介紹
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》提出，加強優質教育資源的開發和應用。基於政策要求的在線教學資源庫和資源應用服務支撐平臺建設是壹項基礎性工作，尤為重要，是教育信息化的重要組成部分，目的是更好地促進優質教育資源的普及和享受。因此，研究和探索教育資源庫的建設更具有現實意義。本文試圖通過對我省教育資源建設現狀的分析，提出我省數字化教育資源建設的方向和思路。
首先，分析了我省教育資源建設的現狀
“十壹五”以來，浙江省加強數字教育資源開發，實施了浙江教育資源建設規劃(2008-2010)、農村中小學現代遠程教育工程、高等教育精品課程、高校數字圖書館等建設項目，推進了全省數字教育資源建設。基礎教育方面，建立了具有特級教師網絡工作室、農村青年教師成長網絡工作室、學科合作群三大特色的浙江教育資源網，日訪問量超過5萬人次。高等教育建立國家精品課程200余門，數字圖書館初步建成並部分投入使用；大部分地區已初步建成市、縣、校(校)三級教育資源應用網站，為教師日常教育教學提供資源。師生應用數字資源的能力和積極性得到提高，數字教育資源開發應用格局初步形成，全省數字教育資源建設初具規模。
雖然我省教育資源建設取得了壹定成效，但隨著教育發展改革的不斷推進和現代信息技術的快速發展，教育資源建設與教育現代化要求、各類教育發展需求、資源應用平臺服務能力和滿足個體學習智能化、個性化服務要求的矛盾日益明顯。目前，我省教育資源在內容上還不夠豐富——基礎教育資源主要局限於義務教育，學前教育和高中教育薄弱，面向學生的資源匱乏；職業教育缺乏省級性教育資源庫支持專業課程改革；高等教育優質課程資源分散存放，沒有得到充分整合和享用；特殊教育資源的形式和內容需要研究和實踐；教師繼續教育需要創新培訓模式，促進專業發展；終身學習資源不能滿足不同學習者群體的多樣性和個性化要求。在資源建設方面，往往采用自上而下的建設機制，建設資源與實際使用需求存在壹定差距。省、市、縣(市、區)和學校在資源建設上投入了相當大的人力、物力和財力。但由於未能形成* * *享受* *的有效機制，資源建設沒有形成合力，各方面教育資源建設的積極性和主動性不高。在資源應用上，靜態資源簡單堆砌，利用率不高。缺乏互動參與、協作參與的優質教育資源。已建成的優質資源缺乏應用推廣和反饋機制的建立，使得資源無法得到有效應用和優化。
二，教育資源建設的思路
我省數字教育資源建設涵蓋從基礎教育到終身教育的各個階段，用戶多且差異大，內容和形式多樣，建設相對復雜。結合當前資源建設和應用中存在的壹些問題，探索以下建設思路:
(壹)資源建設的內容
教育資源建設的最終目的是為教育教學服務。因此，資源建設要以需求為導向，從教育教學的實際需要出發，充分考慮師生的實際需要。通過座談調研、發放問卷、總結歷屆資源建設項目，了解我省各類教育對數字資源的實際需求，提出建設目標和內容。
1.主要建設目標
為緩解各類教育資源的需求矛盾，基本建成覆蓋基礎教育、中等職業教育、高等教育、特殊教育、教師繼續教育、社區和終身教育的省級性教育教學資源庫，加強數字化教育資源體系建設；為提升資源應用平臺的服務能力，以浙江教育資源網為核心，整合各類教育資源網站，為學習者提供個性化的數字化學習環境和海量學習資源，構建基於雲計算技術的數字化終身學習支持服務平臺。最終實現建立多層次、智能、開放的數字化教育資源庫和數字化終身學習支持服務平臺的目標，全面支撐教師教育教學和專業發展需求，激發學生學習興趣和主動參與，培養學生自主學習能力，滿足各類學習者的學習要求，形成資源廣泛應用的格局。
2.主要建設內容
(1)數字教育資源庫
首先是基礎教育。為促進中小學課程資源的建設和利用，提供相對完整的課堂教學資源，建設覆蓋所有學習時段的學科資源庫；配合即將實施的高中新課程改革，推進高中多元化辦學，均衡辦學條件差異，豐富課程資源，促進學生個性化發展，建設多學科多類型的高中選修網絡課程；為大力開展基於網絡的學科教研、資源匯聚、交流研討和教學指導活動，組建特級教師(教育專家)工作室、學科網絡教研群、教育教學論壇等各類網絡教育社區；為全省學生開辟網上學習和活動渠道，構建學生自主學習環境；建立內容齊全、形式多樣、購買方便的教育資源超市，鼓勵資源廠商、教育機構和教師積極建設優質資源，形成付費享受和資源交流的平臺，滿足學習者多樣化的學習需求。
二是職業教育。為加強涉及先進制造業、現代服務業、現代農業、新能源、新材料等新興產業的專業教學資源建設，推進我省中等職業教育課程改革，建設涵蓋28個專業的教育教學資源，包括多媒體教材、教案、多媒體課件、網絡課程、項目教學案例、實訓傳真軟件等。建設專業網絡工作室和教育論壇，形成職業教育教學交流的主陣地；建立以職業技能證書考試試題為主要內容的考試題庫系統，提供技能知識測試和指導；建立職業教育數字資源開發基地學校建設機制，提升職業學校數字教育資源建設能力，建立資源建設教師隊伍。
第三是高等教育。為加強高校優質資源建設和* * *享用，以覆蓋高校重點學科和優勢特色專業的課程資源為主要內容，面向全省提供高校優質課程資源* * *享用和應用服務，開展校際間“資源共享、選課互認、學分互認”活動，形成優質課程資源的開發、管理、評價和* * *建設。開展研究培訓，積極引導新壹輪課程資源建設；整合具有高校特色的優質資源，擴大館藏數量和規模，加強資源的展示性和觀賞性，構建多學科的高校數字博物館體系；進壹步豐富和完善我省高校數字圖書館館藏資源，提高文獻保障服務水平。