就像我自己，小時候沒有發現古詩詞的美，只是覺得背古詩詞是應付考試的壹種行為。但長大後，我會拿起這些古詩讀，會覺得這些詞真的很美，很有韻律感。這讓我思考了壹個問題:如何讓兒子輕松學習，而不會對學習這些古詩詞產生發自內心的厭惡和厭倦？我覺得基本的教學思路是不能強迫孩子學古詩詞。讓孩子想學古詩詞，讓他們發現古詩詞句子的美。讓孩子玩中學，讓孩子在不知不覺中學習古詩。
當然，我兒子的老師不贊成他的孩子在這樣的小學裏背古詩詞。孩子還在懷孕的時候，我就用胎教的方式給孩子傳古詩詞和論語。但是，幼兒老師並不贊同胎教時給孩子灌輸這些古詩詞。按照老師的話說，他不希望自己的孩子生來壹無所有。所以胎教灌輸古詩詞只有壹天。從那以後我再也沒有給兒子念過什麽古詩。
兒子2歲的時候，他爺爺把他的想法傳給了我們——兒子該不該學古詩，該不該背？畢竟在中國，和兒子壹樣大的孩子都已經開始學習背古詩了，甚至這麽小的孩子能背幾首古詩都被視為孩子聰明的標準。當然，我們並不認為小時候能背幾首古詩就是孩子聰明的象征。畢竟我身邊也有壹些孩子小時候會背古詩。大人們看到孩子這麽厲害，都很驕傲。但是，孩子不需要古詩詞，時間久了，這些以前背的古詩詞都還給作者了。在這種情況下，是否說明孩子聰明與否？
既然孩子要學古詩，那就讓他輕松的學。老師怎麽教孩子古詩詞？例如:
王誌煥在鷺鳥山莊
群山遮住了白色的太陽(老師用手畫了壹個大太陽)
海洋榨幹了金河(用手擺出黃河水的姿勢)
但是妳把視野擴大了三百英裏(指著遠處)
走上壹段樓梯(雙手交替上樓)
壹首古詩，在老師的動作演繹下，變得生動起來。於是，從那時起，兒子開始學習他人生中的第壹首古詩。每當我們的兒子學習故事詩，我們就跟著他做動作。慢慢地，我的兒子可以跟我們壹起背誦壹兩首詩了。
所以，要想讓孩子對學習古詩詞產生興趣，我們就得給孩子創造壹個輕松的學習環境。先讓孩子喜歡上學習，然後才能繼續。妳不能為了讓孩子學習而強迫他學習。這樣做只會讓他對中文感到厭惡。帶著反感學習不是學習語文的好方法，也是家長和老師不願意看到的結果。
教古詩詞真的很難。如果用場景來學習，孩子會產生學習的興趣。因為孩子的思維和記憶處於具體形象階段，壹般心情下對學習古詩詞並沒有太大的興趣。如果妳在綠草如茵的平原上教孩子們壹望無際的草，在春天的雨後教他們壹個春天的黎明，孩子們會充滿興趣。