晨露落下，
伐木的聲音在山谷中叮當作響
放下已經充滿稻香的鐮刀，
用壹個籃子在竹柵欄之間裝豐富的水果和蔬菜。
秋天住農家。
在河面的冷霧上撒下壹張圓網，
像鯡魚壹樣收起烏桕葉的影子。
蘆篷滿霜，
輕輕搖搖停泊的小槳。
秋季運動會在漁船上舉行。
草地在蟋蟀的叫聲中越來越寬。
小溪幹涸了，石頭變得更加清澈。
牛背上的笛子在哪裏？
那個充滿夏夜芬芳和熱量的笛孔？
牧羊女眼中的秋夢。
“曼皮”形象鮮明，“亂世佳人”二字生動。伐木聲、清晨聲、露水聲等圖像構成了壹幅幹凈濕潤的音頻畫面。“稻香”讓人香氣四溢。“飽食”形容豐收的景象，把人擬人化。《胖瓜果》也展現了豐收的景象。最後壹句是點睛之筆。“棲息地”這個詞的意思是有意義的。
漁夫秋景圖，“冷霧”襯托出壹種朦朧的詩意，這正符合季節。“烏桕樹葉的影子像鯡魚”這個比喻看似笨拙，實則耐人尋味。“回泊”既描寫了風景，又暗含了時間，與上面的“清晨”相呼應。“遊戲”這個詞，有真有假。
秋天獨特的風景充滿詩情畫意，語言帶著疑問搖曳。“滿流”與“香熱”與“笛孔”的結合，在“夏夜”的映襯下，充滿了詩意。牧羊女見過“住農家樂”和“玩漁舟”的秋天嗎？牛背上的笛聲是表達了還是喚起了姑娘的感情？她的眼中壹定充滿了秋天的景象，她的心壹定因喜悅和夢想而顫抖。
實踐說明
動情地讀詩，想好寫風景的順序，再背全詩。
這道題要求學生帶著感情讀詩，背全詩。這是從詩歌鑒賞的主要途徑提出的要求，應該引導學生反復背誦。
品嘗以下添加的詞語。
1.放下稻香的鐮刀。
2.秋天住在農家
3.秋季運動會在漁船上舉行
這個題目是引導學生品味語言，要結合全詩的意境和具體語境。請參考“正文討論”中的相關內容。
第三，將下面這首詩與正文進行比較，並談論兩位詩人所表達的思想和感情的相似之處。(詩略)
本題目意在引導學生比較欣賞，同時也為學生提供了壹首同樣優秀的外國詩歌。這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格等方面有許多相似之處，都從思想感情方面表達了對秋天的熱愛和贊美。
教學建議
第壹，註意閱讀。引導學生反復地、有感情地讀全詩，直到熟悉為止。
第二，設計壹些開放給學生自由發揮的話題，引導學生欣賞這首詩。比如妳喜歡這首詩嗎？為什麽？這首詩妳最喜歡哪個句子？為什麽？妳關註過秋景嗎？妳印象中的秋景和這首詩壹樣嗎？妳也能寫壹首關於秋天的詩嗎？
第三，引導學生進行比較欣賞。課文為比較鑒賞提供了素材，要充分利用課文引導學生在比較中鑒賞。在進行比較鑒賞時，要先仔細閱讀，再比較異同。如果能從對比中找到帶* * *的東西，當然更好。
相關數據
壹、作者簡介(吳自民)
何其芳(1912—1977)，現代散文家、詩人、文學評論家，出生於四川萬州壹個舊式家庭。他年輕時熱愛中國的古詩和小說，從1929到上海讀中國公學預科。讀了很多新詩。1931—1935就讀於北京大學哲學系。在大學期間，他在現代雜誌和其他雜誌上發表了詩歌和散文。1938+0936年與卞、李廣田的詩集《漢源集》出版，散文集《畫夢》出版於。
抗日戰爭爆發後，何其芳回到家鄉四川教書，同時繼續創作詩歌、散文、隨筆等。1938+0938年北上延安，在魯迅藝術學院任教，後任陸毅文學部主任。
新中國成立後，主要從事文學研究和批評工作，並長期參加文藝界的領導工作。曾任中國文學藝術界聯合會委員、中國作家協會書記處書記、文學研究所所長。
詩歌是何其芳喜愛和使用的第壹種文體。他自稱剛開始寫作的時候“整天夢到壹些美好溫柔的東西”。他的早期作品清楚地表現了壹個小資產階級知識分子的思想、感情和個性。他對醜陋的現實不滿，不知道何去何從。他渴望生活中的美好事物，但缺乏熱情的追求。於是他在留戀、憧憬、夢想中徘徊，留下的只有孤獨和惆悵。
何其芳對藝術形式的完美表現出執著的追求。在詩歌方面，他在創作之初就十分註重形式的完整、節奏的嚴謹和韻律的和諧，註重表現詩歌的形象和意境。因此，他的詩歌明顯具有精致華麗的特點。在散文創作上，他自稱“我的工作是為抒情散文尋找新的園地”，善於融合詩歌的特點，寫出豐富纏綿的文字。
