“郊遊”大班音樂優秀教案1壹、活動目標
1，感受A段音樂的快樂和B段音樂的美好，體驗壹起玩的樂趣。
2.探索歌曲的表演動作和演奏時樂器的配置方案。
二、活動準備
1，小朋友已經會唱《郊遊》這首歌了。
2.鈴鼓、叮當鐘、圓舞板、雙環鼓等樂器。
三、活動過程
1.復習歌曲，進壹步感知歌曲結構的意境。
(1)這首歌有幾段？哪些段落是相同的？第壹首和第三首曲子聽起來怎麽樣？
(2)第二首曲子怎麽樣？
2.創建和編輯操作。
(1)在引導孩子觀察操作卡片畫面並講故事後，鼓勵孩子探究用什麽動作來表示自己很樂意去郊遊。
(2)鼓勵孩子探索如何表現第二首樂曲中的美景。
(3)教師將幼兒想象的動作組合成壹首歌曲表演，並進行集體練習。
3.討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)讓孩子思考用什麽樂器來演奏音樂中美好的部分。
b段抒情，可以延伸。適合用什麽樂器？
(2)讓孩子思考用什麽樂器演奏音樂。妳愉快地去郊遊的哪個部分？
適用於提示兒童A段腳步的雙環鼓
(3)讓幼兒觀看老師指揮對已有樂器的模仿，觀看指揮擺弄樂器。
(4)讓孩子和朋友交換樂器，看指揮演奏。
活動反映:
這個音樂活動就是唱歌活動。《郊遊》這首歌大家都很熟悉。是ABA結構。第壹段和第三段壹樣，活潑歡快，中間的第二段比較柔和，唱的是郊遊的風景。活動壹開始，我引入對話，引導孩子們談論野餐區的風景。根據孩子們的回答，我用簡筆畫的形式畫了出來，引出了第二段歌詞。然後我用動作引導孩子說出第壹段和第三段的歌詞。理解歌詞後，讓孩子通過聽老師的清唱劇熟悉歌曲的旋律，然後在鋼琴伴奏下逐句學唱。唱兩三遍後，請孩子編動作，邊唱邊表演，有助於記住歌詞。雖然大部分孩子大概都會唱歌，但這樣的教學方式讓孩子感到興趣缺缺；而且在後面表演唱歌的時候，孩子會分心，但是會唱的少，唱的輕。最好是在孩子熟悉歌曲的基礎上增加動作。
“郊遊”大班音樂精品教案2的設計背景
孩子受年齡、生活經歷等方面的限制，尤其我們都是縣城周邊的農村孩子，缺乏各種必要的感性經驗，還處於直觀形象階段，無法用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂素材，無法快速理解和記憶歌詞。以前我總是教孩子跟著我按照節奏讀幾遍歌詞，然後分句教他們唱，但是壹節課下來，我還是唱不太好。所以我認為:圖譜等視覺符號起到了簡化和形象化音樂素材的作用，圖形譜的運用是壹種視覺參與。既能幫助孩子理解音樂的內容和旋律風格，又能培養孩子的創造力和想象力，讓孩子積極快樂地學習，讓孩子的音樂活動不再枯燥，我的音樂課也不再單調。我選擇《郊遊》這首歌，是因為旋律平易近人，朗朗上口，深受孩子們的喜愛。歌曲描寫了“白雲春風”“青山綠水”“我們都手拉手壹起出門”等孩子們壹起出門的場景，清新明朗。
活動目標
1.在理解歌詞和唱壹些歌曲的基礎上，感受阿壩段不壹樣的情緒，唱A段歡快的音樂，b段優美的音樂。
2.掌握X X XX X的行走節奏，創造性地用肢體動作展現出郊遊的遊戲化情境。
3.在音樂和遊戲的場景中，妳可以帶著歡快、活潑、興奮的情緒，動情、自信、完整地演唱歌曲，在郊遊中感受輕松愉快。
4.我對音樂活動感興趣，在唱歌和演奏中感到快樂。
5.學唱二重唱歌曲。
重點和難點
1，難度:歌曲的第三、四、五樂句。
2.要點:帶著感情唱歌。
要準備的活動
錄音帶，錄音機，歌詞圖集，節奏卡:xx xx。
活動過程
首先，開始部分:
1，進屋的節奏。課前組織孩子玩手指遊戲，
