鳥鳴語教案1活動對象:
1.初步了解散文的內容，體會作品的語言美和意境美。
2.盡量用完整連貫的語言大聲朗讀，並根據散文中的句型進行模仿。
3.感受森林的靈動與活力，萌發熱愛自然的情感。
活動準備:
1.森林場景的視頻記錄；課件《鳥之歌》；音樂《野鳥情歌》。
2.根據描述這種鳥的歌聲的四個句子制作壹張插圖卡片。
3.天空、草原、河流、果園等美景的壹些圖片。
活動流程:
(壹)了解森林，談成。
1.老師:孩子們，妳們見過森林嗎？妳在哪裏見過？森林是什麽樣的？
2.欣賞森林場景的視頻。
3.討論:森林是什麽樣的？(引導孩子用豐富的詞匯和優美的句子進行描述)
(2)用課件欣賞散文，體會散文的語言美和意境美。
1.欣賞作文課件的第壹部分。
老師:這是什麽樣的森林？
這棵樹在唱歌嗎？
森林裏真正的歌手是誰？根據小朋友的回答，展示鳥類的圖片。)
2.總結:鳥的歌聲很美，有神奇的效果！
3.欣賞作文課件的第二部分。
老師:小鳥的歌聲有魔力嗎？神奇在哪裏？根據孩子們的回答展示圖片。)
4.欣賞老師對第二部分的示範和背誦。
老師:鳥兒的歌聲是怎麽傳到樹梢、樹枝、草地、小溪的？(分別提問，通過說、學、做，感受灑、掛、落、跳等動詞。)
5.再次欣賞作文課件的第二部分。
討論:小鳥的歌聲依然驚艷。鳥兒的歌聲灑在樹梢上變成了什麽？
鳥兒的歌聲，掛在樹枝上，形成了什麽？
鳥兒的歌聲落在草地上，變成了什麽？。
壹只鳥的歌聲，跳進小溪，變成了什麽？
根據幼兒的回答完成圖集，引導幼兒感受散文第二部分的意境，重點理解陽光瀑布、五彩斑斕等詞語。)
7.欣賞散文結尾課件。
老師:這麽多鳥的歌是什麽？為什麽每片森林都在歌唱？(引導孩子明白，是森林中的鳥和其他生物給森林帶來了敏捷和活力。)
(3)充分欣賞和表演課件。
1.播放課件，完全享受。
2.引導孩子選擇自己的角色，邊表演邊背誦。
(4)盡量模仿散文第二部分的句型。
1.老師:鳥兒的歌聲太神奇了，無論走到哪裏，它們都會變得美麗！鳥兒的歌聲將何去何從？它生產什麽？(提供多張圖激發孩子的想象力，鼓勵孩子大膽嘗試臨摹，與同伴討論合作，或者請老師幫忙。)
2.請壹些孩子展示他們自己的詩。
3.結語:小鳥們，讓我們把美好的歌聲帶給更多的地方，更多的人。(飛出活動室)
活動擴展:
1.在語言區放置圖片和兒童詩歌，讓孩子繼續享受朗誦和創作。
2.《野鳥情歌》活動中的背景音樂是壹首非常優美適宜的音樂，可以根據散文的意境進壹步生成音樂欣賞活動。
隨筆附:壹只鳥的歌聲
(第壹部分)
這是壹片歌唱的森林。
歌裏好像有很多歌手在唱，有的溫柔悠揚，有的委婉動聽...