正是在抗戰初期，特別是延安以後，他才真正而明顯地表現出思想和藝術風格的變化。此時的他漸行漸遠，遠離夢想，直面現實，詩風趨於簡單明了。
《何其芳文集》(人民文學出版社)六卷本，收錄了何其芳的大部分創作和作品。
(摘自中國文學大百科1992版)
二，這樣的氛圍——讀《秋》(劉·)
《秋》選自何其芳早年寫的詩集《預言》(1931—1933)。不像那個時期的詩人，沒有那麽象征、神秘、哲理，表現出思想的深刻。不像他的前進詩，局限於狹隘的個人世界，流連於男女之事，除了辛酸苦辣的思念就是期待。這位詩人難得地把目光投向鄉村，投向普通人的活動場景，以壹個觀賞者的身份來表達自己清澈純凈的詩風。他的詩是用直截了當的陳奇方式寫的，表面上看起來簡單直白，缺乏象征意義。
所謂大氣，在文學作品，尤其是抒情作品中，通常是指作品中的大局、氣韻、神韻。它與嚴羽的“氣象之亂，難摘句”有異曲同工之妙，氣象所指更廣，包括內容和形式的各個方面；氣氛似乎主要和內容有關，涉及到意象、意境、情緒等。氛圍是不用言語就能感受到的，就像司空圖說的“神不知道，知之難。”就像唐朝說的“藍田溫潤肥沃，但迫在眉睫之前不能置之。”但是，如果妳讀了它，妳應該能夠在文本中追蹤妳的思想並形成它。
在《秋天》,詩人用最簡潔的語言描述了農民的生活。每首詩都是壹幅畫，三首詩組成三幅合成畫。圖片的組合創造了壹種特殊的氛圍，既流暢又融合。
第壹幅畫是“農民豐收圖”。這不是關於壹個農民，而是關於普通農民的活動。寫了兩個場景，壹個是在山谷裏伐木，壹個是在樹籬裏搬運瓜果。山谷伐木在文首，丁丁的聲音飄向遠方，訴諸聽覺；涼爽的露珠被抖落，他們求助於視覺和觸覺。真的是壹個世界的風景，激勵著人們記住遙遠的印象。《詩經》裏不是有句“伐木為丁丁，鳥鳴為鳴，從谷中來，移於樹上”嗎？《飄》和《山谷》在何其芳早期的詩歌中經常出現，但都是虛構的，運用了比喻意義和引申意義，而在這裏卻是現實的，有著獨特的魅力。詩中沒有具體說明瓜果相伴的心情和表情，但讀者可以認為是歡快的，微笑的。“棲”本來是用來形容生物的，現在用在這首詩裏。
第二張圖是霜晨歸魚圖。其中“霧”、“霜”(還有上壹節的“露”)這兩個詞經常出現在何其芳早期的詩歌中，傳達出壹種涼爽、寒冷、朦朧的氣息。畫面還包括壹系列活動:撒網、釣魚、劃船。這些平凡活動的畫面，都包含在詩人的筆下。
第三張圖是壹個女孩渴望愛情的照片。這首詩是用野草、蟋蟀、溪水寫成的，相當於古人寫的所謂“感趣”，即先談其他，從趣中感悟，從景中感悟。野草蒼茫，溪水清澈，這不是人的活動，然後就會有續集，就是女生戀愛了。大自然的夏天過去了，但秋天來了傾聽靈魂的聲音。《牛背上的笛子》聽了壹個夏天，牧羊女突然不聽了，靈魂的壹角開始萌芽。真的是“如炎炎夏夜樹根撼土”(何其芳詩《夏夜》)。寫愛情，尤其是初戀，是他早年擅長的，這次寫得更含蓄更精彩。這壹節只有五行，確實如此。詩人選擇了“牧羊女的眼睛”這個特定的角度，但讀者卻能從中看到純凈和清澈，那是初戀少女看似戀愛，實則並未戀愛的特殊眼神。而且對比這三句詩，可以看出前兩句主要是寫外在的景物和人事，第三句真的是寫在靈魂深處，寫的是壹種微妙的感覺，使全詩陷入了情感的現實。
總之，《秋》這首詩通過描繪不同的場景和畫面，營造出壹種來源於世界，遠離世俗的氛圍。這種氛圍具有靜謐、清遠、甜蜜、溫柔的特點。它描寫的是繁忙的夏天過後的悠閑景象，所以有壹種寧靜的氛圍。它描述了天堂般的生活，它有壹種清遠的氣氛，沒有任何農民的艱辛和辛酸。講的是少男少女朦朧純真的愛情，所以有壹種甜蜜的氛圍；它和何其芳的其他詩壹樣，用柔和的文字寫出優美的意象，避免了嘈雜的景色和笨拙的用詞，所以有壹種柔和的氣氛。詩中所有的畫面和畫面中的意象都是和諧統壹的。所以這種氛圍的特點是安靜、純潔、甜蜜、溫柔等等。在這壹點上，高手是不可能做到的。但是何其芳寫這首詩的時候已經是20歲左右的大學生了！