2.復習《茉莉花》這首歌；復習節奏:X X XX X x。
二、基礎部分:
1，談吐介紹:小朋友，妳和家人壹起去郊遊過嗎？(小朋友隨口答)妳坐的什麽交通工具？
2.老師展示歌詞圖譜，以講故事的形式回憶和孩子們壹起郊遊的快樂，並引導孩子們根據圖譜說唱歌詞。
3.播放磁帶《郊遊》，引導孩子聽兩段“不同”的音樂。
4、老師指著地圖唱了壹遍，讓孩子更好的理解歌詞，記憶歌詞。
5.學唱歌。
(1)老師分句教唱，結合歌詞圖帶孩子唱1-2遍。
(2)老師用整體的方式教孩子用不同的動作唱歌，讓孩子感知歌曲的節奏和AB兩種不同的“情緒”。
(3)教師演奏歌曲的旋律，幼兒根據圖譜用自然歡快的聲音帶著感情。
唱歌。
(4)分組演唱。女生唱A段，男生唱b段。
(5)播放歌曲錄音，老師和小朋友壹起根據歌詞表演歌曲。
6、音樂遊戲:《踏青》
老師和孩子手拉手圍成壹個大圓圈，聽歌聽音樂，用開火車等不同的動作做遊戲，引導孩子邀請其他老師壹起做遊戲。
第三，結尾部分:
1，總結。
2、出房節奏，活動結束。
教學反思
歌曲《郊遊》的前兩句和後兩句要求用輕快跳躍的聲音演唱，中間則適合用優美抒情的聲音處理。老師可以通過示範和講解，引導孩子認真聽，分辨不同的聲音。
活動開始時，我講解了兩種不同的唱法，但很快我發現孩子們並不能很好地理解和接受，於是我馬上想到了壹個方法:為了讓孩子們理解和準確把握，我設計了壹個畫面:壹組兔子的耳朵形狀代表“輕盈跳躍”，壹組柔和的波浪線代表“美和抒情”，以有節奏的形式出現。根據這幅畫，孩子們可以很快分辨出哪些句子需要活潑歡快，哪些句子需要優美抒情。這種教學方式比老師單調的講解記憶有趣多了，印象深刻。
在活動中，我借助更生動的圖片幫助孩子們理解和記憶歌詞，讓孩子們看圖說話，並根據圖片正確演唱，從而突破了活動的難點。老師的示範演唱起到了示範作用，最後讓孩子們分組演唱。每次唱完之後，老師引導孩子評價，讓孩子知道怎麽唱好，從而突破活動的重點。
這次音樂活動還有很多不足，比如我在活動前沒有考慮到活動方式的變化，而是在活動中及時調整，對教材的分析要更加透徹；另外，教師在活動中的語言要更加精煉。我也註意到了孩子們的情緒變化。為了讓他們唱的更熟練，我讓他們再唱壹遍，我的語言組織不夠精煉，孩子們覺得沒什麽意思。在以後的教學中，我會努力讓每壹個教學環節都更加自然有趣，讓孩子們在輕松的遊戲中不知不覺的完成，提高自己的教學水平。
“郊遊”大課堂音樂精品教案3活動目標:
1.在學歌的基礎上，妳可以感知到兩個AB曲的區別，唱壹首歡快的曲子和壹首優美的B曲。
2.妳可以用自然悅耳的聲音唱歌。
3.熱愛音樂和自然。
活動準備:
1.材料準備:錄音機、磁帶等。
2、體驗準備:交談活動:了解什麽是郊遊，初步對郊遊活動有向往。活動流程:
首先，刺激
興趣，遊戲導入
老師和孩子們壹起回憶郊遊的快樂。
第二，學會唱歌，體驗情緒
1，老師演唱或播放歌曲錄音。
2、唱歌:“郊遊”
(1)老師和孩子壹起回憶郊遊的快樂，引導孩子說唱歌詞。
(2)播放磁帶《郊遊》，引導孩子聽兩段“不同”的音樂。
(3)學會唱歌。老師帶孩子用不同的動作唱歌，讓孩子感知歌曲的節奏和AB兩種不同的“情緒”。
(4)老師和孩子壹起根據歌詞表演歌曲。
每個人都唱得很好。讓我們想想春天的天空是什麽樣的。春風在妳身上感覺如何？在這麽美好的季節，我們去郊遊，妳是什麽心情？我們應該用什麽樣的聲音唱歌？聚焦兒童註意力:白雲飄飄，春風柔美...唱法要求聲音柔和甜美。