是大樹在唱歌嗎？森林中樹木最多。
我走進這片森林，走進這首歌。走，看，聽，我找到了壹個真正的歌手。看，每棵樹上都有許多鳥。每只鳥都喜歡唱歌。
(第二部分)
鳥兒的歌聲，灑在樹梢，流淌成金色的陽光瀑布。
鳥兒的歌聲掛在枝頭，形成晶瑩的露珠。
鳥兒的歌聲落在草地上，變成五顏六色的花朵。
小鳥的歌聲跳進小溪，變成了活潑的魚蝦。
(後記)
鳥兒的歌聲已經匯成了森林的歌聲，每壹片森林都會歌唱。
鳥鳴語教案二活動目標:
1.聽、看、談理解散文的內容，感受和體驗語言的美和意境的美。
2.學會用完整連貫的語言說話，用已有的經驗模仿散文。
3.知道鳥類是人類的朋友，樹立愛護鳥類的意識，萌發熱愛大自然的感情。
活動準備:
壹只鳥的照片；實體投影儀壹臺，幻燈片若幹張(讀散文配音樂)，錄音機壹臺，圖片各壹張。
活動流程:
壹、對話引出話題。
1.老師:(展示鳥的圖片)今天，老師給孩子們帶來了壹個好朋友。是誰呀？
2.老師:鳥喜歡住在哪裏？鳥類最喜歡做什麽？
3.老師:鳥兒的歌聲真美！太神奇了！讓我們聽聽散文裏說了些什麽。"
第二，欣賞感性散文的主要內容。
1，老師(帶著音樂讀散文)問題:散文叫什麽名字？妳認為這篇文章怎麽樣？
妳聽到了什麽？
2.老師:小鳥的歌聲會落在哪裏？那裏怎麽變成這樣了？讓我們再聽壹遍這篇散文。
(老師又配樂背誦了壹遍散文。)
(1)如圖1:森林裏有什麽？大樹上有什麽？他們在做什麽？
鳥兒的歌聲灑在哪裏？什麽東西濺到了樹枝的裂縫裏？
(2)示圖二:鳥的歌聲落在哪裏？草尖產生了什麽？
(3)展示圖3:鳥的歌聲落在地上，地上長出了什麽？
(4)展示圖4:鳥的歌聲被扔進小溪裏遊成了什麽樣？
老師:聽，森林裏充滿了鳥兒的歌聲。這只鳥的歌聲真好聽。它落在哪裏，就會變得美麗，美麗！先說鳥的歌聲落在哪裏。
第三，了解散文內容，學會背誦散文。
(1)孩子跟老師看圖背作文。
(2)老師:妳喜歡哪裏的鳥鳴？可以看圖說說。鼓勵孩子自由說出圖片內容。
(3)兒童完整閱讀散文。
第四，創作散文。
(1)老師:小鳥的歌聲會落在哪裏？那裏會發生什麽？請和旁邊的朋友討論壹下。
(2)幼兒討論，教師個別聽指令。
(3)請有代表性的孩子上來，把自己的作文讀給大家聽。
五:拓展活動。
老師:鳥兒的歌聲仍在森林中歌唱和回響。鳥兒的歌聲會落在哪裏？那裏會發生什麽？請大家在區域活動的時候再畫壹張圖，補壹補，說壹說。
鳥鳴語教案3活動內容:
1.初步感知和理解散文的內容，感受和體驗作品的語言美和意境美。
2.學會用完整連貫的語言說話，發展想象力。
3.知道鳥類是人類的朋友，樹立愛護鳥類的意識，萌發熱愛大自然的情感。
4.了解散文內容，學會背誦散文。
5.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
活動準備:
實體投影儀壹臺，幻燈片若幹張(讀散文配音樂)，錄音機壹臺，圖片各壹張。
活動流程:
壹、對話引出話題。
1，老師:“小朋友，今天老師給妳帶了壹根魔杖。讓我們看看它會變成什麽小動物。”(老師變魔術)沒錯！它是壹只鳥。"
2.老師:“在大森林裏，有很多很多的樹。樹上有很多很多的鳥。鳥兒喜歡唱歌。鳥兒的歌聲會落在哪裏？(兒童想象力表達)
3.過渡:“小鳥的歌聲真好聽！太神奇了！我們來聽聽散文裏是怎麽說的？”
第二，初步感知散文的主要內容。
提問:
(1)小朋友，妳剛剛聽到的那篇短文叫什麽名字？妳認為這篇文章怎麽樣？
(2)妳在散文中聽到了什麽？過渡:鳥的歌聲會落在哪裏？那裏發生了什麽？讓我們再聽壹遍這篇散文。
