，了解水的作用。
我為什麽要種水滴？
草地、小樹和小蘑菇可以在地面上生長。“我”非常羨慕它。他太喜歡水滴了，希望水滴能長在地上，可是會出來嗎？
水滴為什麽不生長？
總結:不像小樹，水滴是沒有生命的。它壹落到地上，就變成水，流入土壤。自然找不到也長不出來。
水滴在土壤中做了什麽？
妳呢？妳想在哪裏種水滴？為什麽？
第六課總結:小水滴閃閃發光，我很喜歡水滴。當我看到地上可以長出草和花的時候，我就在地上種下水滴，但是壹次也找不到，因為它們被花草樹木吸收了。
小班語文教案《水珠寶貝》第六章活動目標:
1.談談大海、池塘、孩子和小水滴的對話，產生保護水資源的意識。
2、了解汙水對環境的危害，簡單了解保護水資源的方法。
3.理解故事中蘊含的寓意和哲理。
4.能夠安靜的聽別人發言，積極的思考，體會文學活動的樂趣。
活動準備:
故事圖片，錄音帶，“小水滴找家”的汙染水資源圖片。
活動流程:
壹、談心引導，引起孩子的興趣，引出話題。
直接拿出壹盆水讓孩子仔細觀察:水是什麽樣的？水有什麽特點？讓孩子自己去體驗。
(通過生動有趣的對話激發孩子的興趣，興趣是孩子積極參與活動的關鍵。壹開始用壹盆水吸引孩子的註意力讓孩子仔細觀察，通過親身體驗水的特性進入話題，邀請孩子大膽討論發言。)
第二，開發水是我們朋友的討論活動。
1，請自由討論:我們會在哪裏用水？結合圖片，引導孩子說出與人們生活的密切關系。比如我們平時洗衣服，做飯，洗手，洗臉，洗澡。我們也喝水，澆地，種花，種樹，用農藥。生活、生產和動植物都需要水。
2.引導孩子思考:我們的生命需要水，動植物也需要水，那麽水從哪裏來呢？根據小朋友的回答展示壹些圖片:江，河，湖，海。
3.老師總結:除了地面上的江河湖海的水，地下還有地下水，山上流下的瀑布，冰川，天上掉下的雨雪等。
(在這個環節中，我利用水是我們的朋友的討論活動，展開了壹系列問題，了解水與人們生活的關系，知道水從哪裏來。)
第三，講故事，了解水資源的珍貴。
1.聽錄音，講壹個故事。提問幫助孩子了解小水珠找家的過程:小水珠找家的時候遇到了誰？為什麽大海和池塘不是水滴的家？小水竹最後找到家了嗎？為什麽幼兒園的荷花池是它的家？
2.老師用圖片復述故事，引導孩子談論故事中的對話。
(其實這個環節重在揭示思想內涵，進行情感教育。我通過聽錄音，用圖片復述故事，讓孩子完整地欣賞故事，有利於孩子更生動地欣賞故事，理解故事內涵。同時，我還用提問的方式引導孩子發現本質，充分滿足孩子的活動欲望，讓孩子在輕松的氛圍中學習對話，主動學習大海、池塘、孩子、小水滴之間的對話，表達自己的理解，給孩子提供表達和說話的機會，將整個活動推向* *，最終達到活動的目的，從而產生保護水資源的意識)
第四，教師引導孩子們討論保護水資源的方法。
1，看圖片和資料，讓孩子認識水汙染的現象和後果，認識水汙染給我們生活帶來的危害。
2.引導孩子談論水汙染的原因，引導孩子積極發言，談論已知的保護水資源的方法。
3.向孩子解釋缺水的嚴重現象，結合日常生活教育孩子從小養成節約用水的好習慣。
活動擴展:
組織壹次節水活動，鼓勵孩子們積極參與和宣傳保護水資源的行動。
活動反映:
我們都熟悉水。因為我們經常接觸到水，所以孩子並不在意。通過這次活動，孩子們對水有了更深的了解，特別是我們組織的“節水活動”。孩子積極參與洗廁所余水、澆花、洗拖把等。，可循環使用。喝水的時候，孩子會主動提醒孩子關水龍頭。以前壹些調皮的孩子會利用各種機會在廁所裏玩水，現在變成了節約用水的小衛士。感覺通過這個活動，孩子們時刻提醒自己節約每壹滴水，回到家也動員家人壹起節約用水。他們已經深深感受到汙染水資源的利害關系，所以從小就培養孩子節約用水的好習慣。
百科:壹個簡單的垂直管狀物體，液體慢慢流向末端，會形成最容易形成水滴。氣態的水遇到結冰的物體表面，就會發生凝結，水蒸氣過度冷卻，霧化成水滴，凝結的現象也是因為凝結。
小班語文教案《水珠寶貝》第七章教學目標:
1.認識11生詞，重點寫“輕”字，了解單字作部首時筆畫的變化。進壹步掌握圖像識字、文字識字、生活識字、編順口溜、填字遊戲、拆字等識字方法，激發學生主動閱讀的欲望，初步感受中國漢字的形體美。
2.能夠正確流暢地閱讀課文，理解課文的意思，感受生活的樂趣。
3.認識水滴，初步了解它的作用。
教學的重點和難點:識字；通讀課文。
教學準備:生詞卡和課件。
教學過程:
首先，創設情境，引入話題
1.課件展示了雨景圖和水滴的圖片，老師用音樂描述了題目的引入。
2.今天我們就壹起學習關於種水滴的26課來壹起讀題目。