4.老師用鋼琴反復教唱，引導孩子找到歌曲的同壹個部分。
5.在音樂伴奏下唱歌。
第三，創作表演，提高音樂的表現力。
1.剛才我們唱著歌來到了這麽美麗的地方。這壹刻妳想做什麽？(遊戲)
2、聽音樂即興創作:劃船、鉆山洞、拍手、過橋等。，教師要及時給予指導。
3.分組唱歌並表演郊遊。在旋律的同壹部分做同樣的動作。
四/結尾部分。
大家都玩得很開心，但是時間不早了。我們坐火車回家吧！
“郊遊”大課堂音樂精品教案4活動目標
1，學習歌曲《郊遊》，可以用跳躍連貫的聲音表達歌曲。
2.嘗試作曲動作來表達歌曲的內容和旋律特點，在團體面前大膽壹些。
3.在遊戲場景中學會唱歌，體驗和同伴壹起玩遊戲的快樂。
4.感受旋律的氛圍，和同伴壹起參與集體音樂活動的樂趣。
5.我對音樂活動感興趣，在唱歌和演奏中感到快樂。
重要和困難的活動
重點:學習歌曲《郊遊》，可以用跳躍和連貫兩種不同的聲音來表達歌曲。
難度:嘗試創造歌曲內容的突發旋律特征，然後大膽的在小組面前表現出來。
要準備的活動
1，經驗準備:孩子有郊遊的生活經驗。
材料準備:閱讀材料《郊遊》，音樂，壹幅郊遊的圖畫，壹幅白雲、太陽、水的圖畫。
活動過程
1.老師用歌曲《郊遊》的前八個英雄來組織孩子練習聲音。
2.老師唱歌引導孩子熟悉和理解歌曲。
老師完整的唱《郊遊》這首歌，用老師的提問引導孩子去享受。
問題:歌裏的小朋友是怎麽去郊遊的？他們在郊遊時看到了什麽樣的風景？
老師重點引導孩子熟悉歌詞，適當引導孩子朗讀幾遍。
3.孩子學唱歌，感受和探索歌曲的結構。
問題:現在，請聽老師再唱壹遍這首歌。註意歌曲中是否有雷同之處。
通過交流，引導孩子對比歌曲中前兩段的演唱風格。
4、創設遊戲場景，老師作為導遊，帶領孩子完整的學習唱歌。
問題:妳在歌曲前後重復的部分做了什麽？妳能和妳的搭檔再做壹次嗎？
老師鼓勵孩子創造白雲漂浮的不同動作，同時引導孩子總結。
老師給孩子們壹段長長的音樂旋律，引導他們選擇自己的角色。
活動反思
老師以遊戲情境的形式帶領孩子學習唱歌，可以根據不同地區引導孩子熟悉野餐地點。老師可以用跟著音樂背歌詞的方法來幫助孩子記憶歌詞，比如歌曲課上孩子認識圖集的經歷。這個活動還可以用地圖集來幫助孩子記憶歌詞。比如歌曲前後兩句可以根據歌詞手拉手畫，中間留四個空格，這樣孩子的活動更能體現孩子的自主性。
“郊遊”大課堂音樂精品教案第五章活動目標
感受音樂歡快的特點，理解音樂的主題。
盡量用行動表達自己對音樂的理解和感受，體驗用音樂表演的樂趣。
要準備的活動
體驗準備:了解日月潭景區。
材料準備:壹張音樂CD和壹張背景圖片。
活動過程
首先，介紹壹下
踏青引入，帶領孩子隨著音樂的節奏進入場地，初步感受音樂的旋律。
第二，欣賞音樂
1，完全享受音樂，初步感受音樂歡快的旋律特點。
2.老師結合動作，引導孩子重新享受音樂，感受音樂的主題。
3.結合圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結構。
4.分段欣賞音樂。
(1)讓孩子看著圖集說:有什麽音樂像是在展示孩子在樹林裏轉，有什麽音樂像是在展示孩子在擦汗，有什麽音樂像是在展示孩子快到景點了，孩子很開心？
(2)引導幼兒有節奏地表現自己在樹林裏走來走去，擦汗，高興到景點，擺姿勢拍照等等。
第三，音樂的表現
1，引導孩子品嘗試聽音樂，完整地表演。
2.從空間層面引導孩子用不同的肢體動作來表達最終的形狀。
3.用自己設計的造型再聽壹遍音樂的完整表現。
第四，拍照結束
孩子們聽著音樂，去下壹個景點郊遊。