第三，分段感知散文內容。老師壹張壹張地展示圖片，背誦散文。問題:森林裏有什麽？大樹上有什麽？他們在做什麽？第二段問題:鳥的歌聲灑在哪裏？什麽東西濺到了樹枝的裂縫裏？鳥兒的歌聲落在哪裏？草尖產生了什麽？小鳥的歌聲落在地上，地上長了什麽？第三段問題:鳥的歌聲被扔進小溪裏遊進了什麽？老師:“聽，森林裏充滿了鳥兒的歌聲。“老師總結:小鳥的歌真好聽。無論落到哪裏，都會變得很美很美！
第四，孩子學習背誦散文。
(1)孩子壹起觀察畫面，壹起溫柔地讀散文。老師:“讓我們用優美的聲音輕輕地朗讀散文。”
(2)啟發孩子大膽地根據圖片說出散文內容。老師:“孩子們讀的東西真好！讓孩子們按照1、2、3、4的序號，用繪圖紙朗讀這篇優美的散文。可以讀給好朋友聽，也可以讀給後面的老師聽。
(3)兒童完整閱讀散文。
第五，激發孩子的想象力。
(1)討論:小鳥的歌聲會落在哪裏？長什麽？
(2)老師:“下課後，我們把孩子們說的話畫漂亮的圖，然後編成作文，好嗎？”
第六，結尾部分。
老師:“鳥是我們的好朋友。妳喜歡鳥嗎？我們做什麽呢我們壹起做快樂的小鳥吧！”音樂《鳥飛》走出教室。
活動反映:
這是壹篇散文，也叫美文。美是散文與其他文體的最大區別。曹文軒曾說:“美，其力量不亞於思想。再深奧的思想，也會變成常識。只有壹種東西永遠不會衰老，那就是美。”思想的力量是壹種理性的思考，而美作用於人的情感。情感的力量在我們的生活中更加靈活和持久。這就是散文的獨特價值。但是對於中學生來說，散文鑒賞就比較難了。
我覺得它的美在於三點:(1)色彩之美。(2)聲音之美。(3)人與自然的和諧之美。如何讓孩子感受到這三個方面的美？指南上說“要引導孩子觀察圖片，建立圖片與故事內容的聯系。”事實上，當孩子們打開書看到這篇文章時，首先吸引他們的是圖片。再者，首先吸引孩子的是侵入他們眼睛的綠色。所以我設定了由面到點的觀察順序:背景-鳥類-兒童。問題設計如下。
1，“這是什麽地方？妳怎麼知道？妳喜歡這裏嗎？為什麽？”調動孩子的生活經驗，喚起他們對綠樹青草的顏色和氣味的記憶。
2.“妳在綠色的森林裏看到了誰？”是誰，不是什麽。我想通過這壹點給孩子壹個暗示，人和動物是平等的地位，奠定了人與自然和諧共處的基礎。
3.“這真是壹只可愛的鳥！說說妳喜歡他什麽？”引導孩子欣賞帶藍邊的黃色羽毛，紅色的喙，圓圓的明亮而靈活的眼睛...孩子們會很自然地談論鳥兒的歌聲。孩子有壹定的鳥鳴感，可以借鑒。
4.“誰被這麽美的歌聲吸引了？他們是如何聆聽鳥兒歌唱的？讓我們學習。”在觀察圖片的基礎上，老師閱讀了這篇散文。然後孩子們和老師壹起“用甜美的聲音讀故事”。之所以強調“甜美的聲音”，是為了讓孩子感受小鳥的歌聲“像巧克力壹樣，好甜”。上課講到這裏，壹個問題把我搞糊塗了:“像巧克力，那麽甜。像天上的壹朵雲，很美。像玫瑰壹樣，很香。”它是壹個語言難點，從修辭的角度來說，它運用了通感。對這種修辭方法的研究是在高中的時候，在朱自清先生的《荷塘月色》中，“月色不均勻，但光影有和諧的旋律，如梵蒂岡上演奏的壹首名曲。”在這篇給中學生的作文中，根據他們的生活經驗，孩子們可以意識到鳥兒的歌聲像天空中的雲壹樣美麗。通過老師的示範朗讀，帶領孩子大聲朗讀，讓孩子體會到鳥兒的歌聲像巧克力壹樣甜。怎樣才能讓孩子真正體會到“鳥鳴如玫瑰般甜美”？於是，我設計了這個問題:小鳥的歌聲好甜，好香，好美。妳覺得小鳥的歌怎麽樣？達到創造的教學目標。但是面對這個問題，有的孩子說自己像棒棒糖，有的孩子說自己像花，思維比較局限。
5、為了讓孩子的思維更加發散，所以在最後的繪畫環節，我引導孩子畫完鳥後畫壹幅畫，想壹想:妳覺得鳥唱歌像什麽，就畫在旁邊。令人驚訝的是，孩子們畫得很好，說得也很好。例子:太陽上畫的海洋。首先，我引導他說:鳥兒的歌聲像太陽壹樣溫暖。於是很多小朋友有了主意，畫了棉花糖，說:鳥兒的歌聲像棉花糖，甜甜的；畫壹個冰糕，說:鳥兒的歌聲像冰糕，酷-。