二，整體感知，準確發音
1.老教師讀課文，學生邊聽邊圈出不熟悉的單詞。
2.交流:妳圈了多少不熟悉的單詞？遇到不熟悉的單詞該怎麽辦？用自己喜歡的方式自己讀生詞，看誰先和生詞娃娃交朋友。
3.同桌壹起讀新單詞。
4.展示生詞卡片，以朗讀的形式檢查反饋，及時糾正發音，激發學生學習興趣。
5.用舌音和鼻音展示生詞，引導學生找規律，找規律，分類記憶發音。讀壹排男女。
6.展示去掉拼音的單詞，利用小學教師朗讀和男女競賽朗讀的形式檢查單詞識別情況。
第三，讀感悟，記住與文章的字形，理解單詞的意思
(1)讀第壹段，記單詞並解釋(出示第壹段):壹夜雨後，媽媽在竹竿上掛了壹串亮晶晶的水珠晾衣服。多美啊！
1.命名第壹段。
2.記住新單詞“福”、“杭”、“竹”、“串”。
(展示“衣服”):妳在日常生活中哪裏見過“衣服”這個詞？(比如廣告牌上，商標上，藥盒上等等。，引導學生感受漢字無處不在，在生活中閱讀。)左邊的“福”是下個月，我們都會寫。特別註意右半部分的筆畫順序。我們來看看計算機老師是怎麽寫的。老師和學生壹起寫“福”字。
(展示“掛衣服”):看這個“掛衣服”。妳是怎麽記住的？左邊有太陽，右邊有北京，說明和太陽有關。引導學生根據字體想象畫面，聯系詞義，記憶字體。)
(展示“竹竿”):課件展示竹子的竹圖和象形圖，並補充其他“鳥、馬、山、象”的象形圖，結合象形圖的特點進行記憶，讓學生感受漢字文化的魅力。
(展示“壹串”):妳有什麽好方法記住“壹串”這個詞？(1)編兒歌(鏡頭顯示兒歌:壹根小棍子連著兩個嘴巴，大嘴跟著小嘴巴。)師生拍手，背單詞。(2)聯系生活，想象記憶:看這壹串單詞。妳覺得它看起來像什麽？(羊肉串，糖葫蘆)③引申應用:除了壹串水滴，妳還能說什麽？(葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等。)
3.大聲朗讀課文的第壹段。誰來讀壹讀，贊美這壹串閃閃發光的水滴？讀，壹起讀。(閱讀到位、流暢、及時評價)
(2)閱讀第二段，指導寫作。
1.填字遊戲，背生詞“要”、“定”、“立”、“輕”。
①展示水滴圖案的生詞(想、定、立、凳、光)並壹起讀，鞏固記憶。
老師把字謎壹個壹個展示出來，提示學生認真聽，試著猜字謎，並問學生怎麽猜。同時設置水滴落地動畫，獎勵水滴卡，激發學習興趣。
(字謎):想壹想:兩個“mù”諧音不同，壹顆心坐在壹起。
設置:去掉“走”字的十字頭，把寶蓋在上面。
站:“點”字落在四點的下方，左邊來了壹個“站”。
2.“站”釋義:看這個“站”，聯系左邊的“李”。妳想到了什麽詞，朋友？通過為“station”尋找朋友，幫助學生感知它的動詞和名詞含義。有時候，“站”也指壹個地方，比如坐車的地方，就叫車站。還有什麽？課件展示“站”組成的單詞，引導選擇，自主選擇記憶，積累單詞。)
3.大聲朗讀課文的第二段。(展示第二句:我想這串水滴壹定是給我的。但當我站在小方凳上，手輕輕壹碰竹竿，水滴壹閃，全跳到了地下。)
自由閱讀，名曰讀書。
(默認:1)誰能正確流利的閱讀？(2)引導讀“輕輕地”和“眨眼”。指導朗讀:這個“光”怎麽讀？)
4.用“輕輕”造句。什麽時候，妳會溫柔地做什麽？
5.指導寫作要“輕”。(課件)
怎樣才能寫得漂亮？請仔細觀察田字格中的人物。
(2)通過觀察，妳發現了什麽？(筆畫、位置、結構)成為參照物，文中也有類似這樣的詞(相機黑板上的“朱、詹”)強調筆畫的變化。
(3)老師示範著寫，學生在空本子上寫。(老師在寫字的時候強調重點筆畫)
(4)學生畫紅色，然後模仿兩張。(老師巡視指導，強調寫字姿勢)
⑤評價(老師巡視點評，學生以獎勵書法之星的形式鼓勵評價)
⑥交流與展示。看誰最能觀察欣賞別人，別忘了指出漢字的優缺點。
(C)閱讀第三段，句子訓練
1.水滴壹閃，都跳到地下了。地面上會發生什麽奇跡？自由閱讀第三段
2.什麽長在地上？根據學生的回答，攝像機在課後展示2個問題的句子(展示蘑菇時教“蘑菇”的發音)
3.壹起讀句子。誰能把這三個短句說成壹個長句？(課件展示句子，引導學生歸並，進行句子訓練。)
4.擴張:地上還能長什麽？誰能這樣說？
地球能長出這麽多東西，太神奇了。聰明的孩子，亮晶晶的水滴能長在地上嗎？小水滴去了哪裏？
讀第四段，感到快樂。
1.(展示最後壹段)讀、讀、評(指南讀好“啊”；指南閱讀"！")
2.總結:今天我們通過學習感受到了小水滴的神奇，在心中種下了新單詞娃娃。下節課，我們繼續把課文讀得更漂亮，把生詞寫得更漂亮。